中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊

1、 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team中央輔導(dǎo)團英語組組長莊惠如E-mail: 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team四項重要議題 建構(gòu)三級教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò) 國教輔導(dǎo)人才培育與認(rèn)證 97年課程綱要微調(diào) 國小英語教育改善方案 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consultin

2、g Team如何建構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)如何建構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)三級教學(xué)輔導(dǎo)體系三級教學(xué)輔導(dǎo)體系中央地方學(xué)校中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊縣市國民教育輔導(dǎo)團學(xué)校教學(xué)輔導(dǎo)教師階 層豐富教學(xué)實務(wù)課程與教學(xué)輔導(dǎo)群指導(dǎo)教授受邀指導(dǎo)厚實學(xué)理基礎(chǔ)專家學(xué)者參與程度輔導(dǎo)群中央團縣 市輔導(dǎo)團國家課程委員會(研議中)評鑑教材課綱實踐智慧累積、意見回饋、需求反映課程政策詮釋、推廣、實驗教師專業(yè)發(fā)展與支持國家教育研究院決策：多元審議行政：政策治理橫向整合實施縱向連繫夥伴協(xié)作永續(xù)發(fā)展教育部相關(guān)大學(xué)及學(xué)術(shù)單位學(xué)校教學(xué)輔導(dǎo)教師、課發(fā)會優(yōu)質(zhì)教師團隊及社群專業(yè)：專業(yè)研發(fā) 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Ins

3、truction Consulting Team 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team第一階段第一階段 (2(2年年) )97.11 99.12規(guī)畫規(guī)畫倡導(dǎo)期倡導(dǎo)期發(fā)展發(fā)展建構(gòu)期建構(gòu)期第二階段第二階段 (2(2年年) )100.01 101.12成熟成熟運作期運作期第三階段第三階段 (3(3年年) )102.01 105推動期程 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Inst

4、ruction Consulting Team國民教育輔導(dǎo)團法制化之相關(guān)配套 1、專業(yè)且公開之遴選機制 2、服務(wù)年資之銜接機制 3、專業(yè)培訓(xùn)及認(rèn)證機制 4、任期制及轉(zhuǎn)、回任機制 5、與教師評鑑、進階制度之搭配 6、其他相關(guān)配套 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team國教輔導(dǎo)人才培育與認(rèn)證 98年7月23日臺國（二）字第0980119907C令修正發(fā)布 證書核發(fā) 全程參與 &評量成績及格者，核發(fā)輔導(dǎo)員初階、進階或領(lǐng)導(dǎo)人員培育證書。 學(xué)員擔(dān)任講師或課程分享者，視同全程參與研習(xí)，但無法領(lǐng)鐘點費。 未全程參與者，無證

5、書，有研習(xí)時數(shù)。 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team國教輔導(dǎo)人才培育與認(rèn)證參加資格初階培育班進階培育班領(lǐng)導(dǎo)人員培育班第1優(yōu)先新學(xué)年聘任之新任輔導(dǎo)員 已有初階培育證書者新學(xué)年擬聘之新任正、副召集人第2優(yōu)先現(xiàn)任輔導(dǎo)員年資12年現(xiàn)任輔導(dǎo)員年資4年以上現(xiàn)任正、副召集人 第3優(yōu)先現(xiàn)任輔導(dǎo)員年資24年現(xiàn)任輔導(dǎo)員年資34年儲備正、副召集人，經(jīng)縣市政府推薦者 第4優(yōu)先儲備輔導(dǎo)員經(jīng)縣市推薦者現(xiàn)任輔導(dǎo)員年資4年以上，經(jīng)縣市政府推薦者 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consult

