《分子的性質(zhì)》參考教案

1、課題1 分子和原子分子的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能1.初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性：物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的，微粒之間有間隔。2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中常見的、簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。 (2) 過程與方法1、能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理；2、用實(shí)驗(yàn)的手段認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用，能提出假設(shè)，進(jìn)行初步的探究；3、通過討論分析能主動(dòng)和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解。(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀1、激發(fā)對(duì)物質(zhì)由微粒構(gòu)成的探究欲，初步體驗(yàn)科學(xué)的物質(zhì)觀；2、感受物質(zhì)無限可分的哲學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：微粒的基本性質(zhì)2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從宏觀到微

2、觀的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、手段：實(shí)驗(yàn)探究法、合作法、啟發(fā)式、自主式、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)用品：1、每2人一組準(zhǔn)備下列儀器和藥品儀器：研缽和研杵、10ml量筒、藥匙、試管2支、50ml燒杯3只、濾紙條、玻璃棒、脫脂棉、膠頭滴管、注射器藥品：高錳酸鉀固體、蒸餾水、無色酚酞、濃氨水2、教師：50ml燒杯2只、1000ml燒杯一只、250ml燒杯一只、膠頭滴管、長玻璃管（一端密封）、蒸餾水、無色酚酞、濃氨水、紅墨水、無水酒精3、備好多媒體課件1 / 8教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境：1、世界是由絢麗多姿的物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)能否再分呢？2、物質(zhì)若被不斷分割，能被肉眼看到嗎？3、若被分割到我們

3、肉眼看不見，這個(gè)物質(zhì)還存在嗎？（引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行探究）觀察大屏幕上各種物質(zhì)的圖片交流、討論強(qiáng)調(diào)世界的物質(zhì)觀挖掘每個(gè)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成的最原始的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究一：提問：在生活中，我們可不可以將物質(zhì)分成極其細(xì)小的微粒級(jí)呢？比如你能將試劑瓶中的高錳酸鉀小顆粒繼續(xù)分嗎？提示：用其他方法可不可以將它分細(xì)呢？例如：用水。學(xué)生自主探究1、用藥匙取少量高錳酸鉀晶體，觀察顆粒顏色和大小，討論、交流分割的方法；2、用研缽研碎高錳酸鉀，觀察顆粒大??；3、用藥匙從研缽中取出極少量的高錳酸鉀粉末，放入試管中；4、用量筒量取10ml水倒入已加有高錳酸鉀的試管中，觀察現(xiàn)象；5、取一250ml的燒杯，向其中加入半燒杯水，將

4、試管中的高錳酸鉀溶液倒入其中。讓學(xué)生構(gòu)建微粒的觀念 感受物質(zhì)無限可分的哲學(xué)思想初步形成物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的觀念學(xué)生全員參與學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)小結(jié)：1、高錳酸鉀粉末還可以繼續(xù)再分；2、顏色變淺是因?yàn)楦咤i酸鉀顆粒變小，變少了；3、物質(zhì)都是由極其細(xì)小的肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。交流討論、發(fā)表想法、填寫探究報(bào)告以學(xué)生自己的思維方式認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成；使學(xué)生研究物質(zhì)從宏觀層面進(jìn)入微觀層面實(shí)驗(yàn)探究二：提問：既然物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，那么微粒有什么樣的特性呢？教師演示1、 在燒杯中加入適量的水，并滴入23滴酚酞。2、 再向燒杯中滴加濃氨水。3、 取兩只燒杯，A燒杯中加入滴有酚酞的的蒸餾水，B燒杯中加入濃氨水，將兩只燒杯靠近放

5、在一起，外面再扣一個(gè)大燒杯。引導(dǎo)學(xué)生交流討論學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考、討論 得出結(jié)論：微粒在不斷運(yùn)動(dòng)填寫探究報(bào)告體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使學(xué)生懂得科學(xué)的研究方法更具有說服力議一議：1、日常生活中有什么事例可以說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒在不斷的運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生交流 得出結(jié)論：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微粒的運(yùn)動(dòng)是客觀存在的2、用微粒的觀點(diǎn)解釋:濕衣服為什么會(huì)曬干？3、為什么濕衣服在陽光照射的地方干燥得更快呢？微粒的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān)；溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快。實(shí)驗(yàn)探究三：1+1是否一定等于2 ？10mL酒精與10mL水混合后體積變化。教師演示1、 取細(xì)玻璃管1根，加入半管的紅墨水。2、 再往細(xì)玻璃管中加入半管的酒精。3、用手指堵住管口

6、，上下顛倒數(shù)次。學(xué)生思考、回答學(xué)生觀察、交流得出結(jié)論：微粒間有空隙填寫探究報(bào)告形成物質(zhì)微粒間有空隙的觀點(diǎn)提問：10mL酒精與10mL水混合后體積小于20mL的原因?觀察老師演示，交流得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力分析：溫度計(jì)中的液柱為什么會(huì)上升、下降？ 結(jié)合切身體會(huì)，討論、交流得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力實(shí)驗(yàn)探究四：水和空氣的壓縮學(xué)生自主探究1、 取一支針筒，抽取5ml的空氣，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象；進(jìn)一步明確組成物質(zhì)微粒間有空隙教師指導(dǎo)提問：不同狀態(tài)物質(zhì)的微粒間空隙大小有何不同？動(dòng)畫展示：物質(zhì)狀態(tài)的變化微觀三維模擬動(dòng)畫2、 在剛才的這支針筒內(nèi)抽取5ml的水，用手指

7、堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象；填寫探究報(bào)告學(xué)生討論得出結(jié)論：一切物質(zhì)的微粒間都有空隙,但不同物質(zhì)微粒間的空隙大小不同。氣體物質(zhì)中微粒間的空隙較大，液體、固體微粒間的空隙較小。形成結(jié)論：物質(zhì)的三態(tài)變化中，構(gòu)成物質(zhì)的微粒沒有變化，只是微粒之間的空隙改變了，屬于物理變化。不同物質(zhì)微粒間空隙不同使學(xué)生明確同種物質(zhì)的三態(tài)變化只是組成物質(zhì)的微?？障洞笮〔煌?，微粒本身沒有變課堂總結(jié)：今天我們初探微觀世界，有什么收獲？得到了哪些結(jié)論？回憶、總結(jié)、發(fā)言觀看大屏幕小結(jié)得出本課的知識(shí)重點(diǎn)拓展探究：取一條長10厘米、寬1厘米濾紙條，在濾紙條上每隔壁1.52厘米處滴一小滴酚酞試液，將濾紙條放入試管內(nèi)，在試管口塞上一小團(tuán)脫脂棉，用滴管吸取濃氨水，滴1015滴于脫脂棉上，觀察試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象，思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因