說話心理學(xué)論文范文-闡述根據(jù)兒童心理培養(yǎng)學(xué)生的說話能力word版下載

1、說話心理學(xué)論文范文:闡述根據(jù)兒童心理，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于根據(jù)兒童心理，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力的優(yōu)秀 論文范文，對正在寫有關(guān)于說話論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作 用，論文片段：爭著要說，不等老師猜，孩子們就搶著說出了謎底。孩子們說話的積極性被激發(fā)起來，我引導(dǎo)他們一個個做自我介紹。說 得好的表揚(yáng)，不會說的一句句教著說，膽小不敢說的，就引著說。這 一節(jié)課，學(xué)生興趣高，發(fā)言踴躍。收到了預(yù)想不到的效果。 3. 分類指導(dǎo)，耐心啟發(fā)，解決“會”字 在訓(xùn)練說話中，對學(xué)習(xí)較差 的學(xué)生，注意耐心啟發(fā)，具體幫助說話訓(xùn)練是發(fā)展口頭語言，培養(yǎng)思維能力的重要途徑，是小學(xué)語文 教學(xué)的重要任

2、務(wù)之一。在無數(shù)次的聽課中，最讓我思索不已的是中心 校的學(xué)生很會說話與表達(dá)，這是什么理由呢？細(xì)細(xì)想來，這些學(xué)生之 所以能說會道，是得宜于教師平時的點(diǎn)滴培養(yǎng)。接觸新教材后，我有 一種豁然開朗的感覺，“以學(xué)生發(fā)展為本”是我們的教學(xué)理念，以培 養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)力和學(xué)習(xí)語文的興趣為主，幫助孩子能說會道，是需 要老師下一番苦功的。作為語文老師，我們要激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓他們敢說，想 說，會說，為此我在使用語文新教材時，我遵循兒童心理活動的一般 規(guī)律，有意地創(chuàng)設(shè)各種說話的情景，為孩子們提供表達(dá)的平臺與自由 的空間，發(fā)揮孩子們的能動作用。培養(yǎng)學(xué)生說話能力，收到了較好的 效果。一、激發(fā)情感，鼓勵兒童大膽說話兒童

3、情感易隨外界情境的變化而變化。兒童人學(xué)后，我抓住兒 童的這一心理特點(diǎn)鼓勵他們大膽說話。1 建立融洽的師生情感，解決“怕”字怎樣使孩子們敢于在大家面前說話呢？我想：建立融洽的師生 情感，培養(yǎng)孩子的自信心是非常重要的，只有孩子肯說話了，有說話 的興趣，才能使教學(xué)有效。為使學(xué)生都能大膽說話，首先要培養(yǎng)他們 對老師、對學(xué)校及同學(xué)之間的情感。兒童第一次邁入校門，常常是懷 著愉快而新奇的情感對待新發(fā)生的一切。我抓住兒童的這一心理特點(diǎn) 和他們一起做游戲，給他們講故事，猜謎語，教唱兒歌，還提出一些 有趣的理市，讓他們回答。同時帶領(lǐng)他們熟悉校園，參加學(xué)校的各項(xiàng) 活動。這樣，既激發(fā)了兒童熱愛學(xué)校，尊敬老師，同同學(xué)

4、之間團(tuán)結(jié)友 愛的情感，同時也鍛煉了他們大膽說話的勇氣。2抓住兒童好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，解決“難”字學(xué)生對老師有了感情，對學(xué)習(xí)就有了興趣，老師的話也愿聽了。 抓住這一時機(jī)，上好第一堂說話課。上課后，先啟發(fā)誘導(dǎo)，引起說話 的興趣。小學(xué)生對猜謎語很感興趣，我說：“同學(xué)們你們愿意猜謎語 嗎？ ”學(xué)生齊答：“愿意?！?“好，我說一個謎語，看誰先猜到?！?這時孩了們的思維可活躍了，我把謎語說岀后，小手一個個舉起老高 爭著要說。我因勢利導(dǎo)：“你們真聰明，猜得很對，我想你們知道的 謎語一定比老師多，請你們說謎語，老師猜好嗎？ ”這時孩子們更活 躍了，都爭著要說，不等老師猜，孩子們就搶著說岀了謎底。孩子們 說話的積極

