《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計_2962

1、她是我的朋友教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：把詞語教學(xué)融入課文教學(xué)中，輔助課文教學(xué)。教學(xué)目標：1、有條理的復(fù)述課文內(nèi)容2、有感情的朗讀課文，體會人物內(nèi)心的活動和可貴的品質(zhì)3、學(xué)習(xí)課文具體、真實的描寫方法4、學(xué)習(xí)字詞：迫在眉睫竭力制止啜泣嗚咽哭泣抽泣多音字：血xue課時安排： 2 課時第一課時目標：有條理地復(fù)述課文學(xué)習(xí)字詞：迫在眉睫多音字血一、談話導(dǎo)入今天，我們要學(xué)習(xí)一篇感人的課文，讀她是我的朋友請問，誰是你的朋友？你認為怎么樣的人才稱得上是朋友呢？在我們學(xué)習(xí)了他是我們的朋友這篇課文后，相信你對朋友這個詞語會有更深的認識。二、自讀課文，學(xué)會復(fù)述1、這是一個發(fā)生在戰(zhàn)爭時期的故事。請同學(xué)們認真地讀課文，注意讀準字

2、音2、檢查生字朗讀指導(dǎo)讀準多音字：血xue口頭語單獨讀xie抽血血型血管輸血鮮血都讀第四聲3、第 2 遍讀課文，哪些段落你讀得比較流利？讀給大家聽。指名讀課文，讀完一段引導(dǎo)學(xué)生概括說一說所讀部分的意思操作 ;4、經(jīng)過聯(lián)系， 相信每個同學(xué)都能把課文讀正確、 讀流利了。 現(xiàn)在請同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊記住課文的主要內(nèi)容：故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過是怎么樣的？結(jié)果又如何的？5、想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，誰能把這個故事的主要內(nèi)容有條理地說一說？花兩三分鐘，用三五句話把事情說一說，自己先練一練。指名復(fù)述，引導(dǎo)評價：操作：三、質(zhì)疑問難1、課文中還有哪些你沒有讀懂？給學(xué)生的問題分類，相機指導(dǎo)簡單的問

3、題操作：四、讀中求悟，學(xué)習(xí)迫在眉睫的意思1、同學(xué)們很善于思考。愛么面對這些問題該怎么辦？查字典問老師相互討論聯(lián)系課文 2、啟示有些詞語、句子的意思，只要認真讀讀，聯(lián)系上下文想一想就不難明白了。比如： 迫在眉睫這個詞語。先看詞語所在的句子：輸血迫在眉睫。 輸血怎么樣叫迫在眉睫？再看看上文，讀一讀下文。找到相關(guān)的句子， 讀一讀。迫在眉睫的意思就隱藏在這相關(guān)的句子里。用心讀讀，看誰先發(fā)現(xiàn)。句子：如果不李克強就，她就會因為休克和流血過多而死去。如果他們不能補足小姑娘失去的血，她一定會死去。這兩個如果說明了什么？不給小姑娘輸血，小姑娘就會死去。換句話說：馬上要給小姑娘輸血。那么迫在眉睫就是這個意思。3、

4、輸血迫在眉睫是要馬上輸血。那么大火迫在眉睫是什么意思？戰(zhàn)爭迫在眉睫是什么意思？哪么迫在眉睫單個詞語的意思是？刻不容緩，事情很緊急4、寫一寫對，迫就是緊迫；眉就是眉毛；捷，就是睫毛。注意這個睫的寫法，教師范寫。學(xué)生寫詞語一遍。讀懂了，我們還得讀好幾段話。學(xué)生練習(xí)朗讀課文3、4自然段？5、“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。 ”為什么顫抖地舉起來？又放下去？又舉起來？你有過 “舉起來又放下去” 或者“舉起來放下去又舉起來”的經(jīng)歷嗎？那是在什么情況下？一般來講，人的動作不變化都是因為心里的想法引起的。所謂“怎么想就怎么做” ，聯(lián)系下文，你能從阮恒的動作里看出阮恒心里是怎

5、么想的嗎？說話訓(xùn)練：句子：阮恒想（），所以舉起手來。阮恒想（），所以忽然又放下去。阮恒想（），所以又舉起來。把幾句話連起來說一說阮恒的想法。她是我的朋友，我應(yīng)該幫助她，可是，這樣我就會死去，不，我不能死。我和她是朋友啊！怎么能怕死呢？為了朋友，我還是獻血吧！讀書就是要這樣，通過語言文字，通過人物的動作變化看到他的內(nèi)心思想變化。這就叫讀書”?？闯鰜砹?，還要會讀。誰能把阮恒的心理變化讀出來？朗讀指導(dǎo)五、課堂練習(xí)1、自己查字典或者聯(lián)系上下文理解：啜泣嗚咽哭泣抽泣“會2、自己選擇幾個難寫的難記的詞語抄一抄，記一記。第二課時一、聽寫詞語老師這里有三組詞語， 請同學(xué)們看一分鐘， 快速記住這三組次， 看完后

