小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題和策略(共7頁(yè))

1、小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題和策略姓名：小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題和策略摘要：小學(xué)教育作為教育事業(yè)的起點(diǎn)與基石，也是決定教育改革成敗的重要因素，因此小學(xué)教育管理就成為教育管理工作的重中之重。在現(xiàn)當(dāng)代教育改革的大背景下，推進(jìn)小學(xué)教育管理改革工作的深入開(kāi)展，不斷提升小學(xué)教育管理工作質(zhì)量，需要在實(shí)際工作中科學(xué)分析問(wèn)題，從教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等諸多環(huán)節(jié)共同推進(jìn)小學(xué)教育管理工作中問(wèn)題的解決，為我國(guó)小學(xué)教育管理工作的發(fā)展提供一些有利借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教育管理 問(wèn)題 策略隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，小學(xué)教育的教學(xué)管理問(wèn)題受到家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍關(guān)注，這在很大程度上改變了小學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念，提高了學(xué)校的

2、教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，小學(xué)教育和小學(xué)校園里的教學(xué)、管理亂象紛呈，甚至出現(xiàn)諸多家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾以及一些社會(huì)問(wèn)題。這些問(wèn)題都亟需通過(guò)不斷完善小學(xué)教育管理工作的模式和體制加以解決，在增強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、提升小學(xué)教學(xué)水平、融洽師生關(guān)系、家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系等方面作出改進(jìn)，從而真正提升小學(xué)教育管理水平。一、小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性小學(xué)是學(xué)生求學(xué)的第一階段，作為啟蒙教育將直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。一個(gè)良好的教學(xué)管理環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于孩子綜合素質(zhì)的全面提升，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓性思維。教育乃興邦之本，在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的歷史征程中，教

3、育承擔(dān)著舉足輕重的角色。因此小學(xué)教育管理就成為教育管理工作的重中之重。二、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題(一)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)高低直接影響著教學(xué)水平和學(xué)生今后的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求越來(lái)越高，教師能力素養(yǎng)的提升成為關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)并不完善，目前主要存在以下五個(gè)突出問(wèn)題：1、數(shù)量不足，尤其在一些偏遠(yuǎn)、貧困農(nóng)村地區(qū)的村小、教學(xué)點(diǎn)，嚴(yán)重不足；2、隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。特別是新入職教師，在頭半年或一年內(nèi)，流動(dòng)性最大；3、老齡化嚴(yán)重。不少地區(qū)的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師平均年齡已在45-50歲，一些村小和教

4、學(xué)點(diǎn)教師的平均年齡已達(dá)50歲，甚至五十三四歲。教師的補(bǔ)充、更新迫在眉睫。因此鄉(xiāng)村教師是當(dāng)前我國(guó)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)的最大短板。雖然有國(guó)家每年的“特崗計(jì)劃”扶持，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)村學(xué)校的需求。嚴(yán)重影響著小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。(二)教學(xué)和管理觀念落后現(xiàn)在許多農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教師年齡偏大，年輕教師極少，由此帶來(lái)的一個(gè)必然問(wèn)題，就是知識(shí)老化、教育觀念更新滯后，教育教學(xué)能力不足；這就導(dǎo)致很多現(xiàn)在當(dāng)代的教育理念和教學(xué)方法很難在這些師資缺乏的地方傳播和實(shí)施。（三）教學(xué)設(shè)施不完善現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)只有鎮(zhèn)上的小學(xué)和中學(xué)才具備多媒體等相對(duì)完善的教學(xué)設(shè)施，但在村小很難讓教師經(jīng)常接觸到多媒體、電子白板等教學(xué)設(shè)施。因此在教學(xué)

5、質(zhì)量上或許會(huì)出現(xiàn)偏差。三、提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的策略(一)完善教師隊(duì)伍建設(shè)在小學(xué)教學(xué)中教師的綜合能力水平直接影響著學(xué)生的教育質(zhì)量，完善教師隊(duì)伍建設(shè)成為開(kāi)展教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。盡量提高鄉(xiāng)村教師待遇問(wèn)題，還應(yīng)多措并舉，使鄉(xiāng)村教師得到全社會(huì)應(yīng)有的尊重，便于更好的留住這些年輕教師扎根于農(nóng)村教育教學(xué)。二提高教師教學(xué)和管理觀念1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境 通過(guò)理論學(xué)習(xí)，明確校本教研的目的意義，建立每周一次的教研制度，在語(yǔ)、數(shù)學(xué)科中聘請(qǐng)資深行家擔(dān)任輔導(dǎo)工作。外語(yǔ)和綜合學(xué)科由本校教學(xué)骨干帶領(lǐng)開(kāi)展教研工作。學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)各學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以互動(dòng)形式交流各學(xué)科校本教研工作，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。如各科開(kāi)展的說(shuō)課、