5、性被激發(fā)起來，我引導(dǎo)他們一個個做自我介紹。說得好的 表揚(yáng)，不會說的一句句教著說，膽小不敢說的，就引著說。這一節(jié)課, 學(xué)生興趣高，發(fā)言踴躍。收到了預(yù)想不到的效果。3分類指導(dǎo)，耐心啟發(fā)，解決“會”字在訓(xùn)練說話中，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，注意耐心啟發(fā)，具體幫助 組織語言。如教小猴子下山一課時，通過看圖要大家深思：為什 么小猴子只好空著手回家去？我估計(jì)理由不難，就請一位中等程度的 學(xué)生回答，哪知他站起來瞪著眼一言不發(fā)。我?guī)状螁l(fā)，他還是不作 聲。這時很多同學(xué)舉起手來，我先讓別的同學(xué)回答，而后，還是鼓勵 他說，他終于說話了。接著又把他說的不通順的話幫著組織好，再讓 他說一遍，一直到說好為止，同時還表揚(yáng)了他。這

6、節(jié)課雖然影響了教 學(xué)進(jìn)度，但這位學(xué)生得到了鼓舞，受到了啟發(fā)，說話的積極性慢慢提 高了，從此也能大膽發(fā)言，把話說好了。通過這樣訓(xùn)練，兒童的自 尊感越來越強(qiáng)，語言也越來越豐富，思維活躍，發(fā)言也大膽而積極 了。二、創(chuàng)設(shè)想象情景，培養(yǎng)說話能力從想象發(fā)展的邏輯程序看，小學(xué)生想象力必須從具體、直觀的 水平，逐漸過渡到詞的思維水平，只有這樣，才能使小學(xué)生想象的構(gòu) 思更廣寬，并具有更大的概括性、深刻性和內(nèi)部邏輯性。我便根據(jù)小 學(xué)生想象發(fā)展的這一特點(diǎn)培養(yǎng)他們的說話能力。1 指導(dǎo)觀察畫面，理清思路，把話說得清晰完整口頭表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性的基礎(chǔ) 上的。為使學(xué)生的思維有條理地發(fā)展，把話說得具

7、體、完整。有次序, 我抓住小學(xué)生喜歡觀察畫面的特點(diǎn)，認(rèn)真指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，并逐步 教給觀察策略，把話說完整。如教一年級第二冊語文園地六第七題 “看圖回答理由，再寫下來”時，根據(jù)題冃的要求，先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì) 觀察畫而，再有意識地引導(dǎo)他們回答一些理由，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)觀察畫面，并注意畫中人物的動作、面部表情，聯(lián)想人物的內(nèi)心 活動，讓學(xué)半用自己的話把圖意一層一層地表達(dá)出來，最后再連貫起 來說一段完整的話。2拓展想象，發(fā)展思維，把話說得條理分明想象是儲于大腦中的表象重新組合構(gòu)成新的意象的過程。小學(xué) 生善于想象同時想象力還很豐富。教師要加以引導(dǎo)，拓展他們的想象, 發(fā)展他們的思維，才能進(jìn)一步提高說話能力。3誘導(dǎo)入境，啟發(fā)想象，把話說得生動形象學(xué)生在說話中要做到有感情，必須通過正確誘導(dǎo)，使學(xué)生身臨 其境，激發(fā)情感，作出合理想象，道出有感情的語句來。如在看圖學(xué) 文教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把話說生動形象的：首先讓學(xué)生通過看圖 去認(rèn)識事物，把意圖講出來，然后再學(xué)文，最后按照文章敘述的順序, 使自己以作品中人物的身份，按情節(jié)發(fā)展所規(guī)定的情景，伴隨著相應(yīng) 的想象，把