2022年擬行路難-教學(xué)設(shè)計(jì)-公開課使用

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載擬行路難教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析擬行路難（其四）選自中國古代詩歌散文欣賞的第一單元。中國古代詩歌散文欣賞是高中語文實(shí)驗(yàn)教材中的選修教材，它著重從文學(xué)鑒賞的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代詩文。第一單元的題目是“以意逆志、知人論世”，主要學(xué)習(xí)如何理解中國古典詩詞的內(nèi)容與主旨，圍繞這一目標(biāo)，介紹兩種閱讀詩歌的方法：“以意逆志”與“知人論世”。我們?cè)谛蕾p古人的詩歌作品時(shí)，要盡量利用現(xiàn)存的各種材料，深入探究他們的生平和為人，全面了解他們所生活的環(huán)境與時(shí)代，把握他們的心靈歷程與精神世界因?yàn)槲膶W(xué)作品和作家本人的生活思想以及時(shí)代背景有著極為密切的關(guān)系另外，古代詩人尤其是一些大家的名作，往往還反映了那個(gè)特定時(shí)代的

2、社會(huì)風(fēng)氣與時(shí)代精神我們要深入欣賞和把握其中的內(nèi)容和旨趣，就要全面了解作者所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識(shí)，只有這樣，才能洞察作品中所表現(xiàn)出的情志與反映現(xiàn)實(shí)的深度和廣度，否則，就只能只見樹木，不見森林。就像欣賞擬行路難時(shí)首先要知道當(dāng)時(shí)實(shí)行的是門閥制度，寒族士人普遍在政治上遭受到不公平待遇，這樣才能深入理解詩歌中所表現(xiàn)出的懷才不遇的苦悶和憤激，決不僅僅是鮑照的個(gè)人牢騷與私憤，而是有著深廣的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的批判精神。只有知其人、論其世，即了解作者的生平思想和寫作的時(shí)代背景，才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。“知人論世”就是為理解某個(gè)人的作品，而了解這人并研究他所處的

3、時(shí)代，即結(jié)合作家思想和時(shí)代背景理解作品。分析學(xué)生大部分學(xué)生對(duì)詩詞閱讀的興趣不濃，欣賞詩詞的能力停留在對(duì)詩詞內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)這一層面，不懂得如何挖掘文本蘊(yùn)含的深層含義，對(duì)欣賞詩詞的方法所知甚少。這一節(jié)課，我將著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩詞的方法以意逆志，知人論世，提高學(xué)生賞析詩詞的能力，借以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們閱讀詩詞的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解作者及其生平；（2）掌握詩歌的內(nèi)容（3）培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌情感的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生“知人論世”的詩歌閱讀能力2、過程與方法（1）學(xué)習(xí)“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法。（2）通過與李白的行路難的比較閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“知人論世”在詩歌鑒

4、賞中的重要性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受作者在逆境中的抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力（2）準(zhǔn)確把握詩人在作品中表達(dá)的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷教學(xué)重點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）了解作者及其生平，掌握詩歌的內(nèi)容（2）培養(yǎng)學(xué)生“以意逆志，知人論世”的閱讀能力教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法探究詩歌的意旨教法課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)

5、撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！贬槍?duì)本文特點(diǎn)，本科采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方法來領(lǐng)悟作品內(nèi)容和思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與合作探究的能力。教師適時(shí)點(diǎn)撥，把作者所抒發(fā)的情感與他的遭遇聯(lián)系起來，通過“以意逆志，知人論世”的賞析方法，挖掘作品的深度與廣度。在教學(xué)中，努力讓學(xué)生參與課堂、體驗(yàn)課堂，在教學(xué)活動(dòng)的參與中找到成就感，找到閱讀的樂趣。采用這些教學(xué)方法，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又有力于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入帶著興趣走入詩歌課堂初中時(shí)我們學(xué)習(xí)過李白的行路難, 請(qǐng)嘗試背誦這首詩。（“ 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞

6、直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然！欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 ”行路難，本是樂府雜曲，內(nèi)容多寫世路艱難和離別悲傷之意。）提問：本詩哪些地方提到行路難? 明確：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！碧釂枺捍颂帯靶新冯y”僅僅指交通阻塞嗎? 明確：還指人生道路，具體說坎坷就是作者做官、施展抱負(fù)的政治之路不平。提問：面對(duì)此種境況，作者也曾“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，可是作者最終的選擇是什么? 明確：面對(duì)困境，仍保持樂觀的心態(tài)，相信未來可以乘風(fēng)破浪直濟(jì)滄海。行路難雖為精品，但借用“行路難”這

7、一樂府舊題來寫詩的，李白并非第一人，他之前還有一位詩人鮑照，今天我們就來學(xué)習(xí)擬行路難，比較兩篇作品的異同，并從中領(lǐng)悟鮑照對(duì)唐代詩歌發(fā)展所起的重要作用。二、以意逆志走進(jìn)詩人的情感世界（一）誦讀秀出你的聲音（通過不同方式的誦讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載 1、自讀找出不足，不斷改進(jìn)(請(qǐng)好好讀1-3 遍給自己聽，看看自己哪些讀得還行，哪些還需要改進(jìn))。 2、互讀相互評(píng)比，繼續(xù)改進(jìn)(請(qǐng)把你最好的朗讀奉獻(xiàn)給你的同桌，并且讓他/她給你評(píng)一評(píng)，出出主意

