建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合職業(yè)能力構(gòu)成及評價研究

1、建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合職業(yè)能力構(gòu)成及評價研究摘要：現(xiàn)如今以能力為本位進行髙職人才培養(yǎng)的建筑工 程技術(shù)專業(yè)，其綜合職業(yè)能力的構(gòu)成與評價，已經(jīng)成為本專 業(yè)發(fā)展的核心問題，文章結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的特點，探 討了該專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的構(gòu)成及評價方法，對其他專 業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的構(gòu)成與評價方法的研究具有深遠的 指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 評價建筑工程技術(shù)中圖分類號：g710文獻標(biāo)識碼：a文章編號:1674-098x (2014) 01 (b) -0039-01綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是高職教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的重 要特點，也是職業(yè)教育的重要特色。面對當(dāng)今以能力為本位 進行高職人才培養(yǎng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)，其

2、綜合職業(yè)能力的 構(gòu)成與評價，已經(jīng)成為本專業(yè)發(fā)展的核心問題。該文將對綜 合職業(yè)能力的構(gòu)成與評價體系進行分析，并且結(jié)合建筑工程 技術(shù)專業(yè)特點，對該專業(yè)的綜合職業(yè)能力的構(gòu)成與評價進行 研究。1高職教育綜合職業(yè)能力的內(nèi)涵及重要性在職業(yè)教育領(lǐng)域，各個高職院校需要把學(xué)生培養(yǎng)成為適 應(yīng)職業(yè)需要并能在職業(yè)活動中得到認可的“職業(yè)人”，同時 也應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會、融入社會并在社會中得到認 可的'社會人”。而要想把學(xué)生培養(yǎng)成為得到認可的“職業(yè) 人”與“社會人”就離不開綜合職業(yè)能力的發(fā)展?，F(xiàn)如今人 們工作變動加快，崗位變動頻繁，人們僅僅只是針對某一個 或某幾個崗位的專業(yè)能力已經(jīng)無法應(yīng)對崗位的變動和晉升，

3、 因此，現(xiàn)如今人們最需要的就是能不斷適應(yīng)新工作崗位的綜 合職業(yè)能力。從業(yè)者只有具備了良好的綜合職業(yè)能力，才能 在工作變換中更好地應(yīng)用自己的專業(yè)知識和技能，才能更有 效地應(yīng)對工作變化和崗位變換。綜合職業(yè)能力包括人們所學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和應(yīng)該具備 的職業(yè)能力。專業(yè)知識能力是根據(jù)每個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所需 學(xué)習(xí)的專業(yè)課程。職業(yè)能力是指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè) 能力之外的基本能力。它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷 變換，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。與單純特定的專業(yè) 知識無直接關(guān)系，是在一定的專業(yè)能力的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過進 一步的提煉，與方法能力和社會能力相融合而構(gòu)成的綜合職 業(yè)能力。該能力已經(jīng)成為人們職業(yè)生涯中

4、不可缺少的素養(yǎng)， 對人們的未來發(fā)展起著十分重要的作用。職業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、方法職業(yè)能力和社會職業(yè) 能力。專業(yè)職業(yè)能力，是指從事各個專業(yè)的人們都必須所要 具備的基礎(chǔ)能力，如外語能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能 力，這是一種通用的專業(yè)能力。方法職業(yè)能力是指從事工作 所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，如人們在工作中自我學(xué)習(xí)能 力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，還包括邏輯推理能力、分析 歸納能力等。它是人們在職業(yè)生涯中不斷獲取新知識、掌握 新方法的最基本發(fā)展能力。社會能力是人們對從事執(zhí)業(yè)活動 所需要的行動能力，包括與人交流、與人合作能力，社會責(zé) 任感、自信心、包容心、誠信度、樂于助人、批評與自我批 評的能力等

