淺議多媒體在小學數(shù)學教學中輔助作用

1、淺議多媒體在小學數(shù)學教學中輔助作用隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體在教學中的運用 已逐漸深入人心。它所具有的能同時呈現(xiàn)圖、文、聲、動、 活動影像等多種信息和交互性的特點，能提供理想的教學環(huán) 境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生清晰觀察，充分感 知，加深印象，幫助理解，從而提高教學的質量和效果。在 小學數(shù)學教學中利用多媒體技術設計、制作的教學課件，可 以很好地實施以學生為主體的教學模式，提供理想的教學環(huán) 境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性；滿足學生的個性差異, 為學生自主探索創(chuàng)造條件。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動最主要 的推動力。例如：在教小數(shù)的性質這一課時，運用

2、多媒 體課件展示這樣一個故事：唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一 天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先 他把甘蔗分別裝進三個袋子里，上面標注著長度：0. 1米、 0. 10米、0. 100米，饞嘴的八戒搶先一步說："我的肚子大, 我吃長的。"說著拿起了注有“0.100米”的袋子。沙和尚 好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應該讓給 大師兄孫悟空吃?！睂O悟空笑了笑說：“兩位師弟別吵了， 無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點了 點頭?？吹竭@里，這時，老師說：'同學們，你們知道為什 么師傅對悟空的話點頭微笑呢？這是因為大師兄悟空掌握 了小數(shù)

3、很重要的性質，學習了這節(jié)課，我們就知道其中的奧 秘了。”好的開始才是成功的一半，像這樣把枯燥的數(shù)學知 識貫穿在小學生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學生的學習興 趣，調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，點燃了他們求知欲 望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚 集動力。二、優(yōu)化過程，突破難點對小學生來說，生活經(jīng)驗不十分豐富，觀察事物不容易 全面。在教學中，往往遇到重難點不易解決，必須讓學生親 自動手、動腦。在教學中如果采用兒童喜歡的活動方式，讓 他們通過接觸、試驗，把聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、運動覺 等多種感覺協(xié)同起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，就 能促進學生對重難點的理解，更好地掌握所學知

4、識的特征。 如在教學長方形的周長時，為了讓學生很好地理解周長 這一概念，教學開始，屏幕上出現(xiàn)一個綠草茵茵的環(huán)形操場, 在操場環(huán)行跑道上插了一面小紅旗，屏幕出現(xiàn)一只小兔從紅 旗處出發(fā)繞著操場跑一周。小朋友的注意力都被集中到動態(tài) 的畫面上，觀察得特別仔細。緊接著老師問：“小兔繞著什 么跑？ ”“怎樣跑才算是一周？ ”"繞操場一周就是操場 的什么？你能給它取個名字嗎？ ”通過此過程，使學生對操 場的周長有了初步感知。這樣，色彩明快、生動有趣的畫面, 強有力地吸引住了學生的注意力，并根據(jù)學生的認知規(guī)律， 寓抽象的數(shù)學概念于富有情趣的生活情景中，這樣的教學讓 學生在充分感知后建立"周

5、長”的表象，為學生的思維方式 由具體感知到抽象思維的飛躍架設了橋梁，從而突破了教學 上的難點，為學生理解這一概念減少了原有的教學過程，提 高了教學質量。三、設計練習，滿足差異讓不同的學生在數(shù)學課上得到不同的發(fā)展，這是數(shù)學教 學改革的新理念。教師在設計練習題時既要關注后進生和中 等生，又要關注優(yōu)等生，滿足差異發(fā)展，讓不同學生的數(shù)學 能力得到展示，從而使學生學習積極性得到保護，個性得到 張揚。運用多媒體課件設計不同難度的數(shù)學練習是非常有趣 而方便的。學生可根據(jù)自己的學習水平做出不同的選擇。對 于智力水平較差的學生可先玩初級游戲練習，再逐步增加難 度。對于智力水平較高的學生可直接玩中級或高級游戲練

6、習。在學生完成練習后，還可以通過“成績欄”查詢自己的 成績。這樣的練習著眼于學生的發(fā)展，使智力水平相對較差 的學生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，保護了學生的自尊 心和自信心。而相對于智力水平較高的學生而言，也有充分 施展他們才華的空間。四、創(chuàng)設問題，自主探索新課程標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人”。我 們提倡“讓每一個學生都學好數(shù)學”，“讓學生用自己的方 法學習數(shù)學?！睘榇?，教師應想方設法引導學生主動提出數(shù) 學問題、分析數(shù)學問題和解決數(shù)學問題。有意識地創(chuàng)設可操 作性的教學內(nèi)容，運用多媒體使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富 的客觀事物為載體，促使學生以積極的心態(tài)探索遇到的問 題，豐富和發(fā)展所學知識，從中培養(yǎng)學生自主探索的能力。 在教學'用字母表示數(shù)”這一課時我用多媒體出示了希臘 雅典奧運會中國運動員參加各項比賽的人數(shù)情況（其中有數(shù) 字、字母、倍數(shù)關系等），問：“你能用含有字母的式子表 示出新的相關信息嗎？ ”學生立即就興致勃勃地討論起來。 他們依據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)充分發(fā)表意見，提出相關的 各種新信息。在匯報、交流中，學生不斷質疑、釋疑教學難 點，超越自我，力圖創(chuàng)新?？傊?，在數(shù)學教學中運用多媒體輔助教學，能夠變間接