6、ing Team國教輔導(dǎo)人才培育與認(rèn)證課程架構(gòu) 分共通課程及分領(lǐng)域課程 時數(shù)分配階段共通分領(lǐng)域總時數(shù)天數(shù)初階462426305領(lǐng)導(dǎo)人員315183 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team人才培育與認(rèn)證課程規(guī)劃-英語組初階課程向度課程向度時數(shù)時數(shù)課程名稱課程名稱教育政策的執(zhí)行與推廣教育政策的執(zhí)行與推廣2共共 國民教育輔導(dǎo)團之定位與功能(2h) 課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)2-3共共教師領(lǐng)導(dǎo)與溝通行為(2h)課程發(fā)展與評鑑課程發(fā)展與評鑑2-3分分 英語科能力指標(biāo)與教學(xué)轉(zhuǎn)化(3h)教學(xué)創(chuàng)新與資源運

7、用教學(xué)創(chuàng)新與資源運用 9分分英語科創(chuàng)意教學(xué)之設(shè)計與實施(3h)英語科多元評量之設(shè)計與實施(3h)資訊科技融入英語教學(xué)與資源整合應(yīng)用(3h) 教學(xué)輔導(dǎo)理論與實務(wù)教學(xué)輔導(dǎo)理論與實務(wù) 9共共 教學(xué)觀察與會談技術(shù)(6h)教學(xué)行動研究實作與分享* (3h) 彈性課程彈性課程4-6分分輔導(dǎo)員的角色與功能(1h)1 英語科行動研究理論與實務(wù)(4h) 2英語教學(xué)環(huán)境建置(4h) 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team人才培育與認(rèn)證課程規(guī)劃-英語組進階課程向度課程向度時數(shù)時數(shù)課程名稱課程名稱教育政策的執(zhí)行與推廣教育政策的執(zhí)行與推廣2共

8、共 教育政策的轉(zhuǎn)化與執(zhí)行(2h)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)2-4共共組織學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)(3h)2-4分分英語教師專業(yè)社群發(fā)展(2h)課程發(fā)展與評鑑課程發(fā)展與評鑑6分分 1英語科教材的詮釋與轉(zhuǎn)化(6h)2-1學(xué)生英語學(xué)習(xí)成就分析與評量改進(3h)2-2縣市暨學(xué)校本位課程設(shè)計與教材發(fā)展(3h) 教學(xué)創(chuàng)新與資源運用教學(xué)創(chuàng)新與資源運用 6分分英語聽說教學(xué)策略與評量(3h)英語讀寫教學(xué)策略與評量(3h)教學(xué)輔導(dǎo)理論與實務(wù)教學(xué)輔導(dǎo)理論與實務(wù)6分分英語科課室觀察紀(jì)錄與實作(6h) 彈性課程彈性課程4-6分分英語教學(xué)重要議題探究(3h)教學(xué)檔案建置與推廣(2h) 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curr

9、iculum Instruction Consulting Team人才培育與認(rèn)證課程規(guī)劃-英語組領(lǐng)導(dǎo)人員課程向度課程向度時數(shù)時數(shù)課程名稱課程名稱教育政策的執(zhí)行與推廣教育政策的執(zhí)行與推廣3共共 教育政策的前瞻與省思(3h)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)4-6分分績優(yōu)輔導(dǎo)團的組織與運作(4h)課程發(fā)展與評鑑課程發(fā)展與評鑑2-4分分 亞洲地區(qū)英語教育現(xiàn)況探究(2h)弱勢學(xué)童英語教育問題解決策略(2h) 教學(xué)創(chuàng)新與資源運用教學(xué)創(chuàng)新與資源運用 2-4分分團務(wù)運作困境探討與解決策略(3h) 教學(xué)輔導(dǎo)理論與實務(wù)教學(xué)輔導(dǎo)理論與實務(wù)彈性課程彈性課程4-6分分結(jié)合各項資源推展英語之策略分享(2h)縣市英語教學(xué)環(huán)境

10、規(guī)劃、建置與利用(2h) 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team人才培育與認(rèn)證學(xué)習(xí)評量 評量內(nèi)容：分實作與研習(xí)課程省思 兩部分 評量標(biāo)準(zhǔn)： 平均80分為及格。 有實作設(shè)計才採計實作分?jǐn)?shù)，以紙本為原則。 紙本須填註姓名及編號，若為分組作業(yè)，則所有組員皆須在紙本上簽名及註明編號。 省思須於結(jié)訓(xùn)後隔週週一晚上9:00以前上傳。 省思含摘要及在實務(wù)上的應(yīng)用與省思 每門課字?jǐn)?shù)須在50字以上。 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team97年課程綱要微調(diào)

