《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計江帶娣

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計東莞市洪梅鎮(zhèn)第二小學(xué) 江帶娣教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文六年級上冊第18課我的伯父魯迅先生。教材分析：我的伯父魯迅先生位于人教版六年級上冊第五組，本組教材以“魯迅”為專題選入四篇文章，其中少年閏土是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。少年閏土刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年魯迅；阿累的一面字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情；臧克家的詩歌有的人是為了紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩。我的伯父魯迅先生則是一篇回憶性寫人的文章，作者周曄通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的四件

2、事，說明魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人。文章人物的語言、動作、神態(tài)描寫非常好，對于理解人物品質(zhì)很有幫助。同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人方法的一個很好的例子。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。學(xué)習(xí)者特征分析：小學(xué)高年級的學(xué)生，他們對于課文內(nèi)容的理解不存在困難，但本篇文章魯迅先生所處的年代離現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境相距很遠(yuǎn)，如果只是老師空洞地講解，學(xué)生很難了解魯迅先生當(dāng)時的處境，深刻理解句子的意思。尤其是課文的第二件事（笑談碰壁），如果學(xué)生課前沒有去查找資料，是很難理解“黑洞洞”、“碰壁”的意思的，在這個環(huán)節(jié)上，老師適時地留給學(xué)生一個探究的空間，并相機(jī)地給學(xué)生出示一份背景小資料

3、，學(xué)生讀思議，從學(xué)生的實際出發(fā)，有助于學(xué)生探索句子中內(nèi)含的意思。教學(xué)目標(biāo)：1、理解含義深刻的句子和掌握重點(diǎn)字詞，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、帶著感情朗讀課文第一自然段，了解魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，因而受到群眾的愛戴。3、了解回憶性文章的開頭和四件事的內(nèi)在聯(lián)系。4、探究“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：了解四件事的內(nèi)在聯(lián)系，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話的內(nèi)在含義。教學(xué)重難點(diǎn)及對應(yīng)的教學(xué)策略或教學(xué)方法：對應(yīng)的教學(xué)策略或教學(xué)方法：文章主要是通過抓住魯迅先生的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)他為自己想得

4、少，為別人想得多的高尚品質(zhì)，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。教學(xué)策略：（1）情境（問題）導(dǎo)入：選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在魯迅文化的語境中教“魯迅”，思考魯迅是個怎樣的人物。（2）自主探究策略：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，課文的第二件事“笑談碰壁”中“黑洞洞”、“碰壁”的內(nèi)在含義是什么，讓學(xué)生通過探究去尋找答案，最2 / 6后結(jié)合老師提供的資料能恍然大悟；第三件事“救助車夫”讓學(xué)生默讀，邊默讀邊圈畫，最后進(jìn)行匯報，可以是提出疑問，可以匯報哪個地方打動了你，也可以匯報自己讀懂了什么。這一個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本篇課文分為兩個課時，第一課時是解決字詞，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)

5、會給課文每一部分?jǐn)M小標(biāo)題，還要學(xué)習(xí)第一件事“暢談讀書”。第二課時是學(xué)習(xí)“笑談碰壁”、“救助車夫”、“關(guān)心女傭”這三件事，從這些事中感受魯迅先生的崇高品質(zhì)，最后回到第一段，了解魯迅先生得到那么多人愛戴的原因，并學(xué)習(xí)第一段話的寫法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：（說明：本課時是第二課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)）學(xué)生活動（學(xué)習(xí)活動設(shè)計）設(shè)計意圖一、從魯迅說起，學(xué)習(xí)新課1、談魯迅。2、提出疑問：魯迅是個怎樣的人物？3、復(fù)習(xí)給課文每件事擬小標(biāo)題。1、學(xué)生了解魯迅。2、學(xué)生思考，帶著問題繼續(xù)學(xué)課文。3、學(xué)生匯報擬的小標(biāo)題。談話導(dǎo)入，輕松揭題。提出疑問，巧設(shè)懸念。二、學(xué)習(xí)“笑談碰壁”

