2022年探究大數(shù)據(jù)分析下的高中數(shù)學(xué)習(xí)題選編策略

1、探究大數(shù)據(jù)分析下的高中數(shù)學(xué)習(xí)題選編策略摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，科技也在不斷地進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)成為影響最為廣泛的科技進(jìn)展成果，我國(guó)已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；在教學(xué)中也逐步顯現(xiàn)了很多的互聯(lián)網(wǎng)的身影，各類的學(xué)習(xí)軟件，各種教室多媒體設(shè)備以及大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，都是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展的結(jié)果；老師要重視互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，利用先進(jìn)的各類技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，制造更好的教學(xué)環(huán)境，為同學(xué)供應(yīng)更好的教學(xué)內(nèi)容；關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高中數(shù)學(xué)；習(xí)題選編；策略探究前言：高中數(shù)學(xué)涉及到的學(xué)問點(diǎn)特別的多，學(xué)問的內(nèi)在關(guān)聯(lián)也比較強(qiáng)，對(duì)同學(xué)的各方面才能要求都比較高，但是目前我國(guó)的高中數(shù)學(xué)訓(xùn)練仍舊存在著很多的問題，教學(xué)觀念和教學(xué)方法以及同學(xué)的需求總是不

2、能達(dá)到一樣，詳細(xì)的教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)相比較，總是慢半拍，顯現(xiàn)這種問題的主要緣由是我國(guó)的訓(xùn)練進(jìn)展的不均衡，不同地區(qū)的老師對(duì)指導(dǎo)文件的懂得都不一樣，有一部分老師對(duì)訓(xùn)練理念懂得的有偏差，更新不準(zhǔn)時(shí)；對(duì)于考試也都是依靠老師的經(jīng) 驗(yàn)，對(duì)考試的內(nèi)容缺乏大數(shù)據(jù)的分析；1. 利用大數(shù)據(jù)分析高考試卷，明確選題的方向高考是最終檢驗(yàn)高中階段的學(xué)習(xí)成果的主要方式，高考試卷的命題特別直接的反應(yīng)了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)；現(xiàn)在隨著高考的不斷進(jìn)展，以前的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能在適應(yīng)目前的高考了；現(xiàn)在的高考試卷命題不管是從學(xué)問立意仍是才能立意，仍是新顯現(xiàn)的素養(yǎng)立意，都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)想要通過多刷題來(lái)取得高分已經(jīng)不太可能了，所以

3、老師在習(xí)題的選編上就要更加注意對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合才能的培育，不僅要讓同學(xué)扎實(shí)地把握基礎(chǔ)知 識(shí)，仍要讓同學(xué)把握解題技巧，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想；想要讓習(xí)題達(dá)到這些目標(biāo)，老師就要利用大數(shù)據(jù)對(duì)歷年的高考試卷進(jìn)行分析，找到高考命題的必考點(diǎn)、重難點(diǎn)，充分把握高考試卷命題的深度和廣度，老師依據(jù)分析的結(jié)果，進(jìn)行更加合理的習(xí)題選編，讓同學(xué)通過習(xí)題練習(xí)可以著重對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)各方面的才能得到更好的提升；2. 利用大數(shù)據(jù)分析班級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)習(xí)題信息技術(shù)越來(lái)更加達(dá)，在教學(xué)中也越來(lái)越多的使用各類幫助軟件和系統(tǒng)，這些軟件可以收集同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，比如練習(xí)題的正確率，同學(xué)在學(xué)習(xí)哪一部分內(nèi)容的時(shí)候耗時(shí)比較久，

4、對(duì)哪些學(xué)問點(diǎn)講解的視頻看的次數(shù)比較多等等，老師可以收集和整理這些數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析，不僅可以明白同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握情形，仍可以明白同學(xué)的常錯(cuò)易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)；清晰同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于哪一部分的學(xué)問點(diǎn)懂得起來(lái)有困難，然后老師不僅可以在上課的時(shí)候更加有重點(diǎn)，仍可以對(duì)整個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行更好的把握，便利老師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)策略，盡最大的可能讓同學(xué)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于習(xí)題選編來(lái)說，老師可以利用這些大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對(duì)習(xí)題進(jìn)行更加有針對(duì)性的挑選，要讓選編的習(xí)題有效的解決同學(xué)的問題，幫忙同學(xué)更好的把握所學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，重點(diǎn)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)；防止同學(xué)重復(fù)去做一些已經(jīng)把握的，或者不太重要

5、的題，鋪張?zhí)嗟臅r(shí)間，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也可以適當(dāng)減輕同學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)；3. 利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)假如讓老師對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀看，查找同學(xué)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以期解決每一位同學(xué)的問題，實(shí)現(xiàn)起來(lái)是特別困難的；究竟每個(gè)班里同學(xué)人數(shù)比較多，老師的精力和時(shí)間不答應(yīng)；但是假如可以利用大數(shù)據(jù)，這個(gè)目標(biāo)就可以比較簡(jiǎn)單達(dá)到，究竟前期的工作是比較紛雜的，但是這一部分正好可以用大數(shù)據(jù)代替，老師只需要針對(duì)個(gè)別同學(xué)制定一些學(xué)習(xí)方案，就可以很好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；大數(shù)據(jù)可以表達(dá)的內(nèi)容特別多，比如同學(xué)高中階段數(shù)學(xué)考試成果的折線圖，可以呈現(xiàn)同學(xué)的成果變化，依據(jù)年級(jí)段，老師可以比較清晰的明白到該同學(xué)在哪

6、個(gè)年級(jí)學(xué)的不太好；仍可以直接導(dǎo)出同學(xué)的錯(cuò)題集，試卷的得分點(diǎn)和失分點(diǎn)等等內(nèi)容；老師可以依據(jù)這些數(shù)據(jù)，進(jìn)一步分析同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，然后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，給同學(xué)給出符合同學(xué)學(xué)習(xí)情形和自身才能的練習(xí)題；老師可以借助大數(shù)來(lái)明白全部同學(xué)的問題，明白同學(xué)的才能層次和接受程度，然后依據(jù)同學(xué)的問題，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)；這種個(gè)性化的教學(xué)是特別重要的，對(duì)于補(bǔ)償同學(xué)的短板，提高同學(xué)的薄弱點(diǎn)都特別的有效；同學(xué)的短板補(bǔ)上來(lái)，可以推動(dòng)同學(xué)當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；結(jié)語(yǔ)：為了更好的幫忙同學(xué)應(yīng)對(duì)高考，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，削減同學(xué)鋪張不必要的時(shí)間， 做太多重復(fù)的無(wú)效的工作，利用大數(shù)據(jù)是一個(gè)特別有效的方法；在大數(shù)據(jù)時(shí)代，它對(duì)各行各業(yè)的影響都是深遠(yuǎn)的，訓(xùn)練界自然也是如此；所以每一位老師學(xué)會(huì)如何利用大數(shù)據(jù)，得到更好的教學(xué)成效，是必需要做的功課；所以老師肯定要樹立正確的訓(xùn)練觀念，正確熟悉大數(shù) 據(jù)，積極探究更高效的方法，將大數(shù)據(jù)與教學(xué)融合起來(lái)，幫忙老師更好的完成習(xí)題選編工 作；參考文獻(xiàn)