多媒體為語文課堂教學(xué)插上翅膀

1、多媒體為語文課堂教學(xué)插上翅膀隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的改革，以多媒體技術(shù)為 核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地進(jìn)入語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并 成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體有 著明顯的優(yōu)勢：圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供情勢多 樣、功效各異的感性質(zhì)料。形象生動(dòng)的畫面，尺度傳神的情 境朗讀，動(dòng)聽感人的音樂配景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富 美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在這里耳濡目染，自動(dòng)探索 美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。借助多媒體教學(xué)既增加了課堂教學(xué)容 量，又把知識(shí)性、趣味性寓于一體，增強(qiáng)了師生之間的交互 性和教學(xué)的趣味性，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，語文教學(xué)收 獲了最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也充分發(fā)揮

2、了自身潛能，求得了 最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，語文教師要不斷探索，挖掘潛力， 讓多媒體在以后的語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。作為擁有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師，過去的教學(xué)模式 始終都是處于“一支粉筆一本書”的狀態(tài)，使得語文課堂教 學(xué)總有力不從心之感。原本設(shè)計(jì)一節(jié)精彩的語文課常因種種 客觀條件而擱淺，給語文教師的教學(xué)留下許多的遺憾，更嚴(yán) 重影響了語文課堂教學(xué)效率。近幾年，隨著現(xiàn)代科技的不斷 發(fā)展，多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段愈來愈多地被教 師所使用，尤其被語文教師所青睞，被廣泛地運(yùn)用到語文課 堂的教學(xué)中來，彌補(bǔ)了語文教師多年的遺憾，也讓語文教師 大有一顯身手的沖動(dòng)。語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)手

3、段科學(xué)新穎，一改過去講臺(tái)上教師講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué) 生卻聽得興味索然的景象，語文課堂充滿生機(jī)和活力，而呈 現(xiàn)一派教師愉快地教，學(xué)生快樂地學(xué)，其樂融融的氛圍。這 樣的語文課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又增加了課容量, 真正做到滿時(shí)高效，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。所以說：多媒體為 語文課堂教學(xué)插上了翅膀。但是，如果使用時(shí)沒有做到科學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)，則會(huì)帶來喧賓奪主的弊端。那么，如何實(shí)現(xiàn)多媒體與 語文教學(xué)的有效融合呢？1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽覈鴤ゴ?的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如 樂之者?！笨梢?，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，是學(xué) 生

4、獲得知識(shí)的一種力量。因此，教師在課前導(dǎo)入時(shí)段運(yùn)用多 媒體創(chuàng)設(shè)情境，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以 最快捷的方法把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生人人都有“我要 學(xué)”的熱望，從而為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在講授“給文章化點(diǎn)妝”這節(jié)作文課時(shí)，為了凸顯 化妝的作用，便用多媒體打出4幅照片：其中兩幅是化妝前 的照片，兩幅是化妝后的照片，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，得出 這樣的結(jié)論：化妝后的照片比化妝前的照片年輕漂亮，而且 更有氣質(zhì)。至此，化妝的重要性在學(xué)生心目中形成了。接著 告訴學(xué)生："老師也找到了給文章化妝的方法，并經(jīng)實(shí)踐證 明具有點(diǎn)石成金之功效，會(huì)讓同學(xué)們的作文人見人愛。但 不知同學(xué)

5、們是否愿意洗耳恭聽？ ”從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這 樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子被點(diǎn)燃了，各個(gè)摩拳擦掌，躍躍 欲試。而在講兼葭時(shí)，因?yàn)楸臼自娛且皇缀苡幸饩车脑姡?筆者便運(yùn)用多媒體播放在水一方的動(dòng)漫歌曲導(dǎo)入，在優(yōu) 美的旋律中營造一個(gè)“兼葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧優(yōu)美的 意境，讓學(xué)生在頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的畫面。此時(shí)此刻， 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然被激發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2運(yùn)用多媒體視聽結(jié)合，加深對(duì)文本的理解多媒體之所以得到語文教師的偏愛，是因?yàn)樗梢允拐Z 文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限 的時(shí)間內(nèi)大大提高教學(xué)效率；同時(shí)，有利于學(xué)生思維能力、 想象能力、認(rèn)識(shí)能力和理解能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)潛 能，更好地完成目標(biāo)教學(xué)。三峽一文，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇 寫景散文。文章描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對(duì) 祖國大好河山的熱愛和贊美之情。學(xué)生大都沒去過三峽，單 憑想象難以形成具體可感的三峽景象。于是，筆者在教學(xué)時(shí) 運(yùn)用多媒體播放一些有關(guān)三峽的風(fēng)光片。隨著畫面的出現(xiàn)， 音樂響起，教師聲情并茂地朗讀課文。這時(shí)，三峽兩岸連綿 不斷、隱天蔽日的青山；三峽中，波峰浪尖上，一葉扁舟， 激波逐浪；雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的 倒影，生機(jī)無限的怪柏，歷歷在目，三峽的美景盡收眼底。 此時(shí)此刻，三峽的美麗風(fēng)光，作為華夏子孫的驕傲，早已播 種在心靈的最深處，今生難忘。3運(yùn)用

