小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析5頁(yè)

1、蘭陵小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析（20092010學(xué)年度第一學(xué)期）一、數(shù)據(jù)概況。1、本次期末考試質(zhì)量情況如下：年級(jí)在籍人數(shù)實(shí)考人數(shù)優(yōu)秀率%良好率%合格率%不及格率%年級(jí)總分年級(jí)平均分一年級(jí)1071068315.11.9986193二年級(jí)10910890.78.311015794三年級(jí)11511474.622.82.61052092.3四年級(jí)10710733.650.69.36.58851.582.7五年級(jí)14514535.251134.812099.583.4六年級(jí)15115158.931.1641333488.3二、卷面分析。1、命題指導(dǎo)思想：遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，緊扣教材和配套練習(xí)，面向全體學(xué)

2、生。2、各年級(jí)試卷的知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，題量合理，難易適當(dāng)。低年級(jí)圖文結(jié)合的題目較多，具有趣味性，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。中、高年級(jí)注重學(xué)生智力、能力的差異性。因此，試卷既考查了學(xué)生對(duì)本年段的基本知識(shí)和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生的實(shí)際操作能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3、各年級(jí)的試卷內(nèi)容主要突出有幾個(gè)特點(diǎn)：基本概念部分主要考查了學(xué)生對(duì)概念、性質(zhì)是否正確理解，對(duì)公式、法則是否熟練掌握和靈活應(yīng)用?；具\(yùn)算部分主要考查學(xué)生對(duì)四則計(jì)算的意義、法則、定律、性質(zhì)和運(yùn)算順序的理解和掌握。統(tǒng)計(jì)部分主要考查學(xué)生能否收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。圖形部分主要考查學(xué)生的觀(guān)察、想象，動(dòng)手操作和應(yīng)用公式計(jì)

3、算等能力。解決問(wèn)題的策略部分主要考查學(xué)生能否認(rèn)真讀題審題；能否通過(guò)分析、判斷、綜合、推理、假設(shè)等思維方法，剖析數(shù)量關(guān)系，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決日常生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題；能否進(jìn)行多向思維、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題等能力。三、主要成績(jī)。1、通過(guò)一學(xué)期來(lái)數(shù)學(xué)教師的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有較大幅度的提高。2、基本概念能夠在理解的基礎(chǔ)上掌握，并能應(yīng)用所掌握的知識(shí)、方法進(jìn)行解答問(wèn)題。3、計(jì)算基本功較扎實(shí)，計(jì)算能力較強(qiáng)。絕大部分學(xué)生能應(yīng)用計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能，依據(jù)運(yùn)算順序和運(yùn)算定律，進(jìn)行口算、豎式筆算、簡(jiǎn)便計(jì)算、估算和解方程。4、統(tǒng)計(jì)意識(shí)強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)能力較高。能根據(jù)題目所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪

4、制統(tǒng)計(jì)圖表，解答跟統(tǒng)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題。5、位置與方向的相關(guān)知識(shí)掌握較好，操作比較規(guī)范。6、有關(guān)圖形的動(dòng)手操作能力有所提高。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)作圖，能估量物體的高度、長(zhǎng)度和重量；能運(yùn)用合適的方法求平面圖形的周長(zhǎng)和面積。7、解決問(wèn)題的能力有很大的提高，策略多樣。能根據(jù)各種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，方程中的等量關(guān)系，通過(guò)分析、判斷、推理、綜合等思維方法，正確地進(jìn)行解答。提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有明顯的提高。求異思維在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到一定的培養(yǎng)和提高。四、各年級(jí)具體情況。一年級(jí)：從卷面情況來(lái)看，學(xué)生較好地掌握了20以?xún)?nèi)的加減法口算且正確率達(dá)98.9，20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，數(shù)的順序，數(shù)的大小也掌握得較好。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)

5、出、畫(huà)出鐘面上的整點(diǎn)時(shí)間和大約幾時(shí)。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。分析卷面情況，數(shù)的組成中20里面有2個(gè)十，掌握較好。20里面有20個(gè)一，部分學(xué)生還不夠理解失分較多。對(duì)于找規(guī)律的題目還存在理解上的問(wèn)題“有一堆木頭，第一層有1根，第三層有（）根，第（）層有6根。想一想，第10層有（）根，第（）層和第（）層合起來(lái)是10根?！鼻鞍腩}是觀(guān)察圖意，數(shù)木頭根數(shù)，后半題是根據(jù)題意找規(guī)律有些學(xué)生找不到規(guī)律，思維不夠活躍。對(duì)玩數(shù)字卡片這題型，平時(shí)練了許多教師自認(rèn)為掌握得不錯(cuò)，但這題數(shù)字較多，任選兩張相加，算出的得數(shù)最大是（）,最小是（）。有學(xué)生就不會(huì)做了。另外統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的個(gè)數(shù)錯(cuò)的較多，

