學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用主題講座

1、可各位老師、領(lǐng)導(dǎo)，下午好，今天我們進(jìn)行的主題教研活動(dòng)是以7月份課標(biāo)培訓(xùn)、8月份集體備課為基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，希望通過(guò)課例、研討、主題講座能引發(fā)大家思考：在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，今后我們的語(yǔ)文教學(xué)要從哪些方面來(lái)改進(jìn)？ 我今天將從小學(xué)語(yǔ)文的三個(gè)學(xué)段來(lái)闡述如何進(jìn)行“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用”。一、低年級(jí)如何進(jìn)行“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用”有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家思考，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是什么？是“用”。只有能運(yùn)用的語(yǔ)文才能服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。所以，我們的語(yǔ)文課堂必須加強(qiáng)運(yùn)用的設(shè)計(jì)，教學(xué)要有助于提高學(xué)生表達(dá)的能力，有助于運(yùn)用語(yǔ)文解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐都是運(yùn)用，學(xué)習(xí)的過(guò)

2、程，實(shí)踐的過(guò)程也就是運(yùn)用的過(guò)程。而在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中比較突出的問(wèn)題是識(shí)字寫字學(xué)詞的教學(xué)目標(biāo)落的不夠?qū)崳覀兊湍昙?jí)的閱讀教學(xué)有的老師是模仿中高年級(jí)的閱讀教學(xué)，把分析課文當(dāng)做了主要內(nèi)容。其實(shí)，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)講得很清楚，識(shí)字寫字是第一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，低段閱讀教學(xué)最基本的事：識(shí)字寫字、讀好課文、理解少量的重點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言。郭玉多老師上的一年級(jí)識(shí)字課，就體現(xiàn)了多種識(shí)字方法的整合。在識(shí)字的呈現(xiàn)方式看，有的隨課題呈現(xiàn)，如狗，有的集中呈現(xiàn)，如字理識(shí)字的五個(gè)生字：“友、朋、齊、尾、它”有的隨文呈現(xiàn)，如“起、歌“等。這11個(gè)字，在識(shí)記方法上，有一些是可用字理識(shí)字的方法來(lái)幫學(xué)生記憶的，有的用熟字帶新字的方法

3、識(shí)記，有的用猜字謎方法來(lái)記，有的用字族的辦法識(shí)記。在鞏固運(yùn)用上，根據(jù)學(xué)情基礎(chǔ)，“狗”學(xué)生都認(rèn)識(shí)，適時(shí)地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)什么樣的，在說(shuō)話中加深對(duì)這個(gè)字的識(shí)記。會(huì)認(rèn)“做、起”則讓學(xué)生在讀詞和說(shuō)句的過(guò)程中鞏固識(shí)記，會(huì)寫的“友、齊”則讓學(xué)生在組詞中識(shí)記，其它的字則通過(guò)多次見(jiàn)面識(shí)記。在漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多元化，并借此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在理解“一起”時(shí)，老師先做示范，我們坐在一起學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生根據(jù)老師大屏幕給的句子提示，一步步地在語(yǔ)言實(shí)踐中理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。 另外，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)認(rèn)寫分開(kāi)的原則，需要認(rèn)的字和寫的字，要求不同，教法不同。寫字

4、的指導(dǎo)要具體，教師要做示范，一年級(jí)的這節(jié)課共有11個(gè)要認(rèn)的字，其中有5個(gè)是要求會(huì)寫的字，就是“它、朋、友、齊、巴”。在目標(biāo)上，在方法處理上這11個(gè)字有所不同。要求會(huì)認(rèn)的字只需做到“見(jiàn)其形讀其音”，要求會(huì)寫的字則不僅會(huì)寫，還要懂其意思，并學(xué)習(xí)在表達(dá)中運(yùn)用。這節(jié)課還強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的指導(dǎo)，因?yàn)橐荒昙?jí)寫字是重頭戲，教師預(yù)設(shè)了充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫字。低年級(jí)的教師一定要寫一手規(guī)范字，注意調(diào)動(dòng)他們識(shí)字寫字的積極性，讓他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。教低年級(jí)的學(xué)生就不能和中高年級(jí)的學(xué)生那樣，我們不僅要在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上下功夫，更要想一想如何讓兒童更喜歡識(shí)字寫字更喜歡語(yǔ)文。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，郭老師設(shè)計(jì)了猜字游戲、圖文結(jié)