8、，改進(jìn)一下 )。 2、展讀秀出亮點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)(誦讀比賽，秀出你優(yōu)秀的誦讀，由2 3 名讀得較好的同學(xué)來誦讀，其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)、學(xué)習(xí)）。（二）翻譯秀出你的理解（通過翻譯，整體理解詩歌內(nèi)容，初步感知詩人在詩歌中所寄托的情感。） 1、翻譯比賽理解詩歌內(nèi)容（請(qǐng)逐行把詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，理解詩的內(nèi)容）； 2、體會(huì)情感把握詩歌感情基調(diào)（請(qǐng)?bào)w味詩的感情基調(diào)，抓關(guān)鍵字，如“愁”“酒”“難”“躑躅”等，明確感情基調(diào)：愁 /嘆/不平） 。（三）思考秀出你的感悟（通過以意逆志的詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力）。 1、抓住詩眼讀懂詩人的心靈（你抓住了本詩的詩眼了嗎？） 2、愛句賞析感受詩歌的魅力（你喜歡本詩中的那

9、一句，談?wù)勀愕睦斫?，從“寫什么”、“怎么寫”、“為什么這么寫”、“有什么效果”等方面來談）。以上環(huán)節(jié)重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討，學(xué)生通過動(dòng)口讀、動(dòng)手寫、動(dòng)腦想積極參與課堂。所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)開放性強(qiáng)，難度不大，適合每一位同學(xué)參與其中。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣，提升學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。但是，學(xué)生的分析往往停留在表面，不夠深入，這就需要老師積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行提升。（四）交流智慧的碰撞 1、全詩中詩人的感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化發(fā)展過程？ 2、整首詩的感情基調(diào)是“愁”，作者為何而愁？明確：行路難（人生亦有命）。 3、面對(duì)“人各有命”這一無法改變的事實(shí)，作者是如何寬慰自己的？明確：“安能行嘆復(fù)

10、坐愁舉杯斷絕歌路難”。用反問句理智地告訴自己不能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁，酌酒澆愁,悲歌消愁。 4、酌酒為消愁，悲歌為斷愁，作者的愁有無消除？明確：“心非木石豈無感？”這一反問句可看出作者愁緒無法消解，有一種憤懣不平之氣。 5、既然憤懣不平，那作者有沒有把這種感情宣泄出來？明確：“吞聲躑躅不敢言”，不敢言更添愁。 6、解題：結(jié)合全詩，理解標(biāo)題：“行路難”字面意思是什么？又有什么深沉的象征意味？明確：道路難行。人生之路（仕途）艱險(xiǎn)坎坷，才華埋沒，壯志難酬。難在現(xiàn)實(shí)既無法實(shí)現(xiàn)自己的理想，又無處哭訴！總結(jié)：同學(xué)們，作者內(nèi)心蘊(yùn)結(jié)著一股愁緒卻不能表達(dá)出來，這是什么原因呢？下面就讓我們來一起探討。三、知人論世悲憤各

11、有因（通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生深入理解知人論世這一詩歌鑒賞方法對(duì)詩歌鑒賞的重要性，并提高學(xué)生運(yùn)用知人論世的方式進(jìn)行詩歌鑒賞的能力）。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載問題：同樣是行路難，同樣是才華抱負(fù)無法施展，李白大聲喊出了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，而鮑照卻“吞聲躑躅不敢言”，原因是什么？明確： (1)詩人所生活的時(shí)代不同。李白生活在盛唐，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治相對(duì)開明，士族門閥政治受到抑制，文化發(fā)達(dá)，對(duì)外交流頻繁，社會(huì)充滿自信。全社會(huì)形成的一股涵天蓋地的雄渾之氣，能令

12、懦者勇、弱者壯。李白的詩歌中也總會(huì)出現(xiàn)愁緒，但是顯示的是強(qiáng)者之愁，在愁中有一股浩然奇氣。所以，李白的作品集中體現(xiàn)出了盛唐氣象（所謂“盛唐氣象”，著眼于盛唐詩歌給人的總體印象，詩歌的時(shí)代風(fēng)格、時(shí)代精神：博大、雄渾、深遠(yuǎn)、超逸；充沛的活力、創(chuàng)造的愉悅、嶄新的體驗(yàn)；以及通過意象的運(yùn)用、意境的呈現(xiàn)，性情和聲色的結(jié)合，而形成的新的美感這一切合起來就成為盛唐詩歌與其它時(shí)期的詩歌相區(qū)別的特色）。鮑照，字明遠(yuǎn)，南朝宋文學(xué)家，南北朝時(shí)期文人中成就最高。我國魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路。鮑照的作品藝術(shù)風(fēng)格俊逸豪放，奇矯凌厲，感情豐沛、形象鮮明、思想深沉含蓄，直接繼承了建安傳統(tǒng)，并具有濃厚的浪漫主義色彩，對(duì)唐代的李白、高適、岑參等人的創(chuàng)作有一定的影響。雖才華橫溢，又獻(xiàn)詩言志，卻因出身寒門，一生沉淪下僚，很不得志，最后死于戰(zhàn)亂。 (2)詩人為人性格的不同。李白處世自信，性格豪邁，充滿激情，雖仕途終無果，但仍樂觀面世；鮑照則表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望無法實(shí)現(xiàn)、對(duì)門閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀。四、全課小結(jié)借助于聯(lián)系作者的生平和時(shí)代來更好地閱讀鑒賞詩歌, 把握主旨的方法, 即所謂”知人論世”。通過這種方法，我們可以更好的去把握作