6、把這三組詞默寫下來。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系，把他們連成一句話或者一個畫面休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦試捂住臉掩蓋痛苦竭力制止學(xué)生默寫對照批改，指名交流如何把這一組詞語中的三個詞語連成一句話或者一個畫面。教師：詞語之間是有聯(lián)系的，只要發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，才能記得牢，用得準。二、朗讀感悟1、現(xiàn)在請同學(xué)們專心聽老師念四句話，然后默寫除每句話中含有“哭”這個意思的詞語，指名一個上來默寫。過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉但過了一會兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣.他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。對

7、照，批改。2、泣，就是小聲的哭，所以這四個詞語都含有“哭泣”的意思。那么課文中為什么不用同一個詞呢？用心讀讀這幾句話，劃一劃阮恒的動作，想一想這幾個詞語的區(qū)別。引導(dǎo)：讓我們來教交流：這四個詞語的意思上有差別。啜泣：抽抽搭搭地哭泣。時間短，哭得不厲害。嗚咽，低聲地哭，抽泣；哭泣時身體抽動、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。啜泣：哭泣時抽噎的樣子阮恒先是（），再是（），后來是（），最后是（看出阮恒（）?？薜某潭燃由睿絹碓酵纯?，越來越傷心。），可以用同一個詞語就體現(xiàn)不出這個變化了。是呀，這樣不重復(fù)相同的詞語，表達又準確，就叫做把事情寫具體了。讀這四句話。帶著自己平時哭泣的感受，把阮恒哭泣的不同樣子讀出來。

8、3、那么阮恒為什么哭呢？阮恒哭是因為（）。好，讓我們再讀讀這幾個句子，注意阮恒的動作的詞語， 發(fā)現(xiàn)這幾個詞語都有什么共同之處？都是寫小聲的哭。你面對死亡害怕嗎？你會害怕到怎么樣地哭？用一個詞來形容。痛哭 悲泣哭號 淚如雨下泣不成聲號啕大哭淚如泉涌淚如雨下以淚洗面泣不成聲抱頭大哭痛哭淚流滿面淚如雨下抱頭痛哭放聲大哭咱們的阮恒害怕嗎？快速默讀課文8、9、 10 自然段，找到相關(guān)的詞語說一說。顫抖 掩蓋緊閉著咬著（很害怕死亡）追問：阮恒顫抖了，他想：（）既然如此害怕，阮恒為什么不放聲大哭，而是，一起讀：啜泣嗚咽低聲哭泣抽咽這是為什么？你怎么知道的？請在相關(guān)的語句旁寫上批注。用手捂住臉手掩蓋他的痛苦用

9、牙咬著自己的小拳頭阮恒一會用手捂住臉，一會兒用手掩蓋他的痛苦，一會兒又用牙咬著自己的小拳頭，這是因為（）。換句話說：阮恒哭表現(xiàn)為“啜泣”、“嗚咽”、“低聲哭泣”、“抽泣”而不是放聲大哭是因為（）。這說明阮恒是一個怎樣的孩子？板書：勇敢。是呀， 正是因為阮恒這樣想所以才有這樣的行為。有什么樣的想法就有什么樣的行為，叫真實，才叫具體。有了這樣的體會，你會怎樣讀課文5 到 10 自然段呢？個別朗讀指導(dǎo)，全班讀。三、體驗求悟1、既然獻血如此痛苦，阮恒仍然堅持，這又是為什么？快速讀讀課文，找到答案。這才學(xué)習(xí)課文最后一段。誰來說說你怎么認為的：因為她是我的朋友，所以（）。2、讓我們來讀讀這兩句話，有什么發(fā)

10、現(xiàn)？引導(dǎo)讀最后兩句話：比較“她是我的朋友！ ”“她是我的朋友。 ” 從標點符號得出阮恒說這句話的表情是？用一個詞說：平靜、自然多么平靜的語氣，多么樸實的話語，多么真誠的感情。不是豪言壯語，這就夠了。這是一個多么可愛的阮恒?。?這樸實的， 不是豪言壯語的話語才是真正的友情。 讓我們一起再來讀讀最后一段話。3、小練筆見到此情此景， 醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，他立刻停止了哭泣，好像什么事情也沒有發(fā)生一樣。聯(lián)系上下文想一想，假如你是醫(yī)生，你會用怎樣的話語來安慰阮恒 ?同桌之間相互練一練。圍繞“輕柔” 、“安慰”點評。那你怎么知道醫(yī)生是這樣安慰小男孩的？讀到這里，你對阮恒，你對“朋友”這個詞語，對“她是我的朋友”肯定有更多的想法。請你拿起筆來，把此時最想說的話寫下來