護(hù)理學(xué)論文經(jīng)典的模板

1、護(hù)理學(xué)論文經(jīng)典的模板護(hù)理學(xué)論文經(jīng)典的模板：護(hù)士管理模式交接班改革【摘要】目的：分析護(hù)士分層級(jí)管理模式下的護(hù)理交 接班形式和質(zhì)量管理方法。方法：在醫(yī)院對(duì)不同級(jí)別護(hù)理 人員實(shí)施針對(duì)性的分配及監(jiān)管，對(duì)交接班的時(shí)間、形式和 內(nèi)容進(jìn)行了改革，通過護(hù)理組長負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)護(hù)理交接 班質(zhì)量的控制和管理。結(jié)果：明確了交接班中的崗位職責(zé), 使護(hù)理組長起到了骨干作用，促進(jìn)了低年資護(hù)士的專業(yè)素 質(zhì)的提高。結(jié)論：規(guī)范了交接班流程及指引，減少了交接 班的次數(shù)，保證了分層級(jí)護(hù)理管理模式下的交接班質(zhì)量， 提高護(hù)士的整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：護(hù)士風(fēng)層級(jí)管理;護(hù)理交接班臨床護(hù)理交接班是病區(qū)的常規(guī)工作之一，是對(duì)前一天 治療護(hù)理工作和患者情

2、況的概括和評(píng)價(jià)，也是保證患者治 療護(hù)理不間斷的必要措施。臨床護(hù)理交接班的規(guī)范性和認(rèn) 真程度直接影響整個(gè)病區(qū)的護(hù)理質(zhì)量，而其規(guī)范性和認(rèn)真 程度需要一種健全的分層級(jí)護(hù)理管理模式來實(shí)現(xiàn)醫(yī)丨學(xué)教育 網(wǎng)整理。因?yàn)榇四Ｊ接兄诿鞔_交接班中的崗位職責(zé)，使 護(hù)理組長發(fā)揮其作用，由此加強(qiáng)護(hù)理工作效率，避免各種 護(hù)理隱患1.現(xiàn)針對(duì)護(hù)士分層級(jí)管理模式下護(hù)理交接班的 改革總結(jié)報(bào)告如下。1、改革交接班時(shí)間：落實(shí)護(hù)士分級(jí)管理制之前實(shí)施的制度的是白班、連班、 前夜和后夜分段值班制，每天需要交接班5次，相關(guān)人員 多，次數(shù)也多。落實(shí)護(hù)士分級(jí)管理制之后，采取了三班連 續(xù)責(zé)任制，每天需要交接班3次即可。2、改革交接班形式：2.1傳

3、統(tǒng)交接班模式存在缺陷：傳統(tǒng)的護(hù)理交接班一般 由療區(qū)護(hù)士長帶頭進(jìn)行床邊交接班，巡視病房時(shí)重點(diǎn)不夠 突出，接班者對(duì)皮膚、病情、管道等內(nèi)容了解欠清晰，不 能及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理安全隱患，無法評(píng)估上一班工作質(zhì)量，不 利于護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，一天中交班次數(shù)多（5次/d）容易 發(fā)生錯(cuò)漏。2. 2護(hù)士分層級(jí)護(hù)理下交接班形式：我院實(shí)施了護(hù)士分 層級(jí)管理apn彈性排班后，護(hù)士的工作時(shí)間調(diào)整為8： 001 6： 00（a 班）；15 : 3022： 00（p 班）;21： 308： 00（n 班）。護(hù)士長仍按行政工作時(shí)間。護(hù)士長調(diào)整工作方式，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理組長的培訓(xùn)和檢查,重點(diǎn)抓好每天15： 3 0的護(hù)理交接班，將護(hù)理查房、

4、工作布置等工作放在下午交接班時(shí)間?；诖_保交接班護(hù)理質(zhì)量 的目的，我們實(shí)施了護(hù)理組長責(zé)任制。交接班時(shí)由護(hù)理組 長帶領(lǐng)交班護(hù)士進(jìn)行床邊交接班，按交接班規(guī)范進(jìn)入病房。進(jìn)入病房順序：交班者一接班者一護(hù)士長，a組組長向p組 組長交接。交班者站立位置：交班者站左邊，接班者站右邊;組長：評(píng)估患者，觀察心電監(jiān)測(cè)、聽心率，為患者進(jìn)行 健康教育、提問。責(zé)任護(hù)士：檢查穿刺部位，檢查足背動(dòng) 脈波動(dòng)等治療、護(hù)理。助理護(hù)士：監(jiān)測(cè)生命體征、記錄, 檢查患者指甲，查看患者皮膚，整理床單位等基礎(chǔ)護(hù)理, 護(hù)士長點(diǎn)評(píng)。接班護(hù)理組長在交接班同時(shí)進(jìn)行質(zhì)控：接班時(shí)掌握患者病情、治療和護(hù)理，檢查下級(jí)護(hù)士工作質(zhì)量，對(duì)護(hù)理措 施進(jìn)行效果評(píng)價(jià)

