用豐富的課程成就學生的發(fā)展

1、用豐富的課程成就學生的發(fā)展四川博睿特外國語學校陳武一、我們的課程觀教育就是培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展。我校秉持“一切以學生的發(fā)展 為中心，實現學生、教師和學校的共同發(fā)展”的辦學理念，正是把“人 的發(fā)展”明確定義為我校的核心工作，踐行真正的教育。什么是發(fā)展？發(fā)展是進步和提高，是增加和增強。什么是人的發(fā) 展？我們認為，人的發(fā)展應該是全面的發(fā)展，它不僅僅是知識的增加, 更應該是能力的提升；它不僅僅是知識的傳承，更應該是知識的創(chuàng)新; 它不僅僅是身體的增長，更應該是體能的強??；它不僅僅是道德意識 的明了，更應該是道德行為的成熟；它不僅僅是心理健康的增強，更 應該是心理能量的強大；它不僅僅是精神世界的豐富，更應

2、該是人格 的完善。人的全面發(fā)展理論給學校教育工作劃定了清晰的目標和工作路 徑。由此可知，應試教育絕對不是真正的教育，升學率絕對不是學校 工作的最大指標，教育質量也不等同于考試成績。人的發(fā)展也應該是全面發(fā)展基礎上的個性化發(fā)展。不同的個體， 具有不同遺傳素質，在社會生活實踐中處在不同的境地，扮演不同的 角色，具有不同的人生經歷，必然形成不同的個體傾向和心理特征。 正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉” 一樣，世界上絕沒有兩個完 全相同個性的人。所以，任何一個人的個性發(fā)展總是在全面發(fā)展基礎 上的選擇性發(fā)展，這樣的個性發(fā)展必然能激發(fā)每一個人的身心潛能， 形成獨特的個性特長。人的個性發(fā)展的理論給學校校本課

3、程開發(fā)提供了理論依據。工廠 化式的人才培養(yǎng)模式不適合個性化人才的培養(yǎng)，流水線般的、操練式 的教學方式也培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。學校要為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造最適合的條件，提供盡可能多的 選擇。人的發(fā)展并不只是追求結果和收獲，過程中的體驗和感悟有時勝 過結果。學生不一定要成為藝術家，但一定要有對藝術的欣賞感知能 力；學生不一定要成為體壇明星，但一定要參與運動來強身健體；學 生不一定要成為科學家，但一定要有探索的精神。要實現人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，只有通過冃標明確、組織嚴密、 系統(tǒng)完善、計劃性強的學校教育活動來實現。這種學校教育活動就是 課程。課程將學生、教師和學校緊密聯系在一起。學生通過課程的學 習和體

4、驗獲得全面發(fā)展和個性發(fā)展，教師通過開發(fā)課程、踐行課程、 深耕課堂、評價課程得到專業(yè)的發(fā)展和人生價值的實現，學校借助課 程的平臺，通過人才的培養(yǎng)和教師的成長而得到發(fā)展。二、我們的課程設計基于以上的認識，圍繞我?！耙磺幸詫W生的發(fā)展為中心，實現學 豐、教師和學校的共同發(fā)展”的辦學理念，我們在課程的設計上進行 了一些創(chuàng)造性的嘗試。我校學生的全面發(fā)展沿著四個維度來實現，即在“生命力、學習 力、創(chuàng)新力、人格力”方面的提升和發(fā)展，實現四大目標：優(yōu)異的學業(yè)和持續(xù)的學力；良好的習慣和堅韌的性格；廣泛的愛好和突出的特 長，開闊的視野和包容的胸懷。我們整合四大類課程來實現四個維度 的發(fā)展和四大目標的實現：人文藝體課

5、程；基礎學科課程；探究實踐課程和環(huán)境文化課程。（見下圖）創(chuàng)造力.強健體力生命活力學習力發(fā)現問題提出問題生存能力 尚美能力分析問題解決問題人文素養(yǎng)力藝術素養(yǎng) 品行素養(yǎng)磊心理素養(yǎng)學習效力 學習毅力學習能力 學習動力生命力人文藝體課程中體育類課程著力強身健體，讓學生張揚生命的活 力，培養(yǎng)團結協作意識和拼搏奮斗的精神；藝術類課程培養(yǎng)學生審美 情趣，提高學生的藝術素養(yǎng)，激發(fā)學生的藝術靈感；人文類課程著力 培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和道德情操，學會與人相處；國際理解類課程擴 大學半的國際視野，理解世界不同文化，培養(yǎng)學生廣闊的胸懷?；A學科課程主要是國家課程。語言類要培養(yǎng)學生能說會道、口 語流利、好讀善寫、書寫漂亮