5、合情境帶動(dòng)、有課間操活動(dòng)、表演朗讀等。每一項(xiàng)都圍繞著識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)來(lái)落實(shí)，又使兒童保持持久的學(xué)習(xí)興趣。 結(jié)合大家研討和課例中的收獲以及對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)。下面我要對(duì)教學(xué)低段的老師提出幾點(diǎn)建議。這也是我們低年級(jí)老師努力的方向。第一，認(rèn)真進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：1拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練的拼讀音節(jié)。2降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。4加強(qiáng)拼音的運(yùn)用。要與說(shuō)普通話，與生活實(shí)際相結(jié)合。5要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。6關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。第二，堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字寫字

6、為重點(diǎn)。學(xué)生做到主動(dòng)識(shí)，記得牢，寫得好。識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字寫字方面，在第一學(xué)段里面，量的要求適當(dāng)降低，但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強(qiáng)。1量的指標(biāo)表現(xiàn)在認(rèn)寫分開(kāi)的做法。其目的在于便于直接進(jìn)行漢字的閱讀。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2質(zhì)的指標(biāo)表現(xiàn)在能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。3掌握筆順規(guī)則，熟悉間架結(jié)構(gòu)。4學(xué)會(huì)音序、部首兩種方法查字典。5學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫字，有主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望。6寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。質(zhì)的要求還體現(xiàn)在：要求認(rèn)識(shí)的字，希望能整體識(shí)記，給學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)加強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)生字的第一印象既深刻又

7、生動(dòng)形象。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，不宜過(guò)細(xì)的分析字形。把字放在詞，短語(yǔ)，句子當(dāng)中，這樣學(xué)生更容易讀出字音。要求學(xué)生復(fù)認(rèn)。在教學(xué)過(guò)程中，低年級(jí)的識(shí)字，整體認(rèn)記是要求，抓住構(gòu)字特點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)造的辦法來(lái)記憶。我們可以借用情境，動(dòng)作，圖像，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。當(dāng)堂識(shí)字和剛不久前識(shí)的字，要采取多種方法復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)還要有趣，可以通過(guò)兒歌，游戲等加以鞏固。隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫錯(cuò)別字，防止在寫字和表達(dá)中用詞不當(dāng)。在寫字方面，我們要按照識(shí)字規(guī)律來(lái)教寫字，指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位。而合體字

8、的教學(xué)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。老師的指導(dǎo)要到位，范寫要秀美。課堂上，要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書寫不要超過(guò)三個(gè)，但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫得好。在每天的語(yǔ)文課中，至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫字。隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。隨著會(huì)寫的字越來(lái)越多，建議多寫詞，少寫字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。第三，低年級(jí)朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀正確，把握語(yǔ)感。要求有：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀準(zhǔn)輕聲，兒化，變調(diào)，不讀地方音。不加字減字，不回讀。讀出長(zhǎng)句子中的停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏韻律和語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)孩子讀出感情，用上不同的語(yǔ)氣。此外，還要教會(huì)孩子默讀，邊讀邊想，從文中提煉關(guān)鍵信息。事實(shí)上，重朗讀，輕

