2022年新課改下開展初中英語閱讀教學(xué)策略探究

1、新課改下開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究摘要： 在中學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)始終是難以突破的重點(diǎn)，為了能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，老師需要不斷的創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)形式，更好地開展課堂教學(xué)工作，提高同學(xué)們對英語閱讀的懂得才能；因此，本篇文章將會從多媒體技術(shù)、閱讀習(xí)慣、合作小組以及分層教學(xué)四方面綻開論述，供應(yīng)肯定的參考建議；關(guān)鍵詞： 新課改；中學(xué)英語；閱讀教學(xué)；策略探究；有效指導(dǎo)；新時(shí)代的到來，給英語教學(xué)提出了更多的要求，灌輸式的教學(xué)方法已不再適用于現(xiàn)代化的教學(xué)思維，現(xiàn)代化的教學(xué)需要發(fā)散性的人才，而英語閱讀訓(xùn)練不僅可以幫忙同學(xué)們把握一門可以交際的語言，而且可以培育同學(xué)們的規(guī)律思維才能；從中學(xué)英語教學(xué)來看，

2、閱讀是提高同學(xué)們的語言才能和規(guī)律思維才能的關(guān)鍵之處，老師需要通過單詞記憶方法和語法閱讀的傳授，向同學(xué)們呈現(xiàn)英語語言運(yùn)用型的特點(diǎn)，提高同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的技巧，更好地開呈現(xiàn)有的教學(xué)活動；一、通過多媒體教學(xué)，奇妙引入閱讀內(nèi)容從現(xiàn)有的教學(xué)形式來看，在中學(xué)階段開展英語教學(xué)是尤為困難的，假如中學(xué)同學(xué)的詞匯量和語法水平不達(dá)標(biāo)，同學(xué)們就沒有方法完整地去翻譯一篇文章，更讀不懂文章的大致意 思；針對以上問題，老師可以將多媒體技術(shù)，運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步落實(shí)新課改的教學(xué)要求，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)們可以透過多媒體，豐富自己的眼界，更好地明白課文內(nèi)容，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)水平；多媒體教學(xué)可以通過ppt、圖片、視頻等

3、形式，通過積極的引導(dǎo)，讓同學(xué)們自主地完成閱讀內(nèi)容，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，奇妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；【1】例如，在“ my favorite subject is science”這篇文章的講解當(dāng)中，第一，老師需要利用多媒體的形式，向同學(xué)們呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞：scientific, interesting,biology, experiments, textbooks, teaching, inquiry.讓同學(xué)們能夠?qū)@些單詞進(jìn)行跟讀，不斷地提高同學(xué)們的懂得意識；緊接著，老師再利用多媒體的形式，向同學(xué)們呈現(xiàn)關(guān)于 自然科學(xué)的畫面，讓同學(xué)們明白人與自然是如何相處的人，又是通過哪些方式制造了自然科 學(xué)，拓

4、寬同學(xué)們的學(xué)問層面，奇妙地引入閱讀的內(nèi)容；然后，老師再依據(jù)課文內(nèi)容，提出相關(guān)的問題： why does the author say that science is an interesting subject.讓同學(xué)們對這些問題綻開深層次的分析，不斷地提高自我懂得才能，更好地明白課文大致意思；最后，假如老師想要更好地開展課堂教學(xué)，也可以結(jié)合新課改的要求，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)們能夠?qū)φn文中所用到的語法進(jìn)行自主分析，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)才能；二、增加閱讀形式，培育同學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣中學(xué)英語閱讀課的教學(xué)質(zhì)量并不高，很大程度上是由于英語老師教學(xué)方法得不得當(dāng)性；許多英語老師采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在上閱

5、讀課的時(shí)候，只是把文章一字一句地給同學(xué)們進(jìn)行翻譯，很難提高同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的自信心；假如想要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，老師就需要幫忙同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，增加閱讀形式的多樣性，使同學(xué)們的留意力漸漸得到提高，調(diào)動同學(xué)們的積極性，更好地開展英語課堂教學(xué)，助力同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；例如，在“ how was your school trip.”這一單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中，第一，老師可以利用 詞根詞綴的方法，向同學(xué)們呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞“interesting, serious,promotion, method, graduation trip, development, activity