6、的良好語言素養(yǎng)；數學課重在培養(yǎng)學生 的思維能力和思維品質；科學類要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探索精神； 社會科學類（史地政）要培養(yǎng)學?？茖W的世界觀和辯證唯物主義的歷 史觀。在國家課程的基礎上，我們還設計了學科拓展類課程，比如奧 數、數學思維訓練、漢語語法、文化名人史等。探究實踐課程旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，動手能力和社會實踐能 力。思維訓練類課程著力培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維和形象邏輯 思維；課題研究主要結合學習內容及學牛牛活實際開展專題性的研究 活動；手工制作及烹飪廚藝在于提升學生動手能力和自理生活能力； 社會實踐活動類主要培養(yǎng)學生認識社會和社會適應的能力。環(huán)境文化課程屬于間接影響課程，或稱為隱性

7、課程，對環(huán)境文化 課程進行精心的開發(fā)，能使學校工作達到“潤物無聲”，“教育無痕” 的境界。博睿特學校的創(chuàng)辦人和追隨者懷揣強烈的教育夢想和教育情 結，潛心打造“國際化、現代化、個性化”的學校，竭盡心力為學生 創(chuàng)造最適合最優(yōu)質的教育環(huán)境。學校對校園景觀、校園文化精雕細琢, 獨具匠心；狠抓校風建設，用嚴謹的教風促進濃厚的學風；高舉“精 細鑄就卓越”的核心價值觀，狠抓制度建設，把管理工作做到極致， 為學生打造了優(yōu)異的環(huán)境文化課程。四大課程體系是各有側重，各施其責，你中有我，我中有你，形 成不可分割的整體，共同承載學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的任務。四大課程體系中，國家課程主要集中在基礎學科課程和人文藝體

8、課程中，探究實踐課程和環(huán)境文化課程以及人文藝體課程的大部分屬 于校本課程的領地。學校在課程開發(fā)中，空間巨大，大有可為。三、我們的課程實踐在認識課程理論，構建課程體系基礎之上，是課程價值的實現一- 課程的實施。我們在四大課程體系的具體實施中進行了卓有成效的探 索。首先是國家課程的高效校本化實施。國家課程主要涉及基礎學科課程，其目標就是對學生學習力的提 升，實現“優(yōu)良的學業(yè)和持續(xù)的學力”的發(fā)展目標。要實現我校“前瞻的國際視野，卓越的教育品質，強勁的品牌張力”的辦學冃標，根據學生的實際水平，我們對國家課程進行符合教 育規(guī)律調整、補充和完善，讓學科課程更適合學生的發(fā)展，從而更高 質量的完成國家課程的育

9、人目標。我們構建了適合博睿特學生學業(yè)與學力成長的有效的教學形式、訓練拓展、檢測考核、總結評價的標準與程序，使教學過程形成整體 實施的“學一一教一一練一一測一一結”序列化體系，力求通過六 到九年的努力，形成以教材為載體的教與學的有效的校本化基礎學科 課程。學科課程建設的大致框架為：例題選擇一一習題鞏固一一訓練強化一一拓展提升一一總結回顧。學科課程建設的原則為：導學設計為首一一自主探究為主一一訓練檢測為載體一一思考總結為核心一一學力發(fā)展為根本。學科“生態(tài)課堂”研究：新授課課型一一練習課課型一一復習課 課型一一評講課課型一一輔優(yōu)課課型一一提升課課型一一實驗課課 型。通過探索形成大致的生態(tài)課堂模板，教

10、師個性化的創(chuàng)造運用。其次，開發(fā)校本必修課。在高質量完成國家課程校本化的同時， 為了學生的全面發(fā)展，我校組織教師開發(fā)了六門校本必修課，編寫了 相應的教材。校本必修課進入排課序列（見下表）。游泳培養(yǎng)求 生技能，是“學會生存”的必備條件之一，也是我校特色課程；每一 個博睿特孩子在初中畢業(yè)之前必須學會游泳。生活與禮儀瞄準人 格力的提升，培養(yǎng)尊重、包容、仁愛的高貴晶質，形成高雅文明的言 行舉止，打造未來職場素養(yǎng)；生命與健康學習健康常識、感悟生 命價值、培養(yǎng)珍愛生命的意識，讓學生掌握一定的生存技能，養(yǎng)成預 防疾病，特別是傳染病的良好習慣；國際理解學習了解世界人種、 國家、民族、宗教、語言、文化等方面知識，

11、打開國際視野，培養(yǎng)國 際素養(yǎng)，學會國際交流；閱讀陶冶性情，啟迪品質生活。校本課程（必修）課程名稱七年級八年級九年級生活與禮儀110國際理解110生命與健康110游泳5月、6月、9月集中安排。書法110閱讀111班團會111再次，提供豐富的選修課，讓學生選擇。開設選修課，既是提升 學生“四力”的需要，更是學生個性化發(fā)展的需要。我校選修課在四大課程體系基礎上再細分為十大類，每一類別包 含若干課程。選修課程既有學校指定教師進行開發(fā)，也有教師根據個 人特長愛好，結合學生的實際需要和興趣所在開發(fā)。選修課一般以學 期為一個完整的課程周期，也有以學年為周期的。每學期結束時，課 程與教學中心將指定選修課和新開

