新入園孩子排隊行為規(guī)范養(yǎng)成教育

1、新入園孩子排隊行為規(guī)范養(yǎng)成教育一、排隊中的現(xiàn)狀。在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操、戶外活動等都要排隊。但對于剛 入園的幼兒，通過我的觀察發(fā)現(xiàn)，他們在排隊的過程屮會出現(xiàn)這樣一些問題：案例1出操當老師說到“我們排好隊岀去做操了”所有孩子一擁而上，堵在門口，“老 師，康康推我”、“老師，晨晨踩我了”、“老師，擠死了”、“嗚糖糖打 我”，老師一邊喊“不要擠，一個一個出來” 一邊扶著摔倒的孩子，就這樣有些 孩子還是不顧一切沖出了重重包圍，有些孩子又摔倒在了地上，大家跌跌撞撞到 了室外，“我們踩牢腳下的直線排隊往前走哦”孩子們有的東張四望，有的摸摸 旁邊的柜子，有的呆在原地，康康看到草地上有只蝸牛

2、，邊一路小跑，邊大叫著 “有蝸?！?，他這一跑，好幾位幼兒都跟著跑去看，隊伍一下就散開了，“快過 來排隊呀”但這些孩子對老師的指令不當一冋事。案例2喝水拿杯子喝水時，好幾個孩子都小步向前，走在前面的孩子馬上拉開杯子架, 航航低頭尋找自己的標記，思思拿好杯子馬上離開了，后面的孩子也接二連三的 走過來了，扣扣推開正在低頭尋找杯子的航航，亮亮推開扣扣，航航找到了杯子 興奮的轉(zhuǎn)身卻和扌ii扣當頭一撞，扌時ii 一踉蹌，碰到了亮亮，幾個孩子倒在了 一起。 后面的孩子一邊大笑著一邊一個勁兒往人堆屮擠。案例3入廁“小朋友們，學學小貓輕輕地走去解小便吧”聽了老師的話語，孩子們個個 貓著腰，輕輕地走向了盥洗室，到

3、了里面，小艷馬上占了位置，星星隨后兩手扶 著隔板，大聲的說“這是我的”，佳佳推了星星一下又占了另一邊的位置，“老 師，佳佳打我”星星馬上告訴了老師。案例4戶外活動戶外活動時，小艷、樂樂、彬彬、思思跑向了小金魚滑滑梯，小艷一下爬到 了滑滑梯上，笑著滑了下來，樂樂和彬彬你推我擠的在爭搶著走上滑滑梯，雙方 誰也不肯讓，思思猛地推開他倆，兩三步就上了滑滑梯，滑了下來，接著樂樂也 擠著上來了，一滑而下，并跑回了入口，彬彬隨后也開心的滑著，可是在出口處 卻坐著不起身，后面小艷正滑下來，彬彬卻轉(zhuǎn)身倒爬上了滑滑梯，兩人對撞在了 一起。二、基于以上現(xiàn)狀的分析在小班，類似上面描述的情景幾乎每天都上演，為什么會這樣

4、呢？對此我進 行了深入的思考。1、入園之前，孩子都是家里的核心，家人事事都讓著孩子，吃飯、喝水等 孩子永遠是第一位的，孩子們已經(jīng)習慣了這樣的待遇，到了幼兒園后，孩子們依 舊保持著這樣的思維習慣，所以新入園的孩子總認為“這是我的”、“我是第一 個” o2、剛入園的幼兒，很少參加集體活動，又受其年齡特征影響，常常以自我 為中心，所以他們沒有集體觀念，喜歡脫離集體單獨行動。就像康康看到蝸牛就 不顧一切跑過去看，而幼兒的模仿力很強，當他們看到有一個人跑去做一件能夠 吸引他們的事情吋，都會爭先恐后的模仿。3、幼兒在新的環(huán)境下，有著強烈的好奇心，對周圍的新鮮事物非常感興趣， 注意力容易分散，所以就造成他們

