對初三學(xué)生英語詞法錯誤研究

1、對初三學(xué)生英語詞法錯誤研究在英語習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者出現(xiàn)錯誤在所難免。筆 者搜集了所教學(xué)生的一些樣本例子簡單地做一些分析。這些 例子來源于初三學(xué)生在寫作和翻譯練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，現(xiàn)從 詞法方面進行分析。首先，分析詞法方面的三類錯誤，即單詞拼寫、詞性和 搭配。第一個例子來源于2013年北京市海淀區(qū)第二次中考 模擬考的寫作部分。話題是有關(guān)于環(huán)境保護和能源節(jié)約。以 下是一位學(xué)生的寫作：例一：thank you for your letter. these years, the problem of the enviroment is getting more and more serious not o

2、nly should we save things, but also we are supposed to keep our earth clean. therefore, it， s necessary for us to save water here are my suggestions.fristly, we should turn off the water as soon as we leave though my hair is short, i always turn off the water while i， m not washing. what? s more, ea

3、ch cup of water is so valuable that we should drink it instead of throwing it away. last but not least, it，s worth for us taking part in a volunteer activity in order to warn people about the environment problem.actions speak louder than words.only if you give the speech to give people a "wake-

4、up" call, will they realize the importance of saving water. hope you can do well in the speech. （2013 海淀二模）如上例所示，該篇寫作有兩處拼寫錯誤，分別是第一和 第二段中的enviroment和第二段中的fristlyo筆者雖已有 十多年的教學(xué)實踐，但仍然困惑于為什么這兩個錯誤會如此 頻繁地出現(xiàn)在學(xué)生的拼寫中，不僅是初中學(xué)生，就是高中生 也常犯這兩個拼寫錯誤。為了弄清楚原因，筆者做了如下嘗 試：讓寫出例一文章的學(xué)生邊讀邊寫出音標(biāo)，然后再拼寫。 奇怪的是，兩個單詞全部被拼對。可見，這類

5、錯誤出現(xiàn)的首 要原因是學(xué)生發(fā)音的錯誤，一旦讀準(zhǔn)了，也就能拼對了。對 于那些因為沒有掌握英語音標(biāo)的學(xué)生，最佳的解決辦法就是 幫助他們樹立信心、克服不情愿記讀音規(guī)則的情緒，并且堅 持訓(xùn)練。接著，看最后一段，前兩句中，倒裝結(jié)構(gòu)被恰當(dāng)?shù)厥褂茫?這很好。然而，單詞give被使用兩次，第一次是在固定短 語give a speech中，這沒有問題。但是第二個出現(xiàn)的give sb. a “wake-up" call則不是一個地道的詞組，應(yīng)該用作 sound the alarm for, serve as a warning or serve as a wake-up call.那么，學(xué)生為什么會犯這

6、樣的錯誤呢？原因 在于學(xué)生母語的負(fù)遷移。學(xué)生在寫作時受到母語一一漢語的 影響。與漢語不同的是，英語是一門依靠語法規(guī)則表達意義 的語言。單詞give的錯誤搭配是學(xué)生寫作時常犯的錯誤。 另外，讓我們看一看第二段倒數(shù)第二句中出現(xiàn)的句型：it，s worth for us taking part in a volunteer activity in order to顯然，該學(xué)生力圖寫出一個好的句子，可是他沒 有意識到此時for us應(yīng)該被去掉，直接運用it is worth doing sth.就夠了。究其原因，是因為it is adj. for sb. to do sth.是一個相當(dāng)重要的句型，尤其

7、對于二模階段的初 三學(xué)生來說，這個中考的重要句型真的是太熟悉了，以至于 他們會混淆，在不該使用的時候使用。第二個例子來源于學(xué)生2011年大興區(qū)一模題的句子翻 譯。例二：不要睡得太晚，這對身體有害。（2011大興一模）don' t st ay up too la te. it' s bad for your hea it hy. 這個句子中出現(xiàn)的是另一類的錯誤即詞性方面的錯誤。 詞性對于詞匯學(xué)習(xí)非常重要。英語中，同一意義但詞性不同 的單詞拼寫有所不同，這一點與漢語不一樣，漢語中不同詞 性的詞其寫法是一樣的。這就導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時候考慮更多 的是單詞的意義而忽視形式，從而出現(xiàn)錯誤。詞

8、性方面的錯 誤主要在形容詞和副詞、名次和形容詞、動詞和名詞的混用 等等。這種類型的錯誤主要來自于漢語的負(fù)面影響。本例中， 正確的應(yīng)該是名詞形式的health,當(dāng)學(xué)生在使用單詞 healthy時，因為漢語中沒有詞性的變化，所以學(xué)生會僅僅 只考慮單詞的意義而忽視詞性。類似的例子還有hardly, hard, everyday, every day 等等。至于 hardly, 它不僅在 詞性方面有別于hard,意義上也完全不同。下面的例子來自于學(xué)生2012年西城區(qū)一模的翻譯練習(xí)， 錯誤主要關(guān)于固定詞組和句型的搭配。例三：1為了提高英語水平，請多花些時間讀英語故事好嗎？ （2012西城一模）to im

9、prove your english, would you please spend more time to read english stories.2許多人被清華“勵志修車哥”所感動，決定像他那樣堅持夢想，并努 力使之稱為現(xiàn)實。（2012西城一模）many people were so moved by “the guy with courage” in tsinghua that they decided to insist their dreams and do their best to make it become true like him.第一句中，固定句型 spend so

10、me time （in） doing sth. 被誤用成了 spend some time to do sth.由于學(xué)生腦海里記 了許多含有to do結(jié)構(gòu)的詞組和句型，所以導(dǎo)致他們將一些 類似的結(jié)構(gòu)弄混。句二誤用了兩個詞組，一個是keep one, s dream 被誤用作 insist one' s dream.另一個是(a dream) come true被寫成了 become true.經(jīng)過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，出 現(xiàn)此類錯誤是由于兩個原因：第一，學(xué)生將單詞insist的 中文意思"堅持"直接用在了詞組insistone' s dream里。 第二個錯位則是

11、“使夢想成為現(xiàn)實”中“成為現(xiàn)實”直接 被翻譯成become true.第二個原因在于學(xué)生只是關(guān)注了單個 單詞的意思，忽略了搭配。倘若學(xué)生缺乏辨別的能力和接觸 地道語言材料的機會，母語中詞匯的意思就很容易被直接遷 移到目標(biāo)語言里。正如本文開頭提到的那樣，初中學(xué)生在寫的過程中犯錯 誤是很難避免的，對于教師，不能對此持完全否定的態(tài)度。 二十世紀(jì)六十年代，corder (1967)率先系統(tǒng)地闡釋了錯誤 的本質(zhì)、意義和類別，并且提出了一套完整的分析錯誤的方 法。在文章 the significance of learnersj errors, corder 認(rèn)為錯誤對于教和學(xué)都是有意義的。他認(rèn)為，錯誤在一定程 度上反映了學(xué)習(xí)者對于目標(biāo)語的理解程度。教師以一種科學(xué) 的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤是重要的。他們不能糾正學(xué)生所有的 錯誤，也不能時時糾正學(xué)生的錯誤，否則，學(xué)生會失去學(xué)習(xí) 的信心，結(jié)果可能會導(dǎo)致學(xué)生糟糕的寫作。另一方面，對于 學(xué)生平常學(xué)習(xí)中的錯誤，教師也不能放任不管。教師有必要 分析這些錯誤，找出原因