7、多媒體展示范文，作文教學(xué)直觀高效傳統(tǒng)作文教學(xué)以教師為中心，教師幾乎主導(dǎo)了作文教學(xué) 的全過程，學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)受到抑制。而多媒體的 運(yùn)用，營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，師生共同探討, 建立了新型的師生關(guān)系，課堂是開放的、民主的，學(xué)生根據(jù) 自己的認(rèn)知情況，去觀察、思維、表達(dá)，學(xué)生之間還可以相 互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，在融洽的交流中獲取知識(shí)，從仿寫到創(chuàng) 新步步攀登，形成自己的寫作風(fēng)格。筆者在講“給文章化點(diǎn)妝”這節(jié)作文課時(shí)，就將化妝前 后的兩篇范文利用多媒體并列在大屏幕上展示出來，然后讓 學(xué)生比較閱讀，并分組討論，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從中總結(jié) 出為文章化妝的方法。至此，本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容為文章化 妝的基

8、本方法，學(xué)生在輕松、愉悅、自主學(xué)習(xí)的氛圍中掌握 了，這種教學(xué)直觀、高效。如果沒有多媒體，只能憑教師講、 學(xué)生記，作文教學(xué)常常生硬難懂，還浪費(fèi)時(shí)間。4使課堂教學(xué)變枯燥無味為生動(dòng)有趣課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場所。在傳統(tǒng)的課 堂教學(xué)中，大部分學(xué)生是被動(dòng)地參與，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣， 師生間也缺乏更多的交流。由于多媒體手段的運(yùn)用，這一狀 況得到很大的改觀。一些抽象的散文，通過運(yùn)用多媒體手段, 講授時(shí)方便多了。這里以小石潭記為例來說明。先讓學(xué)生欣賞一幅幅 利用powerpoint制作的小石潭美景圖片，再讓學(xué)生用語言 來描述自己喜歡的景象，說說他們對(duì)所見景物的感受，然后 結(jié)合音樂、動(dòng)畫與文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9、學(xué)生既清楚地感知到潭周 圍的景致美，又真正體悟到了文字的韻味美，也對(duì)理解作者 感情變化奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生樂于學(xué)，以學(xué)為樂。這樣一堂枯 燥無味的說教課亦因創(chuàng)設(shè)良好的情境引起學(xué)生的愉悅感，激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效 果。5運(yùn)用多媒體提高學(xué)生對(duì)唐宋詩詞的欣賞能力唐宋詩詞是我國古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特 色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會(huì)生活，深受我國人民的喜 愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學(xué)生對(duì)此知之甚少。 傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思，其實(shí)， 教師完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩詞欣賞結(jié)合起來，讓 課本中的詩詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象，并

10、可以 從課外選擇名篇佳作供學(xué)生欣賞。筆者在講送元二使安西時(shí)，首先設(shè)置一個(gè)圖像背景 幅作者與朋友元二依依惜別的畫面，一下子就把學(xué)生 帶到了過去。畫中突出當(dāng)時(shí)的細(xì)雨的景色，烘托了這種依依 惜別的氣氛；畫中還有兩個(gè)表情愁苦的人正在對(duì)飲。同時(shí)， 讓學(xué)生再次朗讀這篇課文。這樣，畫面與文字互為襯托，學(xué) 生才能深刻理解王維當(dāng)時(shí)內(nèi)心對(duì)元二的牽掛與擔(dān)憂。這就為 學(xué)生深層理解王維詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。然后，音 樂響起，播放的是薩克斯曲送別。曲中描繪的意境與送 元二使安西恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁 進(jìn)入到詩歌所描繪的意境中，這正是這節(jié)課最牽動(dòng)人心的地 方。最后，再給學(xué)生補(bǔ)充幾首送別無題送友人，并配 以畫面講解，讓學(xué)生欣賞。至此，將多媒體教學(xué)手段與唐宋詩詞欣賞結(jié)合起來，可 以讓學(xué)生對(duì)平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛 在其思維中注入