9、默讀的現(xiàn)象普遍存在。所以，在重視朗讀的過(guò)程中，要讓學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想。因?yàn)槟x是一個(gè)非常重要的技能。還應(yīng)該注意的是閱讀理解的重點(diǎn)是字詞句而不是整篇課文內(nèi)容。在培養(yǎng)理解能力方面，應(yīng)抓好：1了解課文中少量重點(diǎn)詞句的意思。在這過(guò)程中，滲透理解詞句的方法。2積累語(yǔ)言。包括好詞佳句或優(yōu)秀的詩(shī)文。3學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這是一種很好的閱讀策略。做到在圖文之間，相互轉(zhuǎn)換。讀文能想象畫面，讀畫能構(gòu)建文字。4誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象。5讀后能提出自己的問(wèn)題?？傊囵B(yǎng)孩子的理解能力，初步感知。不宜用課文分析的方法來(lái)教。第四，培養(yǎng)閱讀樂(lè)趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。西方的兒童6-9個(gè)月開(kāi)始閱讀，4歲以后，進(jìn)入獨(dú)立大量閱讀階段。其中

10、重要的是讀圖。閱讀要從讀圖開(kāi)始。1讀課本里、實(shí)物中、生活中的圖畫。讀出圖意，感受情趣，并變成語(yǔ)言和文字。2讀課文，感受閱讀的樂(lè)趣。這比理解課文重要的多。3讀好教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀繪本，講繪本。學(xué)會(huì)將圖畫和文字結(jié)合，表情達(dá)意。實(shí)現(xiàn)兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。第五，培養(yǎng)學(xué)生喜歡表達(dá)，樂(lè)于交流。教學(xué)生傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，知道別人講的是什么。有問(wèn)題敢問(wèn)，有疑問(wèn)敢說(shuō)，有表達(dá)的欲望。能復(fù)述故事，能講述見(jiàn)聞，在交談和討論中樂(lè)于發(fā)表自己的意見(jiàn)。我們要積極創(chuàng)造溝通表達(dá)的條件，建議：1采取多種形式，鍛煉學(xué)生的陳述和應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)。2重視培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的能力，這完全可以和寫結(jié)合起來(lái)。3聽(tīng)寫，可以是幾個(gè)詞幾個(gè)詞，一個(gè)句一個(gè)句的聽(tīng)寫

11、。4要求學(xué)生把每個(gè)句子聽(tīng)完三遍才寫。聽(tīng)內(nèi)容，先講什么再講什么，第三遍時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)。這對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力很重要。有些小孩不會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)的過(guò)程中又抓不住要點(diǎn)，記又記不牢，所以出現(xiàn)了差距。第六，培養(yǎng)學(xué)生寫句子寫話，寫感受，寫想象中的事物。可以給孩子準(zhǔn)備筆記本，讓他們每天寫一句話，或是畫一幅圖再配上一句話。也可采取日記漂流的形式，培養(yǎng)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的日記，一周輪上一回。第七，落實(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們要重視培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，講普通話的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要從一點(diǎn)一滴嚴(yán)格訓(xùn)練，扎實(shí)培養(yǎng)。以上是結(jié)合低年級(jí)的教學(xué)存在的問(wèn)題而提出來(lái)的幾點(diǎn)建議，涵蓋了低年級(jí)拼音、識(shí)字、寫字、朗

12、讀、閱讀、表達(dá)、寫話、以及習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)的老師怎樣教，教到哪一步，大家應(yīng)該已經(jīng)很清楚了。相信通過(guò)兩年的時(shí)間的努力，你的學(xué)生能夠成為一棵“壯苗”， “若干年后，學(xué)生成才成功的時(shí)候，首先要感謝的應(yīng)該是小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文教師”。二、下面我要說(shuō)一下中年級(jí)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題以及在閱讀教學(xué)上如何加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用？中年級(jí)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題是和高年級(jí)閱讀目標(biāo)雷同，抓篇章的理解，分析整篇課文的內(nèi)容。其實(shí)我們中年級(jí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)段的基礎(chǔ)上，注重理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。應(yīng)該著重培養(yǎng)對(duì)文本作出解釋的能力，中年級(jí)應(yīng)該加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)