5、1。2建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合職業(yè)能力構(gòu)成高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)高職學(xué)生的綜 合職業(yè)能力。確定高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合職 業(yè)能力需要從以下四個方面的因素考慮：社會發(fā)展的需要、 用人單位的需要、學(xué)生個人發(fā)展的需要和高職院校自身的特 點。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分工作在施工一 線，每天都要和甲方、監(jiān)理、施工單位項目部各部門以及勞 務(wù)隊的人員打交道，這些畢業(yè)的學(xué)生要想使自己的工作順利 開展，不僅需要有扎實的專業(yè)知識，更要有良好的協(xié)調(diào)能力、 團隊精神和良好的吃苦耐勞和頑強拼搏的精神2。因此， 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有如下的綜合職業(yè)能力：(1) 專業(yè)能力高職建筑工程技術(shù)

6、專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力包括 具有正確繪制與識讀施工圖的基本能力、具有組織并協(xié)調(diào)施 工工作人員進行質(zhì)量檢查與驗收的能力，具有較強的施工現(xiàn) 場組織與管理的能力，能正確地按照施工圖和施工組織設(shè)計 組織現(xiàn)場施工的能力，具有進行現(xiàn)場施工測量、放樣的能力, 能進行工程施工資料的整理，歸檔的能力等。(2) 職業(yè)能力高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備的職業(yè)能力應(yīng)包括 學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和專業(yè)技能的能力、拓展專業(yè)領(lǐng)域的能 力、適應(yīng)崗位變化的能力、終身學(xué)習(xí)的能力、口頭表達、感 情溝通的能力、人際協(xié)調(diào)、團隊合作的能力、自我身心協(xié)調(diào) 的能力等。3高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力評價根據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后

7、就業(yè)的行業(yè)和 具體工作崗位的綜合職業(yè)能力要求，對其綜合職業(yè)能力進行 科學(xué)、合理、公正的評價，對實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)， 以及促進高職學(xué)生的自我發(fā)展和全面發(fā)展具有十分重要的 意義3 o(1)確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn) 和內(nèi)容為了準(zhǔn)確的對學(xué)生的綜合職業(yè)能力進行評價，就應(yīng)正確 的制定高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。該標(biāo)準(zhǔn)和 內(nèi)容應(yīng)該由高職學(xué)生職業(yè)能力評價委員會來制定。該評價委 員會要想準(zhǔn)確的制定該專業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容就必須深入 行業(yè)企業(yè)進行職業(yè)崗位的調(diào)研，充分了解實際工作崗位中人 們所必須具備的知識和技能，并了解本專業(yè)職業(yè)崗位對人才 綜合職業(yè)能力的需求，然后根據(jù)有關(guān)的國家法律

8、、法規(guī)，制 定出本專業(yè)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容 。(2)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力評價應(yīng) 采用多樣化的評價方法對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行綜合職業(yè)能力評價， 不應(yīng)采用單一筆試考核，僅僅用試卷的分?jǐn)?shù)來作為衡量本專 業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的評價方法，而是應(yīng)該根據(jù)綜合職業(yè)活 動任務(wù)所需的各項能力，然后采用與之相適應(yīng)的多元化評價 方法4。可以在模擬或?qū)嶋H的工作環(huán)境下，用實際的工作 任務(wù)對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握情況進行評價，同 時也可以對學(xué)生的分析問題解決問題、與人溝通、與人協(xié)作、 拓展專業(yè)領(lǐng)域、適應(yīng)崗位變化、口頭表達、團隊合作、自我 身心協(xié)調(diào)等方面的能力進行評價。高職建筑

9、工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力通過評價委 員會的評定，當(dāng)各個評價指標(biāo)均達到職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，評價委 員會就向該專業(yè)高職學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的綜合職業(yè)能力合格證 書，該證書可以作為本專業(yè)高職學(xué)生就業(yè)的一項重要依據(jù)。4結(jié)語我國高職院校普遍存在學(xué)生人數(shù)眾多，而教師缺乏一定 的實踐能力，這就導(dǎo)致建立高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力評價 體系面臨很多客觀的問題。不僅增加了教師課前的大量準(zhǔn)備 工作，而且要求教師要有較高的教學(xué)組織能力和課堂組織應(yīng) 變能力。伴隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，要想尋找到一個 適合我國國情的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的評價體系，還需要 我們繼續(xù)深入，不斷的進行實踐與理論研究。參考文獻1 趙瓊梅，左小琴高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力 構(gòu)成與評價j.教育與職業(yè)，2011 (29).2 張亞英，張麗麗高職建筑工程