在探究螞蟻系列活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

1、在探究螞蟻系列活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力小學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興 趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神培養(yǎng)探究能力的重要時期。 我校昆蟲研究課題組在學(xué)生喜愛的昆蟲中挑選了螞蟻，作為 研究的對象，安排了一系列的探究活動，在活動中注重培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)探究能力。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力現(xiàn)代科學(xué)教育觀認(rèn)為：科學(xué)教育除了科學(xué)知識的傳授和 技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視對學(xué)生探索興趣及能力的培養(yǎng)。螞蟻是昆蟲的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳。在這個世界上，昆蟲是一個最大的類別，也是動物多樣性表 現(xiàn)得最充分的一類。學(xué)生對螞蟻的熟悉程度是很

2、高的，對螞 蟻的喜愛程度也是很高的。聽說要研究螞蟻，學(xué)生們個個興 高采烈。但是，螞蟻的個體不大，學(xué)生對它們的身體構(gòu)造和 生活習(xí)性不是很清楚。因此在研究過程中，也給觀察帶來了 一定的難度。為了讓觀察有效可行，我們提出兩種途徑：一 是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。并且最 終確定了在自然狀態(tài)下的觀察，因?yàn)檫@樣的觀察更接近科學(xué) 觀察。怎樣更好地觀察螞蟻呢？首先要把眾多的螞蟻引出來。 學(xué)生們帶來了面包屑和白糖等作為誘餌，把螞蟻從窩中引 出，在螞蟻搬運(yùn)食物的過程中，用放大鏡觀察它們的身體。 有的小組學(xué)生找不到螞蟻的窩，就想辦法把食物放在尋找食 物的螞蟻面前，然后跟著螞蟻的路線，去找螞蟻窩再在

3、窩邊 放些食物，引出一批螞蟻。在看電視''動物世界”中，同學(xué) 們知道，在觀察螞蟻的過程中，應(yīng)該要注意“靜靜地觀察， 不要碰到螞蟻的身體”，這是觀察螞蟻的要求，也是觀察其 他動物的要求。在這一活動中，學(xué)生們不僅僅觀察螞蟻的身 體結(jié)構(gòu)，還觀察到了螞蟻的生活如：怎樣合作搬運(yùn)食物、怎 樣交流信息、怎樣排隊(duì)行進(jìn)、怎樣尋找食物、遇到食物時怎 樣反應(yīng)等。這些有趣的現(xiàn)象吸引了學(xué)生的目光，更重要的是, 通過這些活動，了解螞蟻?zhàn)鳛樯w的特征，從而建立起生 命體的概念。觀察不是最終目的，還要對螞蟻進(jìn)行描述，活動中我們 用“螞蟻的身體是怎樣的？ ”這一個問題，讓學(xué)生自己思 考，將內(nèi)容、順序、方法、重

4、點(diǎn)、詞匯、語言等進(jìn)行選擇和 組織?；顒幼詈?，學(xué)生們把觀察研究完畢的螞蟻送回了它們 的家，做到了愛護(hù)小動物、珍惜生命。二、體驗(yàn)樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法科學(xué)探究包括：讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué) 知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一；意識到提出問題是科學(xué)探 究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)；意識到科學(xué)探 究可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。為了探尋螞蟻更多的秘密，加強(qiáng)學(xué)生課外探索的能力， 學(xué)生們又提出了一個問題：在睛暖的天氣里，螞蟻有時會外 出很遠(yuǎn)尋找食物。從很遠(yuǎn)的地方回到自己的家可不是一件簡 單的事，但是小小的螞蟻卻不會迷路。螞蟻究竟是如何找到 回家的路的呢？為了解決這個問

5、題，我們決定通過實(shí)驗(yàn)來找 答案?；顒娱_始，學(xué)生們先做了個實(shí)驗(yàn)，在螞蟻?zhàn)叩穆肪€上， 用手指重復(fù)劃幾次，截?cái)嗨鼈兊穆肪€標(biāo)志，這時候看到，螞 蟻們亂作一團(tuán)，到處繞圈子。幾分鐘后，才能重新排成一條 整齊的戰(zhàn)線。這是怎么回事呢？螞蟻認(rèn)路又和什么有關(guān)呢？接下來我們對螞蟻尋路的方法提出了一些假設(shè)，并分別 設(shè)計(jì)了驗(yàn)證的方案。1、螞蟻是用觸角來認(rèn)路的嗎？選擇一只正要回巢的螞 蟻，拾起來后用鑲子將其觸角去掉，然后再把它放回原地， 看它是否仍能跟著隊(duì)伍回巢。2、螞蟻利用周圍景物來認(rèn)路的嗎？趁一隊(duì)螞蟻正在回 巢的途中，用一塊板把它們?nèi)ψ?，使它們不能看見天空和?圍的景物。在這種條件下如果螞蟻還可以按原路返回，說明 螞

6、蟻不一定依靠周圍景物認(rèn)路。3、螞蟻是聞到什么氣味嗎？在螞蟻爬過的路面上，用 手指橫劃一條線，破壞連續(xù)的氣味。如果螞蟻還可以按原路 返回，說明螞蟻不是利用自身留下的氣味認(rèn)路；相反，如果 螞蟻發(fā)生短時間的混亂，則說明螞蟻可能是利用氣味來辨別 方向的。由于螞蟻具有上述認(rèn)路的本領(lǐng)，即使天空中濃云密布， 或是地面上的氣味被破壞的時候，只要還保留一些可以利用 的線索，它們?nèi)耘f會找回蟻巢，只不過多走一些彎路而已。 做了這個實(shí)驗(yàn)，得出了螞蟻認(rèn)路的方法，學(xué)生們恍然大悟： 難怪人們常?？梢钥吹轿浵伆峒业默F(xiàn)象，它們都能準(zhǔn)確無誤 的找到自己的家園。三、合作交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神科學(xué)探究活動是一種集體性的協(xié)作活動。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn) 或者探究時，僅憑自己一個人的力量是不行的，在研究螞蟻 的活動中，更讓大家充分感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。螞蟻都是一窩一窩地生活在一起，每一窩都是幾十萬 只，它們一旦找到食物的時候，就會組成長長的隊(duì)伍運(yùn)送食 物，食物是互相傳遞的，只有一頭一尾不動，在什么地方覓 食，把食物運(yùn)送到什么地方，這是固定不變的，而中途一只 螞蟻接到食物并傳遞給下一只螞蟻后，又會回來傳遞下一個 送來的食物，這是一種和諧的團(tuán)隊(duì)精神。科學(xué)教育的目標(biāo)越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探 究能力，在科學(xué)教