6、分析原因，對(duì)斜著放的正方體沒(méi)有空間觀(guān)念，存在一定問(wèn)題，以后要注意這方面的問(wèn)題。這張考卷上幾處用到紅、綠彩筆涂色，學(xué)生有些不是適應(yīng)，特別是選擇一個(gè)涂上紅色，使得紅色左邊有4個(gè)，右邊有5個(gè)。題目較活，審題不清的話(huà)，就不理解題意，因此失分較多。解決實(shí)際問(wèn)題中，最后要學(xué)生提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。部分學(xué)生還沒(méi)很好掌握提問(wèn)的方法，今后的教學(xué)在這方面加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)部分后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，審題習(xí)慣，答題習(xí)慣，使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二年級(jí)：從本次期末調(diào)研試卷情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)計(jì)算題和應(yīng)用題及基本概念掌握得比較好，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)能吃透教材，提高課堂效率，能加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。分析卷面情況，學(xué)生對(duì)

7、認(rèn)識(shí)方向，觀(guān)察物體，時(shí)、分、秒，米和厘米等這些知識(shí)因其較抽象，平時(shí)接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，所以這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在一定的困難，掌握的較差。如鑰匙的長(zhǎng)度。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。地球（）繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。部分學(xué)生選了“不可能”，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)還很缺乏。這題錯(cuò)誤率較高，以后，教師不但要教會(huì)課本知識(shí)，還必須提倡學(xué)生多看課外書(shū)籍，拓展知識(shí)面。填空題中圈出一厘米的物體，畫(huà)了圖釘、鑰匙，圖意是讓他們?nèi)Τ錾钪械膱D釘、鑰匙，許多學(xué)生看成圖上的了，因此鑰匙也圈了出來(lái)，或缺乏對(duì)鑰匙實(shí)際長(zhǎng)度的了解。通過(guò)本次調(diào)研，知道學(xué)生對(duì)空間圖形方面的知識(shí)掌握的還不到位，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高解

8、決實(shí)際問(wèn)題的能力。三年級(jí)：教師平時(shí)注重學(xué)生每日口算的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，正確率較高。從試卷上看：學(xué)生的審題能力和審題習(xí)慣還有待提高。例如：填空題中，把兩個(gè)周長(zhǎng)為12厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？學(xué)生錯(cuò)誤原因在于把條件中的“周長(zhǎng)12厘米”誤認(rèn)為“邊長(zhǎng)12厘米”，造成解題錯(cuò)誤。解決實(shí)際問(wèn)題的第2題，涂色部分比空白部分多的是這個(gè)正方形的幾分之幾？而學(xué)生計(jì)算的卻是整個(gè)正方形比空白部分多了幾分之幾。其次，學(xué)生的思維、解題能力還有待提高。例如：王師傅每4分鐘可以加工一個(gè)零件，從16：1217:00,一共可以加工幾個(gè)零件？由于這一題所涉及的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算屬于分鐘的，不屬于本

9、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，平時(shí)教學(xué)中這類(lèi)題練習(xí)的較少，所以學(xué)生錯(cuò)誤較多。從以上情況看：教師在教學(xué)中，還是要多讓學(xué)生進(jìn)行拓展性的、延伸性的練習(xí)，多培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于一些學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固，盡量不使學(xué)生遺忘。四年級(jí)：從卷面看：第三部分填空與選擇的正確率較低。學(xué)生對(duì)找規(guī)律與幾何初步知識(shí)掌握欠 佳。如“把一根長(zhǎng)2米的木料鋸成每段長(zhǎng)40cm的小段，要鋸_次；如果鋸7次，每段長(zhǎng)_cm。”又如：“每上一層樓小虎要走18級(jí)臺(tái)階。小虎從一樓走到家一共走了72級(jí)臺(tái)階，小虎家住_樓。A.3  B.4  C.5?！睂W(xué)生不會(huì)用課堂數(shù)學(xué)中的“在一條道路上種樹(shù)”來(lái)解釋與之相類(lèi)似

10、鋸木頭、爬樓梯現(xiàn)象。理不清，鋸的段數(shù)與次數(shù)的關(guān)系，不能靈活地舉一反三。再比如作圖題中，互相平行的線(xiàn)段有_組。A.3 B.4 C.5 D.6。學(xué)生錯(cuò)誤主要是少數(shù)了。象“111”一般只能指出2組。計(jì)算的正確率也較底，主要是有些人較懶，不愿意認(rèn)真做，非常馬虎。應(yīng)用題第4題錯(cuò)誤較大，沒(méi)有計(jì)算小河兩岸柳數(shù)的總數(shù)，只算了河的一邊。   五年級(jí)：從試卷上分析發(fā)現(xiàn)：計(jì)算方面：7.96÷2.3、24.9÷3.7學(xué)生在試商方面的能力還有欠缺，今后在這方面還有待提高。特別是后進(jìn)生，教師要在小數(shù)乘、除法，列豎式計(jì)算方面多加指導(dǎo)和練習(xí)。0.81÷（4.95-4

