應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

1、應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式打造初中數(shù)學(xué)高效課堂自主探究式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教 學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟 性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不 倦的探索本文就如何組織自主探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗 淺的認(rèn)識.一、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面 發(fā)展所謂''自主探究”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動 和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放.自主探 究式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué) 教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù) 學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終

2、身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力在教學(xué)中， 讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、 不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積 極參與數(shù)學(xué)活動，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會；能力較低者也能參 與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù)這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目 標(biāo)的多元整合性使學(xué)生可以全面發(fā)展.二、巧設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平 等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富 有創(chuàng)造氣息.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互 溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充.在這個過程中，教 師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流

3、彼此的情感、 觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、 共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展交往昭示著教學(xué)不 是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教 和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真 正的"學(xué)習(xí)共同體” 為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝 通提供了 一個有效的操作平臺讓師生共同體融入情境教學(xué) 中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛.課堂成為師生心靈交 融、情感呼應(yīng)的園地這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的 良朋知己.三、講究教學(xué)方法，激趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在自主、探究、 合作中學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作. 因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活

4、動是通過動腦、動手、動口參 與數(shù)學(xué)思維活動教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué) 生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展.這 就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會具體應(yīng)注意以下幾點：1激趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué) 生主動地參與.2運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，根 據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過 程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考、多

5、探索，讓學(xué)生學(xué) 會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與 問題的真實活動之中只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自 己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲只有 達(dá)到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與.四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)自主探究式的教學(xué)情景現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教 學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次 教學(xué)、演示教學(xué)、實驗教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不 從心計算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)自主探究式的教學(xué)情景； 使得教學(xué)情趣盈然、豐富多采，符合青少年學(xué)生年齡特征和 心理需要.現(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽 覺，那么三小時后能保持

6、百分之七十，三天后僅能保持百分 之十；若僅依靠視覺，則三小時后能保持百分之七十二，三 天后可保持百分之二十；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小 時后可保持百分之八十五，三天后可保持信息量的百分之六 十五.運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué) 習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊 知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生 自覺地學(xué)習(xí)計算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜 測和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué) 知識.通過數(shù)學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實踐能力.同時可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂 信息密度.計算機(jī)的高分辨率的動態(tài)圖像演示功能和繪圖功能，以 及快速的大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力為演示教學(xué)、實驗教學(xué)的改 革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持計算機(jī)多媒體教學(xué)是開發(fā)計算 機(jī)應(yīng)用，提高教學(xué)效率，全面培養(yǎng)能力，進(jìn)行素質(zhì)教育的嶄 新教學(xué)系統(tǒng)計算機(jī)多媒體教學(xué)正是利用計算機(jī)與人“面對 面”和人與機(jī)“交互性”的特點進(jìn)行個別化教學(xué)，及時反 饋矯正.能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力 和進(jìn)度的差異，提高教學(xué)效益，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要 作用，拓寬了自主探究式教學(xué)新渠道、新途徑.總之，當(dāng)前教學(xué)實踐逐步證明了自主探究式