13、生歸納段意，揣摩寫一段話的能力。這樣才能很順利地過(guò)渡到高年級(jí)的學(xué)習(xí)。中年級(jí)的識(shí)字寫字要從扶到放的過(guò)程發(fā)展，中年級(jí)要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，重視詞語(yǔ)的理解、辨析和積累運(yùn)用。還要鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀中盡可能多的靈活運(yùn)用口頭、書面語(yǔ)言。中年級(jí)主要是體會(huì)詞句的表達(dá)效果，表達(dá)的時(shí)候要學(xué)習(xí)運(yùn)用。在準(zhǔn)確表達(dá)的基礎(chǔ)上力求做到鮮明生動(dòng)。在了解段意、寫法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫上一兩段話。培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)的能力。通過(guò)培養(yǎng)這幾種能力也就是培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。我覺(jué)得今天趙志蓮老師的這一課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、整體感知，理清順序。整體感知文本，是把握文本的主旋律，是學(xué)生和文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈的突破口，也是品味詞

14、句的切入口的常規(guī)方法。趙老師緊緊抓住中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，開(kāi)篇整體感知課文內(nèi)容，初步把握文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)找出文章順序的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，迅速理清文章的脈絡(luò)。2、 分層理解，悟詞得法詞語(yǔ)是最基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，趙老師在檢測(cè)了學(xué)生對(duì)“萬(wàn)籟俱寂”、“剽悍強(qiáng)壯”兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀之后，引導(dǎo)理解“萬(wàn)籟俱寂”時(shí)，她分層教學(xué)：（一）學(xué)生查資料理解的“萬(wàn)籟俱寂”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)明白意思了，但并沒(méi)到此為止，結(jié)合教材又進(jìn)行更具體的引導(dǎo)。即用文中的實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生明白了：要結(jié)合教材內(nèi)容把詞語(yǔ)理解透徹，真正內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，才是深層的理解。3、強(qiáng)化朗讀，以讀促寫 詞語(yǔ)在認(rèn)讀和理解之后，學(xué)生是

15、否就體會(huì)到用法呢？全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒告誡我們，在第二學(xué)段，要繼續(xù)加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。在接下來(lái)的教學(xué)中，趙老師給予我們更深刻的詮釋。教師先范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生入情入境；再讓學(xué)生模仿練讀，在“讀好”的基礎(chǔ)上，指名朗讀，抓重點(diǎn)詞句說(shuō)感受，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。于此一來(lái)，“用詞的妙處，把內(nèi)容寫具體”等寫法學(xué)生自然明了。4、 加強(qiáng)積累，仿寫促用 在教學(xué)之初，教師引領(lǐng)學(xué)生匯報(bào)積累的描寫景物的好詞佳句。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，趙老師設(shè)計(jì)了“說(shuō)話訓(xùn)練”，即什么樣的情景才算是真正的荷蘭？引導(dǎo)學(xué)生用上文中的好詞好句。第一課時(shí)主要側(cè)重于詞語(yǔ)、句子的積累、運(yùn)用，第二課時(shí)則側(cè)重揣摩寫一段話的能力。例如

16、：出示荷蘭花的圖片，選擇自己喜歡的段式結(jié)構(gòu)，仿寫一段話。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。學(xué)以致用，是我們教師教學(xué)的終極目標(biāo)。所以語(yǔ)言文字的運(yùn)用在教學(xué)中就顯得非常重要。下面是我對(duì)中年級(jí)的閱讀教學(xué)建議：1、中年級(jí)應(yīng)該著重培養(yǎng)對(duì)文本作出解釋的能力，和初步把握內(nèi)容的能力。應(yīng)該加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納段意，揣摩寫一段話的能力。2、中年級(jí)的識(shí)字寫字要從扶到放的過(guò)程發(fā)展，中年級(jí)要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，重視詞語(yǔ)的理解、辨析和積累運(yùn)用。3、中年級(jí)要體會(huì)詞句的表達(dá)效果。1.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生找出文本中的好詞好句，及其表達(dá)方式，通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生感受到語(yǔ)言的美，從而激發(fā)學(xué)生去背誦或效仿的欲望。同時(shí)激發(fā)學(xué)生在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)和

