【物理】《功》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級下冊

《功》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級下冊學(xué)校授課班級授課教師教材分析1.地位與作用：《功》是人教版初中物理八年級下冊第十一章《功和機械能》的第一節(jié)內(nèi)容。功是物理學(xué)中一個非常重要的概念，它不僅是學(xué)習(xí)后續(xù)機械能等知識的基礎(chǔ)，還貫穿于整個物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。從教材編排來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)了力和運動等基礎(chǔ)知識之后，引入功的概念，是對力與運動關(guān)系的進一步深化，為后續(xù)學(xué)習(xí)功率、機械效率以及能量守恒等內(nèi)容做好鋪墊，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材首先通過生活中常見的事例，如叉車舉高貨物、馬拉車前進等，讓學(xué)生初步感知力對物體做功的情景，從而引出功的概念。接著詳細闡述了做功的兩個必要因素，即有力作用在物體上且物體在力的方向上移動了一段距離，同時列舉了不做功的三種典型情況，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解功的含義。然后給出了功的計算公式W=Fs，介紹了功的單位焦耳，并通過一些具體的實例計算，讓學(xué)生掌握功的計算方法。教材內(nèi)容編排由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律，注重理論與實際的聯(lián)系，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的物理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了力的基本概念、力的三要素以及物體的運動狀態(tài)等知識，對力和運動有了一定的認識。這些知識為學(xué)生理解功的概念奠定了基礎(chǔ)，但功的概念較為抽象，它涉及到力與物體在力的方向上移動距離的乘積，需要學(xué)生將力和運動的知識進行綜合運用，這對學(xué)生來說可能存在一定的難度。

2.認知特點：八年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、生動的實驗和生活實例比較感興趣，能夠通過觀察和分析獲取一定的知識。但在抽象概念的理解和邏輯推理方面還需要進一步加強。在學(xué)習(xí)功的過程中，學(xué)生可能會對做功的兩個必要因素以及功的計算中力與距離的對應(yīng)關(guān)系理解不夠深刻，容易出現(xiàn)混淆和錯誤。

3.學(xué)習(xí)能力：部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，但在解決實際問題時，往往缺乏靈活運用知識的能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：

反理解功的概念，知道做功的兩個必要因素。

掌握功的計算公式W=Fs，能進行簡單的功的計算，知道功的單位是焦耳（J）。

能夠識別生活中常見的做功和不做功的實例，并能解釋原因。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過觀察生活中的實例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

經(jīng)歷探究功的概念的過程，體會從生活現(xiàn)象中抽象出物理概念的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力。

通過功的計算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體會物理知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神，在探究活動中體驗成功的喜悅。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：

功的概念和做功的兩個必要因素。

功的計算公式W=Fs及其應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

理解做功的兩個必要因素，能準(zhǔn)確判斷生活中各種情況下力是否做功。

在具體問題中，正確找出力和在力的方向上移動的距離，運用功的公式進行計算。教學(xué)策略1.講授法：通過清晰、準(zhǔn)確的語言，向?qū)W生講解功的概念、做功的必要因素、功的計算公式等重要知識點，使學(xué)生對知識有系統(tǒng)的認識。

2.直觀演示法：利用多媒體課件展示生活中做功和不做功的實例，如起重機吊起重物、人推箱子等，讓學(xué)生更直觀地感受功的概念，增強學(xué)生的感性認識。

3.實驗探究法：設(shè)計簡單的實驗，如用彈簧測力計拉動木塊在水平面上運動，讓學(xué)生親自動手測量力和距離，計算功的大小，通過實驗探究加深學(xué)生對功的理解。

4.小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，如討論不做功的幾種情況，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，深化對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

5.練習(xí)鞏固法：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行功的計算和實例分析，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

展示多媒體圖片：

圖片1：叉車將貨物舉高。

圖片2：馬拉著車在水平路面上前進。

提問：同學(xué)們，觀察這兩幅圖片，叉車對貨物、馬對車都施加了力，貨物和車的狀態(tài)都發(fā)生了變化，那么在這些過程中，力對物體有什么作用效果呢？

學(xué)生思考、回答，教師引導(dǎo)學(xué)生初步認識到力使物體在力的方向上移動了距離，從而引出本節(jié)課的主題——功。

設(shè)計意圖：通過展示生活中常見的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，自然地引出功的概念，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