12、選修課目錄整理出來，讓教師利用 假期進行課程準備。新學期開學前將各門選修課在網上進行公布并做 圖文并茂的介紹。學生在網上進行選擇。課程中心進行統(tǒng)計和調整后, 開學時，選修課與必修課同時進入運作。選修課讓學生有了對學習的自主選擇權，學生也學會了如何進行 選擇；學生對自己選擇的課程抱有非常大的期待，非常珍視每周僅有 的兩節(jié)選修課；選修課執(zhí)行走班教學的方式，學生很喜歡這種獨特的 教學組織方式，獲得了不一樣的體驗。校本選修課程體育技能類乒乓球、羽毛球、籃球、足球、網球、游泳、田徑、武 術、健美操、啦啦操、定向越野書畫藝術類美術、書法、電腦繪畫、攝影、陶藝、茶藝、廚藝音樂舞蹈類聲樂、器樂、合唱團、民樂團

13、、舞蹈（爵士 wocd、拉丁 舞、民族舞）人文知識類趣味中西方文化、世界經典電影賞析、性格與心理、亞 洲旅游文化、兵要地理、勵志成功探究、世界名人史、 千古帝王探究實踐類課題研究、宇宙的奧秘、機器人、航模、科技制作、小 發(fā)明、動物解剖、社會實踐（慰問養(yǎng)老院、走訪氣象站、 參觀自來水廠，參觀污水處理廠，環(huán)境考察）學科拓展類趣味數學、奧數競賽、數理思維訓練、閱讀與寫作、文 言文語法語言文學類日語、德語、韓語、詩歌朗誦鑒賞、世界名著導讀手工操作類十字繡，手繪pop、廚藝、剪紙設計制作類服裝設計表演類播音與主持、演講與辯論、英語話劇、戲劇編導、英語 演講第四，開展社團課。選修課滿足了所有學生的興趣和愛

14、好需要。但對于特長非常突出，某些方面非常拔尖的同學，普惠性質的選修課難以滿足他們的發(fā)展需要。為此，學校對這部分同學開設社團課。目前學校有17個社團。社團課讓學生特長更突出，成績更優(yōu)異。第五,精心打造環(huán)境文化課程。博睿特英倫風范的建筑群,人予國際化的視覺沖擊；生機勃勃的半態(tài)環(huán)境，讓人頓感生命的活力。整個校園優(yōu)美整潔，每個角落精致打造，處處洋溢著育人的芬芳，不 僅讓人身心愉悅，也陶冶審美，讓言行高雅。校園文化豐富多彩，食 堂的墻而有學生精彩的舞臺照，讓師生用餐時也浸潤著優(yōu)雅的回憶;樓梯墻面是歷屆畢業(yè)同學的集體照，表明學校對曾經的學子的珍愛和惦記；教學樓休閑吧和主題吧，寢室的休閑區(qū)等處都擺放著圖書，

15、校園彌漫著書香氣息；教學樓內的書畫走廊展示學生的書畫作品；還有 歷史長廊，科技走廊，文學走廊，名校走廊等，整個教學樓就是隨處可以學習的教材。校風學風更是名副其實的隱性課程。校風純樸，教 風嚴謹，學風濃厚，正氣張揚。在博睿特校園，同學們臉上總綻放著 友善的笑容，見到老師總是有真誠的問候，讓人如沐春風，心曠神怡。 尊重體現在每一個師生身上，和諧融入了博外人內心。學校實施科學、 人文的管理，奉行“精致鑄就卓越”的核心價值觀。用制度來規(guī)范每 一個行為，用品質來衡量每一項工作。這種良好的氛圍自然更能熏陶 岀心胸開闊，誠實守信，舉止高雅，開朗仁愛，嚴謹好學的學生。德 育課程通過序列化、模塊化的校會、班會、

16、社團活動、藝體活動，陶 冶情操，規(guī)范言行，激發(fā)潛能，樹立信心。我們體會到，實現人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，從課程的設計到 實施，必須做到尊重。尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律；尊重教育規(guī)律； 尊重學習規(guī)律；尊重學生的個性特點；尊重學生的人格尊嚴。也正因 為尊重了這些科學規(guī)律，我們的課程才讓博睿特學子實現了良好發(fā) 展。四、我們的收獲課程建設最大的受益者莫過于學生。由于高效實施國家課程校本 化，學生學科成績大幅提升。無論是學年考試還是中考，我校成績均 名列全市前茅，連年得樂山市初中教學質量一等獎。校本必修課的開 設，提升了學生的相關素養(yǎng)。比如，國際理解課程打開了學生的 國際視野，每個寒暑假我校均有學生前往友好學校訪問交流；2015 年暑假，我校成功舉辦了首屆中外學生夏令營，50多名中外師生匯 聚博睿特，一起生活學習交流，留下美好印象。校本選修課和社團課 的開設，培育了學生的愛好和特長，為學生將來的事業(yè)選擇打下了一 定基礎。社團課程讓我校體育隊屢獲佳績。最讓我們欣慰的，是博睿 特學子陽光大氣的氣質，彬彬有禮的修養(yǎng)，高雅有節(jié)的舉止，侃侃而 談的自信。博睿特課程建設