17、積累語(yǔ)言。2.品味語(yǔ)言：在閱讀教學(xué)中對(duì)特定的詞句進(jìn)行分析，品味詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的特定效果，再次通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái) 。同時(shí)進(jìn)行拓展，達(dá)到舉一反三的目的。3.訓(xùn)練語(yǔ)言：把閱讀教學(xué)中提煉出來(lái)的詞句進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用訓(xùn)練，仿寫訓(xùn)練，改寫訓(xùn)練，交流訓(xùn)練，作為語(yǔ)言的儲(chǔ)備，為語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用作好積累。4.運(yùn)用語(yǔ)言：在交流和寫作中根據(jù)自己的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)新地運(yùn)用積累的語(yǔ)言，使語(yǔ)言達(dá)到個(gè)性化。積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，運(yùn)用是積累的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們還要不斷去探索和總結(jié)。三、高年級(jí)閱讀存在的問(wèn)題及改進(jìn)方向。（簡(jiǎn)要說(shuō)一下）高年級(jí)存在的問(wèn)題是不分題材、體裁的教學(xué)模式，重得意而輕得言。閱

18、讀教學(xué)應(yīng)該從文本的語(yǔ)言文字入手，理解內(nèi)容體會(huì)情感，而得意。還要領(lǐng)會(huì)作者怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)闡述內(nèi)容表達(dá)情感而得言。對(duì)高年級(jí)的閱讀建議：1、高段不僅要理解主要內(nèi)容，也要理解表達(dá)的順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品，學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌、閱讀說(shuō)明性文章，以及簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本。指導(dǎo)高年級(jí)的孩子掌握不同文體作品的基本方法。例如，（1）讀記事的文章，側(cè)重讓學(xué)生把握六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從事情的發(fā)展變化入手，分析文章。（2）讀寫人的文章，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，讓學(xué)生把作者對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫圈畫起來(lái)，分析領(lǐng)會(huì)人物的性格、情感和思

19、想品質(zhì)。讀童話、寓言故事的文章，設(shè)想先讓學(xué)生懂得這類文章是講故事、說(shuō)道理、教育人的。然后指導(dǎo)學(xué)生熟讀故事內(nèi)容，從故事情節(jié)中領(lǐng)悟所含的寓意，明白其中的道理，從中受到教育。（3）讀狀物類的文章，幫助學(xué)生弄清作者是從幾個(gè)方面敘述的，各寫了什么，有什么特點(diǎn)，按什么順序?qū)懙模寣W(xué)生通過(guò)實(shí)踐，掌握閱讀的方法。如動(dòng)物要抓住外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；植物藥抓住根、莖、葉、花、果的形狀、顏色、味道及生長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)。（4）參觀游記一類的文章，設(shè)法教會(huì)學(xué)生明白是按什么順序?qū)懙?，怎樣分段，以及懂得時(shí)間、地點(diǎn)的變換是這類文章劃分段落的主要依據(jù)。在閱讀分析文章時(shí)，抓住表示時(shí)間及地點(diǎn)方位的詞。（5）讀寫景的文章，讓學(xué)生懂得要弄清作者寫什么地方的什么景物，這地方的景色幽什么特點(diǎn)，這些景物是按什么順序?qū)懙模髡哂檬裁礃拥脑~語(yǔ)來(lái)恰當(dāng)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。各年級(jí)的老師都要了解了不同文體的學(xué)習(xí)方法（插入讀書PPT）2、高年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)更多的是發(fā)揮學(xué)生的自主性讓學(xué)生自學(xué)，高年級(jí)的寫字指導(dǎo)不能低段化。每天安排10分鐘左右的練習(xí)，貫徹寫字要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。要引導(dǎo)高年級(jí)的孩子理解詞句的意義。3、高年級(jí)要從文