6、，感受愛恨交加1、自由讀“碰壁”這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的場面？2、根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”引導(dǎo)學(xué)生去探究，最后出示小資料讓學(xué)生閱讀。3、請同學(xué)們分角色朗讀這部分內(nèi)容。1、學(xué)生匯報。2、學(xué)生通過探究和結(jié)合小資料，知道“黑洞洞”和“碰壁”的內(nèi)在含義。3、學(xué)生分角色朗讀。從學(xué)生的實際出發(fā)，適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生探究的空間，并通過相關(guān)資料幫助學(xué)生深刻理解句子的內(nèi)在含義；分角色朗讀是讓學(xué)生體會通過人物的語言、動作、神態(tài)來描寫人物。三、學(xué)習(xí)“救助車夫”，體會人物品質(zhì)1、默讀這部分內(nèi)容，邊讀邊圈畫，哪些細(xì)節(jié)打動了我們？2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示魯迅先生救助車夫過程

7、（含有動詞）的那一段，并說明這是我們寫作時學(xué)習(xí)的好例子，請同學(xué)們自由讀一讀，好好體會一下。3、出示“這時候，我清清楚楚地看見1、學(xué)生默讀并圈畫。2、學(xué)生自由讀老師出示的那段話，體會如何通過人物動作的具體描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。3、學(xué)生讀老師出示的句子，從魯迅的表情、動作中感受他的心情很沉重。充分讓學(xué)生自主讀書，鼓勵學(xué)生發(fā)表體會和看法，以課文為例子，學(xué)習(xí)通過人物動作的具體描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。深深地嘆了一口氣”讓學(xué)生讀，體會魯迅的心情很沉重。四、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”，升華人物品質(zhì)1、別人眼中的魯迅又是怎樣的呢？我們聽一聽魯迅先生家里的女傭是怎么說的？2、此時，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高

8、尚人格，是哪句話？3、這一段在這里起什么作用？最后這件事與前面三件事的內(nèi)在聯(lián)系是什么？1、學(xué)生齊讀女傭阿三的話。2、學(xué)生齊答概括魯迅先生高尚人格的句子。3、學(xué)生回答最后一段的作用是對后兩件事的總結(jié)，并了解四件事之間的內(nèi)在聯(lián)系。升華情感，領(lǐng)悟中心，通過別人眼中的魯迅與作者眼中的魯迅進(jìn)行對比，體現(xiàn)魯迅先生的高尚人格。五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心1、到底人們怎樣愛戴魯迅先生的呢？請看課文第一段。2、這一段寫了什么？各色各樣的人有哪些人？在這些人當(dāng)中，重點(diǎn)寫了誰？這是一種怎樣的寫法？（出示第一段內(nèi)容，并在段內(nèi)標(biāo)面定點(diǎn)）3、你發(fā)現(xiàn)回憶性文章的開頭有什么特點(diǎn)？4、誰能造一個因果關(guān)系的句子來表達(dá)你對這一課的理解？

9、1、學(xué)生認(rèn)真看課文第一段。2、學(xué)生根據(jù)問題回答，并了解點(diǎn)面結(jié)合的寫法。3、學(xué)生了解回憶性文章的開關(guān)都有一個引子。4、學(xué)生根據(jù)對課文的理解造句。閱讀時要判斷分清主次，哪些是全景描寫，哪些是重點(diǎn)描繪，為點(diǎn)面描寫打下基礎(chǔ)；用因果關(guān)系的詞語造句，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的中心。六、拓展延伸，練習(xí)寫作1、向?qū)W生推薦少年魯迅的故事這本書。2、學(xué)習(xí)第一段的寫法寫一個場景。（一次課外活動，一次運(yùn)動會，一節(jié)課，一次集體勞動，一次大掃除等）1、學(xué)生初讀了解這本書。2、學(xué)生練習(xí)寫作。從課內(nèi)向課外延伸，鼓勵學(xué)生更多地了解魯迅先生；以課文第一段為例，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。教學(xué)反思：我的伯父魯迅先生是一篇數(shù)事（四件事）寫人的回憶性文章，在備課時，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生抓住四件事的內(nèi)在聯(lián)系和重點(diǎn)句子的理解來感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。本課的講授有如下幾點(diǎn)反思：1、打破常規(guī)，變換教法。以往的課堂教學(xué)大多都是從課文的開關(guān)講到課文的結(jié)尾，而我的伯父魯迅先生我不是按照這種模式去教，我先講課文的那四件事（第一件事“暢談讀書”在第一課時講完），最后回過頭來講課文的第一段，這樣先講原因再推出結(jié)果，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生能接受。2、抓重點(diǎn)句，指導(dǎo)寫作。課文的第二個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作、神態(tài)也進(jìn)行了生動的描述；第三個故事魯迅先生救助車夫的動作描寫，我讓學(xué)生通過朗讀去感受和體會表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，