構(gòu)建生本高效的課堂

1、構(gòu)建生本高效課堂 促進學生學習能力發(fā)展【摘要】牛木高效課堂既是一種教育理念也是一種教學模式，其核心就是 “一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。教師在教學過程中要做學生 的領(lǐng)路人，給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍；注重培養(yǎng)學生的自學 自律能力。以生為本，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，促進學習能力的提高；改變教學方 式讓學生學會自主學習。【關(guān)鍵詞】以牛為木 高效課堂 學習能力提高生本高效課堂既是一種教育理念也是一種教學模式，其核心就是“一切為 了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。具體地說就是教師在教學過程中要做 學生的領(lǐng)路人，給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍；注重培養(yǎng)學生的 自學自

2、律能力?！拔覀冃枰n堂的高效率，追求課堂的高效率，但必須在尊重學 牛，以生為木前提下的高效率。我們尊重學牛，以生為本，但不否認教師的積極 引導作用，不放棄單位時間內(nèi)的效益追求?！薄咀ⅰ恳弧⒁陨鸀楸?，培養(yǎng)學生的學習興趣，明確學習的意義。論語曰：“學而時習z,不亦樂乎”，真正理解了這句話的含義也就理解 了什么是“學習”。學習因什么而快樂？享受學習的過程，把學到的知識真正的 運用起來的時候，是最快樂的！如何讓學牛享受學習的過程，讓學到的知識真正 變成智慧，學以致用呢？老師的引領(lǐng)是非常重要的！老師是課堂教學活動的組織 者、引路人，應當用快樂感召學生，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等器官，讓他們 興趣盎然地參

3、與學習的全過程。擁有一個和諧快樂的課堂。學生們都有積極參與 的欲望和意識，表現(xiàn)欲很強，他們都很想在堂上得到老師的肯定。所以當學生在 課堂上表現(xiàn)時，老師要認真傾聽，尊重他們，讓他們敢于說出自己的觀點和看法, 讓他們積極主動地參與到教學中來，這樣才能調(diào)動學生的積極性。女山以辯論會 的形式，拋給學生一個問題，讓他們小組去完成，然后進行答辯闡述自己的想法 和觀點。有時候還可以讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時去解決問題。通過這些方式 方法的運用，學生們的學習積極性提高了，分析問題、解決問題的能力也提高了, 增加了學牛的參與意識，使課堂變得牛動，課堂效果明顯提高。二、以生為本，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，促進學習能力的

4、提高?！吧菊n堂”，突出“學的課堂”，小學教學要從關(guān)注教師怎樣“教”過渡到 更多地關(guān)注學生怎樣“學”，“高效教學”要走向“高效學習”。生本課堂就要以 學生為主體，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，學習過程的綜合表現(xiàn)以及學習效果。學 生走進教室時并不是一張白紙。學生的學習不應該只是知識的簡單接受過程，而 是學牛基于自身原有?；罱?jīng)驗與知識基礎的主動建構(gòu)過程。我們在備課的時候不 僅要考慮怎么教，述要結(jié)合學生的實際情況靈活高效的組織課堂教學。之所以高 效，就是在認真研讀教材、充分研究學生的基礎上，進行了合理取舍。女口:課堂 上的知識內(nèi)容學習，只教學生自己學不好，不明白的；新授內(nèi)容的重視程度高于 練習運用方面的內(nèi)

5、容；教師自行預設的學習內(nèi)容與學生學習需要產(chǎn)生矛盾吋，尊 重學牛的需求，研究學牛的疑難問題。三、以生為本，教學方式的改變讓學生學會自主學習。1. 溫故知新，將復習環(huán)節(jié)放在課堂教學的首位。溫習舊知，拓展新知，復習環(huán)節(jié)放在課堂教學的首位，起到承上啟下的作用。 注重知識的復習，是學生自主學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。課堂上的復習環(huán)節(jié)，只是拋 磚引玉，教給學生的是一種方法，更多的是讓學生學會自己復習，掌握重點，事 半功倍。課堂復習的方式有很多：1)聽寫練習；2)檢查背誦；3)小卷問答；4)整合學習，專項訓練例如：詞語的專項訓練，古詩名句的專項訓練2. 精講精練，新授環(huán)節(jié)要把握重點，高質(zhì)高效。(1) 改變教學方式，

6、實現(xiàn)先學后教。生本教育有句話說得好，“先學很重要，小組不可少”，充分開展先學，是 生本語文課堂精彩和高效的保證。學生先學，老師耍做的那就是以學定教了。教 師教什么，教學生不會的知識，教不會的學生。如果教師們總是強勢的一廂情愿 的希望學生配合自己的設計初衷，按部就班的沿著自己的思路走，那就只會浪費 時間，并且扼殺了學牛的思維以及學習的積極性。所以我們要在學生自學的基礎 上，整合單元教材，進行啟發(fā)引導點撥和歸納。充分利用學生資源，是有效推進 學生學習的法寶。(2) 學會質(zhì)疑，讓學生在課堂上神采飛揚。在教學中我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題, 要給學牛質(zhì)疑的時間和空間，使學

7、?？梢噪S時質(zhì)疑，會質(zhì)疑木身就是思維的發(fā)展、 能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成 勤于思考的習慣。在教學泉水一課時，上課以后教師給學生們留岀了一個廣 闊的天地，請大家提出不懂的問題，學生們提了很多：什么是水塔？為什么泉水 說：山上有座天然水塔？有些問題可以通過學生之間的交流就能解決，有些 問題需要老師的引導和交流，但在解決問題的過程中，學生們感于大膽發(fā)言，抒 發(fā)己見，討論的過程中學生的認識能力、判斷能力和語言表達能力都有了很大的 提高，課堂富有了個性，學生們神采飛揚！（3）重視教學評價的重要作用我們允許學牛在學習過程中出錯，并引導學牛進行互相評價，教師也要對

8、他 們的行為做法作出及時、有效、公止的評價，讓他們及時更止錯誤并找出預防再 次出錯的方法。好的評價使學生有一種成就感，這種成功的體驗會激勵學生樂此 不疲地做下去，直接影響著教學的進程。作為教師，每一句評價其實是在給學生 一條路、一個未來。3、鞏固練習，學會消化課堂教學的精華。練習環(huán)節(jié)是是對新知識的鞏固和消化過程，注重這一環(huán)節(jié)的訓練對于學生的 知識掌握起著非常關(guān)鍵的作用。如果訓練得當，完全可以將知識點當堂消化，從 而減輕了學生回家的作業(yè)負擔。練習方法有很多，如：1）針對知識點的精煉小 試卷練習；2）重點段落的背誦練習；3）課后題的重難點訓練；4）小組互出測試題。這些方法運用得法，可以把學生 的學習由被動變?yōu)橹鲃?，也就初步實現(xiàn)教學的生本高效。4、課上預習，讓高效的課堂更有節(jié)奏。在四十分鐘的時間里完成復習、新授與練習已經(jīng)很不容易，但課堂的潛力是 無限的，學生的能力發(fā)展也是無限的。課堂的精彩就在于她不斷變換的節(jié)奏在完成課堂內(nèi)容的前提下，讓學牛養(yǎng)成預習的好習慣。課堂預習的提出是一 種理念的更新，面向于全體，但乂可以分層進行，關(guān)注學情，不忽略差異，但要 注重預習方法的指點，逐漸讓學生學會自主的預習，抓住重點。在課