11、.59）÷0.36學(xué)生在算了一步后，變成0.81÷0.36÷0.36有部分學(xué)生認(rèn)為可以簡(jiǎn)算了，因此出現(xiàn)了錯(cuò)誤。選擇方面：(3)五年級(jí)6名女生做立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，規(guī)定1.77米為優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，老師記錄時(shí)用法“+”表示超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，用“-”表示低于標(biāo)準(zhǔn)，他們成績(jī)記錄如下：-0.2、+0.21、0、+0.07，成績(jī)優(yōu)秀的有（ ）名學(xué)生。一些學(xué)生沒(méi)有把0放進(jìn)去算，因此出錯(cuò)了。填空方面：第9.題小林從少年宮到家，如果只是向西、向南走，一共有（ ）條不同的路線(xiàn)。學(xué)生審題不仔細(xì)，沒(méi)有特別注意向西、向南，而不能向東、向北。第10題。小常在計(jì)算15.3減去一個(gè)數(shù)的時(shí)候，錯(cuò)把減號(hào)看成加號(hào)，結(jié)果比

12、正確答案多了3.6，正確答案是（ ）。這道題太難了，要求太高，學(xué)生不會(huì)。解決實(shí)際問(wèn)題方面：一種蘋(píng)果批發(fā)價(jià)每千克是5元，零售價(jià)是每千克6.2元。小商批進(jìn)一些蘋(píng)果全部賣(mài)出賺了108元。小商一共批進(jìn)蘋(píng)果多少元？學(xué)生只會(huì)做算盈利多少元，給他一共的盈利，算賣(mài)出多少商品，這樣逆向思維的題學(xué)生還不適應(yīng)。六年級(jí)：從書(shū)卷上看：計(jì)算題,能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算,部分學(xué)生審題不清錯(cuò)誤率較高。而×+×直接通分計(jì)算 ,不簡(jiǎn)算的很多,失分率高達(dá)15.9%學(xué)生不會(huì)正確審題。選擇第一題，一個(gè)三角形的底邊長(zhǎng)a米，這條底邊上的高正好是這條底邊長(zhǎng)度的倒數(shù)，這個(gè)三角形的面積是平方米。學(xué)生不能理解題意，條件是字母，而結(jié)果沒(méi)有

13、字母。填空第題：用個(gè)棱長(zhǎng)是厘米的小正方體，擺成一個(gè)較大的正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，較大的正方體的體積是立方厘米，擺成的長(zhǎng)方體的表面積是平方厘米;學(xué)生不能理解，難度較大。想想畫(huà)畫(huà)填填,求原來(lái)長(zhǎng)方形面積是現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積的，很多學(xué)生沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 解決問(wèn)題的策略第5題，錯(cuò)誤率很高，卷面上長(zhǎng)的標(biāo)注存在缺陷，學(xué)生審題不清。另外，從全?？偟那闆r看，還有一些共性問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待培養(yǎng)。沒(méi)有很好地養(yǎng)成口算習(xí)慣，口算題卻要通過(guò)筆算才能解答。答題時(shí)粗心大意、漏題、寫(xiě)錯(cuò)數(shù)據(jù)、抄錯(cuò)題目，忘記進(jìn)位和退位等現(xiàn)象較多。2、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力不高，不能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解答綜合性的實(shí)際問(wèn)題

14、。3、篩選有價(jià)值的信息來(lái)解決問(wèn)題的能力還有待提高。4、對(duì)開(kāi)放性、思維性較強(qiáng)的問(wèn)題的解決方法掌握不好。五、今后教學(xué)中的一些建議。1、扎實(shí)“雙基”，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)、后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和條件。為此，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，確定教學(xué)重點(diǎn)，擬定輔導(dǎo)計(jì)劃，確實(shí)抓好基礎(chǔ)教育，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上掌握，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的開(kāi)端，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，審題、解題習(xí)慣，認(rèn)真觀(guān)察、傾聽(tīng)、分析和判斷等習(xí)慣，從而獲取學(xué)習(xí)能力，為今后學(xué)習(xí)服務(wù)。3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)集體備課，重視數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的課堂形象，克服熱熱鬧鬧的形式化課堂教學(xué)。4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要做好后進(jìn)生的