6、案例分析、一課一評(píng)等活動(dòng)。 在強(qiáng)調(diào)校本教研的今天，語(yǔ)、數(shù)、兩科教研組比較注重教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的改變，各組教師集體投身于新教材的研究當(dāng)中，人人上實(shí)踐課（借教材，借班級(jí)），設(shè)計(jì)教學(xué)片段，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)地講評(píng)，既帶動(dòng)了教師理念上的轉(zhuǎn)變，又讓教師教學(xué)行為得到進(jìn)一步的升華，充分體驗(yàn)到校本教研的實(shí)效性。由此學(xué)校為教師們創(chuàng)設(shè)了校本教研的環(huán)境，使教師人人成為校本教研的主人，從而改變對(duì)校本教研的陌生感。2、課堂教研 開(kāi)展校本教研歸根結(jié)底還是要在課堂教學(xué)上作分析研究。全體教師圍繞著研究的主題開(kāi)展形式多樣的研究活動(dòng)，學(xué)校教研組定期開(kāi)展集體備課，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行教材分析，探討教法，研究如何讓教師的

7、教貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，并設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師們熟悉教材、吃透教材，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校還要引導(dǎo)教師收集和記錄自己的教學(xué)案例，如富有動(dòng)感的精彩教學(xué)片斷，令人回味無(wú)窮的學(xué)科活動(dòng)，以及感到棘手的或不成功課的典型案例等，作為資料研究分析。對(duì)于一堂成功的課，要研究究竟好在哪里，通過(guò)交流領(lǐng)悟到教師在教法、學(xué)法，導(dǎo)向評(píng)價(jià)和學(xué)生參與方面的獨(dú)到之處，促進(jìn)聽(tīng)課教師加快自己教學(xué)方法的改進(jìn)，并使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到教學(xué)理論。3、教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。教研組往往把教學(xué)反思作為重點(diǎn)來(lái)抓，因?yàn)橛辛俗约旱姆此?，教師成了既是教育者，又是受教育者；既是引?dǎo)者，又是評(píng)論員。引導(dǎo)教師展

8、開(kāi)平等、坦誠(chéng)的心靈對(duì)話和思想上的碰撞。在各種觀點(diǎn)的交鋒中，教師既是問(wèn)題得發(fā)現(xiàn)者，又是解決問(wèn)題的參與者和研究者，通過(guò)個(gè)人的反思領(lǐng)悟，不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升了教學(xué)水平。學(xué)校通過(guò)各種教研、外出培訓(xùn)等來(lái)不斷提升教師的教學(xué)和管理水平，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 (三)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境包含教學(xué)設(shè)備和教學(xué)氛圍兩大部分，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)環(huán)境的好壞不僅影響著學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)系到他們的心理發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)管理中一定要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建和完善?，F(xiàn)在我從教學(xué)設(shè)備和教學(xué)氛圍這兩方面進(jìn)行一一分析。1、 教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)全面適用。孩子的全面發(fā)展需要進(jìn)行很多的課外活動(dòng)，教學(xué)設(shè)備如果配置不全面很大程度上影

9、響教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校會(huì)盡量去配置多媒體、電子白板等教學(xué)必備設(shè)施。滿足教師和學(xué)生的需求，這樣不僅會(huì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。2、 教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。第一，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。 一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。用多媒體課件引入課文語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面：以趣開(kāi)頭。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。第二、講究提問(wèn)的方法。 漢語(yǔ)是一門(mén)充滿趣味的語(yǔ)言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問(wèn)的方式直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)和諧的班級(jí)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也至關(guān)重要，教師要加強(qiáng)班級(jí)管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，不僅教學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更高要求，然而在其變革過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，比如教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，傳統(tǒng)教育觀念很難轉(zhuǎn)變等，針對(duì)以上問(wèn)題在教學(xué)管理中應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并不斷完善，從根