6、, teaching, strategy”，讓中同學(xué)可以把單詞分為形容詞、名詞和副詞等形式，漸漸地提高同學(xué)們的留意力，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)情況；緊接著，老師再轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，通過問題導(dǎo)學(xué)，向同學(xué)們提出相關(guān)的問題：if you are a graduate, how do you design your semester trip.讓同學(xué)們可以依據(jù)老師的問題，對課文內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)們可以熟悉到：旅行不僅僅是體驗(yàn)生活，而且可以增強(qiáng)自己的閱歷；三、通過合作小組模式，幫忙同學(xué)正確運(yùn)用學(xué)問閱讀課的教學(xué)不僅僅可以讓同學(xué)們明白文章的大致意思，而且可以進(jìn)一步地提高同學(xué)們的懂得程度

7、，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信心；合作小組在中學(xué)英語教學(xué)中得到了有效地運(yùn)用，老師需要通過合作小組的模式，引導(dǎo)同學(xué)們的思維進(jìn)一步地發(fā)散，讓同學(xué)們能夠把一個(gè)簡潔的閱讀擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，提高整體的教學(xué)策略；【 2】例如，在“ what color is it？”這篇文章的講解當(dāng)中，第一，為了能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)才能，老師需要在班級里成立合作小組模式，并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每組的成員能夠?qū)Ρ竟?jié)課的重點(diǎn)單詞“ black, white, yellow, green, colorful, rich, colorful”進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的懂得才能，更好地開呈現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容；小組成員通過相互提問的形式，保證每一個(gè)

8、同學(xué)可以對這些單詞進(jìn)行記憶，更好地開展下一步的教學(xué)工作；緊接著，針 對這篇課文內(nèi)容，老師提出相關(guān)的問題：which color do you like best. please communicate with your classmates about the reason？讓同學(xué)們可以相互爭論，增強(qiáng)自己對學(xué)問點(diǎn)的懂得才能，更好地開展課堂探究；四、通過分層教學(xué)，提高同學(xué)們的閱讀懂得才能由于每一個(gè)中同學(xué)的成長背景不同，對課文內(nèi)容的懂得程度也不同，為了能夠開展有效的教學(xué)策略，老師需要利用分層教學(xué)模式，拓展同學(xué)們的支持層面，讓同學(xué)們可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地開展英語課堂的閱讀，增強(qiáng)自己對英

9、語的學(xué)習(xí)信心；例如，在“ if you go to party, you will have a great time”這篇文章的講解當(dāng) 中，老師需要依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情形，把課文內(nèi)容分為三個(gè)層次，第1 個(gè)層次，老師要求全部同學(xué)能夠熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)單詞“ party, internet, fun, time, grammar, reading,help, fluency”，老師可以通過檢查的形式，檢測同學(xué)們對單詞的認(rèn)知程度，提高同學(xué)們對單詞的重視度；第 2 個(gè)層次，這篇課文具有較強(qiáng)的活力，老師需要提出問題：how does the author describe his love of parties？讓同學(xué)們依據(jù)這些問題，對課文內(nèi)容進(jìn)行深 度探究，并且勉勵(lì)同學(xué)用英文表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)同學(xué)們的語言表達(dá)才能；第3 個(gè)層次， 老師需要向同學(xué)們敘述一般過去時(shí)和一般完成時(shí)的區(qū)分，通過例題的形式，讓同學(xué)們對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層次的分析；假如同學(xué)們的把握程度較好，老師也可以勉勵(lì)同學(xué)對課文內(nèi)容進(jìn)行深度探究，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)方法，拓展自己的學(xué)問層面；總體來說，中學(xué)英語詞匯教學(xué)和閱讀是相輔相成的，為了能夠幫忙同學(xué)更好地開展課堂探究，老師需要以同學(xué)為主體，賜予同學(xué)更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們能夠記憶