多媒體在信息技術(shù)課教學(xué)中優(yōu)缺點

1、多媒體在信息技術(shù)課教學(xué)中優(yōu)缺點摘 要：制作高質(zhì)量的多媒體課件，在信息技術(shù)課中運(yùn)用 恰當(dāng)合理，將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。否則, 將會適得其反。關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)教學(xué)；優(yōu)缺點；改進(jìn)措施近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及多媒體技 術(shù)的迅速興起，各門功課在授課過程中的形式發(fā)生了巨大的 變化，尤其是多媒體教學(xué)普遍地走進(jìn)了教室。當(dāng)然，高質(zhì)量、 因地制宜地使用多媒體授課，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，同時也會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。相反，如果不顧及 本節(jié)課適用還是不適用，頻頻使用多媒體授課，將會適得其 反?？梢姡趯嶋H的教學(xué)過程中，是否需要利用多媒體教學(xué), 是需要我們教師深思熟慮，精

2、心設(shè)計才能進(jìn)行的。下面，我就多媒體教學(xué)在信息技術(shù)課中的優(yōu)缺點談?wù)勛?己的認(rèn)識。一、使用多媒體教學(xué)對于信息技術(shù)課質(zhì)量的提高具有不 可估量的作用(1)有利于適當(dāng)增加課堂教學(xué)任務(wù)，對本節(jié)課的知識 進(jìn)行拓展延伸。以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“一人講，萬人聽”， 教學(xué)和考試的內(nèi)容追求的是識記，考試的題型大多數(shù)為書本 上的知識點。而當(dāng)今的考試對教師的教學(xué)方式提出了更高的 要求，不但要求教師要學(xué)會教，還要求教師要學(xué)會教學(xué)生如 何去學(xué)，在掌握書本知識的同時還要從書本中走出去。因此, 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，以幻燈片的形式可以把知識點呈現(xiàn) 出來，教師可以節(jié)約大量在黑板上寫知識要點的時間。而且, 學(xué)生對知識體系一目了然。同

3、時，教師還可以對本節(jié)課的知 識點進(jìn)行拓展延伸，將知識的綜合運(yùn)用提高到一個更高的層 次。如：八年級上冊，第16頁，“利用電子郵件收發(fā)信息” 這一課，本人通過多媒體課件將"網(wǎng)上申請免費(fèi)郵箱”'通 過電子郵件發(fā)送，接受電腦作品”的方法和步驟給學(xué)生呈現(xiàn) 出來，對他們進(jìn)行講解，然后進(jìn)行實際操作演示。再讓學(xué)生 自己動手，學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)不足，及時更改，并對極個別基 礎(chǔ)差的、動手能力不強(qiáng)的學(xué)生余出時間進(jìn)行輔導(dǎo)。然后，又 就本節(jié)課的知識點在實際生活和今后的工作中可能遇到的 問題進(jìn)行了講解，將學(xué)生所學(xué)的知識拓展到實際生活中，大 大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)實踐的有效性。(2)有利于增強(qiáng)

4、學(xué)生上課的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信 息技術(shù)課的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)課上運(yùn)用多媒 體教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且有利于吸引學(xué)生聽課時的主動性和注意力，降低學(xué)習(xí)的 難度，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因為心理學(xué)實驗和實踐多 次證明，人類獲取的信息是由83%的視覺和11%的聽覺而達(dá) 到94%的接受效果的。例如，在上八年級上冊“美化、完善主頁”這一課時， 課前我經(jīng)過精心準(zhǔn)備、精心篩選、精心設(shè)置了一些與本節(jié)課 相關(guān)的圖片，再加上適當(dāng)?shù)狞c評和配音。結(jié)果，在授課過程 中，將同學(xué)們的注意力牢牢掌控在教學(xué)中。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生對新知識的接受能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期的教學(xué)效果，為基 礎(chǔ)好

5、的學(xué)生打下了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)，為后進(jìn)生消除了 厭學(xué)的負(fù)面影響。二、多媒體教學(xué)在信息技術(shù)課中存在的不足和問題在信息技術(shù)課的教學(xué)中，如果教師不假思索，不經(jīng)過精 心設(shè)計，不考慮學(xué)生的實際情況、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)困難，隨 便在網(wǎng)上下載一些課件，也不做重新修改和整編，就草率地 在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)而使用多媒體教學(xué)，將會適得其 反。(1)注重形式，華而不實?！敖虒W(xué)”是“教”與“學(xué)” 相互結(jié)合的過程，信息技術(shù)課中如果不考慮實際教學(xué)的需要 不需要，為了搞教學(xué)創(chuàng)新，圖花樣，不考慮理論和實際相結(jié) 合，而泛用多媒體課件上課，將會導(dǎo)致課堂像放電影一樣， 教師成了放映員，學(xué)生成了熱心的觀眾。而且，有些教師為 了完成教

6、學(xué)過程，不顧及學(xué)生接受沒接受，只是滔滔不絕解 說，技術(shù)嫻熟地放映，學(xué)生對疑難知識得不到及時鞏固和解 決，更談不上提出什么新的看法和問題供大家討論。甚至有 的課件設(shè)置過于復(fù)雜，信息容量過大，過多使用動畫，學(xué)生 看得眼花繚亂，教學(xué)效果甚微。(2)多媒體課件的制作質(zhì)量、多媒體教室的設(shè)備和環(huán) 境因素影響教學(xué)效果。教師有時對教學(xué)內(nèi)容的重、難點把握 不夠準(zhǔn)確，對教材的內(nèi)容把握不夠熟練，對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué) 方式不加鉆研和深思，就草率制作多媒體課件。要么制作的 課件過于簡單，內(nèi)容淺而不深，蜻蜓點水，達(dá)不到教學(xué)的實 際需要；要么制作的課件過于復(fù)雜、冗長，制作過程太繁而 影響了授課過程，導(dǎo)致學(xué)生聽得一知半解，看得一

7、塌糊涂， 課后甚至一無所獲。再加上多媒體教室的有些硬件設(shè)備不夠 齊全，或者設(shè)備沒有及時保養(yǎng)和維修，都會導(dǎo)致低效課堂的 出現(xiàn)，甚至?xí)斐山虒W(xué)工作的中斷。三、改進(jìn)的措施在平時的教學(xué)工作中，我們首先要擁有由計算機(jī)、投影 機(jī)、音響設(shè)備系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合而成的 多媒體教學(xué)硬件設(shè)備，并且在平時的教學(xué)工作中，學(xué)校要有 專業(yè)人員對其設(shè)備按時管理、監(jiān)控、維修和保養(yǎng)。其次，教 師要不斷鉆研教材，進(jìn)行教研教改，要通過不斷學(xué)習(xí)來增強(qiáng) 自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)。因為"書到用時方恨少”，只 有適應(yīng)教學(xué)改革的潮流，對教材的內(nèi)容掌握非常熟練，不斷 研究知識體系和知識結(jié)構(gòu)的變化，才能夠不斷調(diào)整自己的教 學(xué)方法和教學(xué)步驟，深思熟慮，精心研究，精心設(shè)計，制作 高質(zhì)量的多媒體課件，不斷在信息技術(shù)課的教學(xué)中獲得豐收 的喜悅。總之，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)填補(bǔ)了 信息技術(shù)課傳統(tǒng)教學(xué)的空白。同時，它也是教學(xué)中的一把雙 刃劍，我們一定要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，教 學(xué)的實際需要等各種客觀原因而因材施教。我們