設計性實驗在外科護理實驗教學中應用探究

1、設計性實驗在外科護理實驗教學中應用探究【摘要】外科護理學是一門實踐性很強的應用學科。通 過在外科護理實驗操作課上探索應用設計性實驗教學法，旨 在提高學生學習的積極性、提高學習效率、增強科研能力、 培養(yǎng)良好的臨床思維習慣和協(xié)作精神，適應現(xiàn)代護理人才培 養(yǎng)要求?！娟P鍵詞】設計性實驗；外科護理；實驗教學；應用外科護理實驗教學肩負著傳授外科護理基本知識和技 能，培養(yǎng)學生解決分析問題能力，養(yǎng)成良好專業(yè)行為、職業(yè) 態(tài)度，提高角色應變能力等綜合素質培養(yǎng)的重任 1 o 我院自2010年開始，結合現(xiàn)有的教學條件，在外科護理實 驗操作課中探索應用設計性實驗教學法，取得了良好效果。1設計性實驗的實施1.1實驗方案的

2、設計外科護理實驗操作課內容包括外 科無菌技術、備皮法、更換引流袋、造口護理、傷口換藥等 五個內容。在上課前兩周，由老師圍繞課時目標，對臨床真 實病例重新進行編輯，使病例資料更為生動和貼近教學目 標，為了加強學生對臨床工作的了解，還可以提供相關的臨 床視頻。要求學生針對病例資料提出相應的護理診斷，圍繞 課時目標設計操作流程，其實施形式、內容、步驟不限，同 時至少針對其中的一條護理診斷提出護理措施并深入研究， 書寫論文。學生根據(jù)老師的要求，每6-8人一組，在結合所 學知識并查閱參考文獻的基礎上對病例資料進行討論分析， 自主設計實驗方案，制定操作實施流程，確定小組研究方向。1.2實驗操作 實驗操作在

3、模擬實驗室進行，由兩名老 師參與指導。為了保證課時目標的完成，每組限時十分鐘。 實驗組要用操作展示的方式展現(xiàn)其操作流程，展示過程中要 求設定臨床情景，進行角色扮演，增加角色互動。操作結束 后小組派出一名成員對病例進行分析，以幻燈片的形式對小 組研究課題進行闡述，其他組可對該組成員提問，進行辯論。 老師在實驗課結束前對每組表現(xiàn)進行評價、演示規(guī)范的操作 流程，并就當前臨床新進展與學生進行交流，引導學生進一 步探索新知識 2 o1.3撰寫實驗報告 各小組實驗完成后需對各自的實驗 結果進行自評，結合老師的評價，書寫實驗報告，報告中要 指出實驗中存在的問題及正確的方法，同時書寫實驗心得。2設計性實驗實施

4、的效果和體會2. 1實驗教學效果2. 1. 1學生實驗考核成績評定方法 實驗成績由課堂表 現(xiàn)、操作考試、論文質量三方面決定。其中課堂表現(xiàn)占40%, 根據(jù)其實驗方案是否合理、解決問題是否遵循整體護理思 路、實驗結果是否詳細、實驗報告書寫質量進行評定；操作 考試占30%,在期末考試時，由學生抽簽考核其中一項操作, 根據(jù)評分標準評定；論文占30%,根據(jù)其思路是否清晰、表 述是否流暢、格式是否規(guī)范評定。2. 1.2學生實驗考核成績 以2009級四年制護理本科生 為例，實驗教學對象58人，其中男生6人，女生52人，平 均年齡20歲。實驗考核成績90分以上18 a,占31. 1%,80-90 分 25 人

5、，占 43. 1%, 70-80 分 15 人，占 25.8%。2.1.3學生對設計性實驗課評價反饋見表1。2.2實驗教學體會2. 2. 1增強了學生學習的積極性，提高了科研能力 設 計性實驗教學方法改變了以往以老師為主體的填鴨式教學 方法，教學過程完全以學生為主體，沒有規(guī)定的形式和內容, 學生可以充分展示自己的創(chuàng)新能力、想象能力和設計能力。 實驗過程中，學生學習積極性很強，為了設計出最好的實驗 方案，查閱了大量的學術文獻，在小組內激烈的進行討論， 通過確立實驗方案、制作幻燈片、撰寫論文、書寫實驗報告 等過程，有效的提高了學生的科研創(chuàng)新能力。2. 2. 2培養(yǎng)了學生的臨床思維，有助于向臨床角色

6、轉換 實驗課以真實的臨床病例為架構，輔以臨床視頻，拉近了課 堂與臨床的距離。學生要在充分解讀病例的基礎上確立實驗 設計方向，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上修正實驗實施步驟，并運用 已學的知識尋求解決問題的方案，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分 析、解決問題的能力，為學生向臨床角色轉換打下良好基礎。2. 2.3理論與實踐結合，促進了學生對知識的掌握 以 往的實驗操作課，學生僅僅對示范操作進行機械的模仿，缺 乏深刻的理解。學生通過參與設計性實驗，在解決問題的過 程中將理論知識與實踐結合起來，加深了對相關知識的理 解，促進了課時目標的完成。在期末操作考核中，成績在80 分以上者占74. 2%o2. 2.4培養(yǎng)了良好的溝通能力和協(xié)作精神 本實驗課小 組的課堂表現(xiàn)得分即為每個成員的得分。為了取得更好的成 績，小組成員必須合理分工、密切配合。實驗課上的角色扮 演和互動，既激發(fā)了學生對臨床工作的想象，也較好的培養(yǎng) 了他們的溝通能力。參考文獻1 楊明艷，羅雪梅設計性實驗在外科護