5、，對(duì)存在問題提出整改方法，指導(dǎo)交接班 護(hù)士工作和業(yè)務(wù)。為了保證護(hù)理工作的連續(xù)性，其他班次的護(hù)士不參加交接班，繼續(xù)負(fù)責(zé)患者的治療和護(hù)理。下午15： 30交接班 時(shí)護(hù)士長可對(duì)交接班質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)交接班中的問題進(jìn) 行分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)措施。3、討論：3.1明確了交接班中的崗位職責(zé)：通過實(shí)施對(duì)護(hù)理交班 模式的改革，明確了交接班中的崗位職責(zé)，做到了每一層 級(jí)護(hù)士分工明確，保證把有限人力用在最需要、最重要的 崗位上醫(yī)丨學(xué)教丨育網(wǎng)搜集整理，真正體現(xiàn)了用合適的人做 適合的事原則，保證護(hù)士人力的合理使用和分配，確保了 護(hù)理質(zhì)量及患者安全，并且有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，考核可具 有針對(duì)性，從而提升了護(hù)士的管理能力。32

6、發(fā)揮了護(hù)理組長的骨干作用：交接班護(hù)理質(zhì)量的水 平的高低與護(hù)理組長的掌控能力有密切關(guān)系。護(hù)理組長可 以與醫(yī)生、護(hù)士、輔助科室、后勤單位、衛(wèi)勤人員等良好 溝通，起到溝通橋梁的作用，確保護(hù)理工作團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榛?者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，護(hù)士長不在時(shí)可行使行政管理權(quán), 隨時(shí)就患者的病情變化及下級(jí)護(hù)士的工作情況向護(hù)士長報(bào) 告，可監(jiān)督下級(jí)護(hù)士對(duì)各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案的掌握情況，起到骨 干帶頭的作用2.3. 3減少了交接班次數(shù)：每天只需交接3次，而且兩個(gè) 班次有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間重疊，可以仔細(xì)交接，避免了交班 護(hù)士急于下班而草率交班的情況，同時(shí)對(duì)于危重患者病情 的交接更清楚了，并且由護(hù)理組長親自床頭交接班，以及 當(dāng)日需要特別關(guān)

7、注及解決的護(hù)理問題，做到人人參與管理 患者的目的，杜絕安全隱患。另外不同的層級(jí)崗位滿足不 同患者、不同疾病及病情的需要，對(duì)患者實(shí)施無縫隙護(hù)理, 體現(xiàn)了以人為本，人性化的服務(wù)理念，充分發(fā)揮了護(hù)理骨 干的作用，確保護(hù)理質(zhì)量；同時(shí)減輕護(hù)士壓力、促進(jìn)護(hù)士身 心健康，由于實(shí)行連貫性服務(wù)，患者家屬對(duì)自己孩子的管 床護(hù)士有較清晰的認(rèn)識(shí)，健康教育的落實(shí)較前到位，尤其 是對(duì)于住院時(shí)間較長的血液、腎臟病患者，家屬對(duì)孩子的 病情了解，滿意度提高了，增加護(hù)患溝通時(shí)間，護(hù)士與患 者成為朋友3.分層級(jí)護(hù)理管理后交接班模式的轉(zhuǎn)變，規(guī)范了護(hù)理交 接班的工作規(guī)范及指引，減少了交接班的次數(shù)，保證了分 層級(jí)護(hù)理管理模式下的交接班質(zhì)量，提高了護(hù)士的整體素 質(zhì)，減少了護(hù)患糾紛，使護(hù)理質(zhì)量得到了明顯提高。4、參考文獻(xiàn)：1 古成瑤，劉雪翠。護(hù)士分層次管理模式下護(hù)理交接 班改革與探索j中國護(hù)理管理，xx, 31(1)： 2.2 楊美華。護(hù)理管理學(xué)m.北京：人民衛(wèi)生出版社， 1999： 130.3 于勤，楊桂文。實(shí)施病區(qū)護(hù)士交接班程序標(biāo)準(zhǔn)化的 實(shí)踐與體會(huì)j.中國實(shí)用護(hù)理雜志，xx, 2