5、在走路時往往不會跟隨老師和小伙伴，容易走 散的現(xiàn)象，另外，班里幼兒年齡的差距相對較大，有個別年齡較小，能力較弱的 幼兒在排隊走的過程中非常容易落隊。4、小班年齡的孩子好動、好模仿，卻又不懂得事情的是非對錯，不知道哪 些事情該做，哪些事情不該做，當看到有些孩子因為相撞而摔倒，以為是一件好 玩的事，都爭相模仿，而導致很多活動都沒有秩序?qū)绗F(xiàn)混亂。三、嘗試的解決策略讓孩子排隊看似簡單，其實不容易，我們要做一個會觀察、分析孩子行為的 教師，積極探究孩子排隊行為的原因，通過各種方法讓孩子主動意識到在集體生 活中排隊的重要性。（一）家園合作制定階段目標幼兒園教育指導綱要（試行）在組織與實施中指出：“家庭是幼

6、兒園重 要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動 參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！睂τ谛氯雸@幼兒的行為規(guī)范養(yǎng)成 教育更是離不開家庭的理解、支持與配合。1、培養(yǎng)幼兒的集體意識家園合作讓幼兒在大致兩周的時間里認識班里的老師、小朋友；熟悉并喜歡幼兒 園和自己所在的班；愿意參加集體活動。2、在戶外能有秩序、專注的排隊走不論在幼兒園述是在家里努力在一個月的時間里讓幼兒學習一個跟著一個走；學 習沿走直線、沿圓圈走；以游戲的情景和口吻練習自己排隊走；培養(yǎng)幼兒的集中 注意力。3、在室內(nèi)能有秩序的進行生活活動教師與家長每天都耐心教育幼兒學習按秩序拿水杯、按秩序入廁；學會控

7、制情緒, 有一定的秩序感。（二）多種形式建立排隊常規(guī)1、營造愛的氛圍新入園的孩子沒有集體生活的體驗，對幼兒園的一切充滿恐懼。孩子從以往熟悉 的環(huán)境到另一個生疏的地方，需要有個適應的過程。根據(jù)3歲幼兒活潑好動，注 意力易分散,情緒易受周圍環(huán)境的感染等特點，自幼兒入園我們都應以微笑接待, 使幼兒覺得老師像媽媽一樣關心他，愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感，建 立對教師的親切感、信任感，然后再慢慢地進行良好常規(guī)的培養(yǎng)，這不僅需要教 師的細心和耐心，還要講究教育的藝術。2、發(fā)揮“以大帶小”的榜樣作用同伴是往往是新入園幼兒學習的榜樣，我們首先讓新入園的幼兒觀看中大班幼兒 的半日活動，激發(fā)新生向他們學習的

8、動機，并且對班內(nèi)已有規(guī)則意識的幼兒積極 評價和鼓勵，讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，發(fā)揮同伴間的榜樣作用, 幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做從而能達到“潤物細無聲”的 目的。3、創(chuàng)設兒歌文化小班幼兒的接受能力和水平有限，決定了我們的教育方法要尊重小班幼兒的年齡 特點和發(fā)展水平。學習朗朗上口的兒歌，是培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)的又一良策。如“排排隊小朋友，排隊走，你在前來，我在后，一個跟好一個排，整整齊齊排好隊。排隊走小小手一一擺擺動；小小腳一一踏起來；小胸脯一一挺起來;4、張貼規(guī)則標志發(fā)揮環(huán)境的教育作用，在教室中布置相應的環(huán)境起到暗示作用，語言講解幼兒不 一定很快理解規(guī)則“一個一個有秩序地進行”，但結合直觀形彖的標記圖，通過 模仿，促進幼兒良好的行為。如：用小動物的形式貼出排隊出操、拿杯喝水、入 廁、洗手等情景，讓幼兒學習他們守秩序。5、根據(jù)幼兒的特點設計活動游戲、模仿、愛聽故事是小班幼兒的天性。為此，我們參照建構式課程和網(wǎng)絡設 計符合小班年齡特點的游戲、集體教學活動。我們有意識地將常規(guī)意識融入到集 體教學、游戲中，如誰不見了開火車橡皮膏小熊我們一起排排隊 等，寓