《減法的初步認(rèn)識(shí)》教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)減法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課本第25頁(yè)例題，做一做。知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)操作使學(xué)生初步知道減法的意義，認(rèn)識(shí)“”號(hào)，并能正確讀寫(xiě)減法算式。2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)技能目標(biāo)：在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)生活中許多問(wèn)題要用家減法來(lái)解決。情感目標(biāo)：通過(guò)直觀(guān)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的含義，正確讀減法算式。難點(diǎn)：用減法的含義說(shuō)算理。課前準(zhǔn)備(一)教具：紙鶴、蘋(píng)果、磁性教具等。(二)學(xué)具：學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀

2、。2口算，并說(shuō)計(jì)算方法：11=21=12=(二)學(xué)習(xí)新課1、激趣導(dǎo)入  老師手里拿著幾本練習(xí)冊(cè)？(3本)老師送給同學(xué)幾本？(1本)還剩幾本？(1本)2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知。（1） 學(xué)習(xí)例一：請(qǐng)三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演，請(qǐng)全班學(xué)生觀(guān)察。 2 / 8A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察情景，設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的情景？B列算式：312設(shè)問(wèn)：3、1、2各是什么意思？C 認(rèn)識(shí)減號(hào)，學(xué)讀算式：3減1等于2。D理解減法含義：表示原來(lái)有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。師小結(jié)：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從3里面減去1，用算式表示就是312。這就是今天我們學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。（板

3、書(shū)課題）（2） 自學(xué)例二：看書(shū)上的氣球圖。A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，設(shè)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？B列算式：422設(shè)問(wèn)：4、2、2各式什么意思？C 讀算式：4減4等于2。D說(shuō)減法含義：表示原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)，還剩下2個(gè)。師小結(jié)：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是422。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。1擺一擺，算一算(1)擺出3個(gè)三角形，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)算式：32=1(2)擺出4個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算？2課本第25頁(yè)做一做紅花圖。說(shuō)圖意，解釋虛線(xiàn)圈的意思。列算式。指名

4、板演。說(shuō)含義。3、練習(xí)：提問(wèn)：我們不看圖，能求出21= 41= 32=這幾道題的得數(shù)嗎？老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō)，怎么想的？4、計(jì)時(shí)賽。老師看時(shí)間，全班比賽寫(xiě)10道5以?xún)?nèi)加減法算式， 指名報(bào)得數(shù)。師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算21時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算32時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算41時(shí)，也可用同樣的方法總之，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來(lái)想得數(shù)四、全課總結(jié)： 1、 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了虛線(xiàn)圈表示去掉。會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用

5、數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法打下基礎(chǔ)課堂設(shè)計(jì)的安排是：一、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書(shū)本演示目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)二、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過(guò)指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話(huà)敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式，說(shuō)含義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線(xiàn)圈表示什么， 三、鞏固練習(xí)主要是通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解減法的

6、初步認(rèn)識(shí)教后反思和平路小學(xué)李玲減法的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生初次接觸減法教學(xué)。屬于數(shù)于代數(shù)的教學(xué)范疇。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間很短，要學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念，有一定的難度。因此在教學(xué)中，我主要以創(chuàng)設(shè)情境，組織各種各樣的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。反思整節(jié)課，我認(rèn)識(shí)成功和遺憾并存：成功之處：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀(guān)的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮直觀(guān)教具的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：開(kāi)課之初，我把課本上的紙鶴情境搬到課堂上，讓三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演了一場(chǎng)情景劇，全班學(xué)生觀(guān)看完表演以后，再用自己的語(yǔ)言

7、描述出看到的場(chǎng)景。這樣處理教材，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性空前熱烈。課堂效果很好。2、活動(dòng)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，我用飽滿(mǎn)的熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的活動(dòng)材料、富有趣味化的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過(guò)程始終寬松、愉快?；顒?dòng)一；創(chuàng)設(shè)情境，我制作了教具紙鶴，讓學(xué)生表演情景劇，使課本上的主題圖生動(dòng)起來(lái)。有效的吸引了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)中，初步建立減法的概念，活動(dòng)二：我拿出四個(gè)紅蘋(píng)果，獎(jiǎng)勵(lì)參加表演的學(xué)生。借獎(jiǎng)勵(lì)之機(jī)，我把蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)的發(fā)放出去，激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)出一個(gè)一個(gè)的減法算式，鞏固減法的意義?；顒?dòng)三：學(xué)

8、習(xí)完例一，我放手讓學(xué)生自學(xué)例二，然后匯報(bào)自學(xué)的心得。我在黑板上利用簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)例二，形象的繪畫(huà)吸引了學(xué)生的目光?；顒?dòng)四：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，讓全體學(xué)生聽(tīng)要求擺學(xué)具，學(xué)生的動(dòng)手熱情很高?；顒?dòng)五：在整節(jié)課最后，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，充分理解減法的意義。整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富了減法的概念，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在具體的情境中理解了數(shù)學(xué)概念，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。不足之處：1、缺乏系統(tǒng)性總結(jié)，缺乏點(diǎn)睛之筆。在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后，我缺乏概念性的總結(jié)，沒(méi)有把完整的減法概念總結(jié)成理論性的語(yǔ)言，所以學(xué)生雖然從活動(dòng)中理解了減法，會(huì)讀，會(huì)計(jì)算，會(huì)編寫(xiě)應(yīng)用題。但不會(huì)用減法的含義說(shuō)算理。所以，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生，什么情況下使用減法時(shí)候，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明的時(shí)候，學(xué)生有些茫然，課堂一時(shí)之間有些冷場(chǎng)。我不得不重新引導(dǎo)解釋一遍。學(xué)生們才理解我的意思，重新投入學(xué)習(xí)中。這樣，使學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)沒(méi)有上升到理性的高度，是這節(jié)課的遺憾。2、教學(xué)細(xì)節(jié)方面處理不夠準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中，我問(wèn)學(xué)生：“像什么?”學(xué)生回答：“像