2.新課教學(xué)

功的概念

結(jié)合導(dǎo)入的實例，講解：當(dāng)一個力作用在物體上，并且物體在這個力的方向上移動了一段距離，我們就說這個力對物體做了功。例如，叉車對貨物施加向上的力，貨物在這個力的方向上被舉高，叉車的力對貨物做了功；馬對車施加向前的力，車在這個力的方向上前進，馬的力對車做了功。

設(shè)計意圖：通過具體實例，讓學(xué)生對功的概念有初步的感性認識，避免抽象講解，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

做功的兩個必要因素

提問：同學(xué)們，根據(jù)剛才對功的概念的理解，想一想，要判斷一個力是否對物體做功，需要滿足哪兩個條件呢？

組織學(xué)生進行小組討論，然后請各小組代表發(fā)言。

教師總結(jié)歸納：做功的兩個必要因素：一是有力作用在物體上；二是物體在力的方向上通過了一段距離。

舉例說明：

實例1：用力推汽車，汽車沒有移動。問學(xué)生這個力是否對汽車做功？引導(dǎo)學(xué)生分析雖然有力作用在汽車上，但汽車沒有在力的方向上移動距離，所以這個力沒有對汽車做功。

實例2：足球在水平地面上滾動，足球在滾動過程中，人對足球是否做功？引導(dǎo)學(xué)生分析人對足球沒有施加力，足球是由于慣性在滾動，所以人對足球不做功。

實例3：小明提著水桶在水平地面上行走，提水桶的力是否對水桶做功？引導(dǎo)學(xué)生分析提水桶的力是豎直向上的，而水桶在水平方向移動，力的方向與移動距離的方向垂直，所以提水桶的力對水桶不做功。

設(shè)計意圖：通過提問、小組討論和實例分析，讓學(xué)生深入理解做功的兩個必要因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和合作交流能力。

功的計算

講解：在物理學(xué)中，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。如果用W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離，那么功的計算公式就是W=Fs。

介紹功的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是J。1J=1N?m，也就是1牛的力使物體在力的方向上移動1米距離所做的功為1焦耳。

舉例計算：

例1：一個重為100N的物體，在水平拉力F=20N的作用下，沿水平地面勻速前進了5m，求拉力做的功是多少？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：已知力F=20N，物體在力的方向上移動的距離s=5m，根據(jù)功的計算公式W=Fs，可得拉力做的功W=20N×5m=100J。

例2：用100N的力將重50N的鉛球沿水平方向推出，鉛球在水平方向上運動了10m，求推力對鉛球做的功。

引導(dǎo)學(xué)生思考：鉛球在運動過程中，推力作用在鉛球上時，鉛球在推力方向上移動的距離是多少？讓學(xué)生明白雖然鉛球在水平方向運動了10m，但推力作用在鉛球上時，鉛球在推力方向上移動的距離未知，所以不能直接用10m來計算推力做的功。

設(shè)計意圖：通過詳細講解功的計算公式和單位，以及具體的例題計算，讓學(xué)生掌握功的計算方法，同時通過不同類型的例題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.課堂練習(xí)

展示練習(xí)題：

題1：某同學(xué)用50N的力將重30N的鉛球推了7m遠，這位同學(xué)對鉛球做的功為（）

A.350JB.210JC.0D.無法計算

題2：一個物體在水平拉力F的作用下，在水平地面上做勻速直線運動，已知拉力F=15N，物體運動的速度v=2m/s，求物體在5s內(nèi)拉力做的功。

讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

請學(xué)生回答問題，教師進行點評和講解，強調(diào)解題思路和注意事項。

設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)生所學(xué)的功的知識，讓學(xué)生熟練掌握功的計算方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時進行糾正和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

功的概念：力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。

做功的兩個必要因素：有力作用在物體上，物體在力的方向上通過距離。

功的計算公式：W=Fs，單位是焦耳（J）。

設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，加深對重點知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

5.布置作業(yè)

基礎(chǔ)作業(yè)：

完成教材課后練習(xí)題。

計算：一個工人用50N的水平推力推著重200N的箱子在水平地面上勻速前進了10m，求推力做的功和重力做的功。

拓展作業(yè)：

觀察生活中還有哪些力做功和不做功的實例，記錄下來并