11、微調(diào)源起 微調(diào)原則 實施期程 97課綱微調(diào)語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域(英語)研修重點 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team微調(diào)源起 符應(yīng)時代脈絡(luò) 檢視新興議題融入各學(xué)習(xí)領(lǐng)域情形，增補不足處 回應(yīng)基層教學(xué)需求 教學(xué)現(xiàn)場對於能力指標(biāo)解讀之疑義 配合中小學(xué)一貫課程體系之建置 參考中小學(xué)一貫課程參考指引，適當(dāng)調(diào)整 與高中課程綱要相關(guān)委員會召開聯(lián)席會議進行討論人口販運、性交易防制性別平等、媒體素養(yǎng)、金融理財觀念與素養(yǎng)、勞動人權(quán)、法治教育、消費者保護、智慧財產(chǎn)權(quán)生命教育、永續(xù)環(huán)保文字用語混淆不一、過於抽象不具體、重複 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢

12、教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team微調(diào)原則 僅進行課綱內(nèi)容之修訂，未涉及課程架構(gòu)之改變 。 仍劃分為7大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，且各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)分配亦未更動。 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team實施期程 微調(diào)後之課程綱要自100學(xué)年度(中華民國100年8月1日）起生效 由一年級、七年級逐年向上實施 其中社會、自然與生活科技、藝術(shù)與人文等3個學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及，亦同步自100學(xué)年度之國小三年級逐年向上國小三年級逐年向上實施實施 。 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE

13、 Curriculum Instruction Consulting Team委員們仔細(xì)審視英語習(xí)得的特性後，一致決議不定分年指標(biāo)。主要目的在於修改敘述不清楚的能力指標(biāo)，讓教師的教學(xué)與教材的編寫，有更明確之參照標(biāo)準(zhǔn)。修訂英語文能力指標(biāo)解讀與教學(xué)示例手冊之重點意涵部分，並將其放入微調(diào)之課程綱要附錄中。在不影響教科書編寫的考量下，字彙不再更動。句型的研訂需較長時期深入研究，因此不列入微調(diào)重點。增加辨識校園雙語情境標(biāo)示能力指標(biāo)，以呼應(yīng)教育部推動政策。除能力指標(biāo)編號外，重點意涵亦採流水號。97課綱微調(diào)語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域(英語)研修重點 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instr

14、uction Consulting Team98/7/29 一則媒體的報導(dǎo) 教育部推動國小英語教學(xué)長達8年，但學(xué)童英語能力因社經(jīng)、城鄉(xiāng)產(chǎn)生的雙峰現(xiàn)象越來越明顯。教育部預(yù)定自明年起檢測國小畢業(yè)生英語能力，未通過測驗者將利用暑假補救教學(xué)。 教育部國教司科長吳林輝表示，教育部正在研擬國小英語基本能力標(biāo)準(zhǔn)檢測工具，在國小畢業(yè)生升上國中一年級前實施檢測，若成績在所有應(yīng)試學(xué)生的後35%，將利用暑假實施補救教學(xué)，縮短學(xué)習(xí)落差，以利銜接國中課程。 至於目前有臺北市、臺北縣、新竹市、臺中市、臺中縣及臺南縣自行將英語課程向下延伸到小一，吳林輝表示，英語教育向下延伸要有足夠的師資與教學(xué)設(shè)備，否則將愈教愈糟，他點名臺

15、中縣的狀況不盡理想，教育部將在今年9月進行普查，年底公布偷跑縣市不合格英語師資比。 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team國民小學(xué)英語教育改善方案 緣起： 配合97課綱微調(diào)(97年5月公告)的配套措施 實施期程： 98學(xué)年度至100學(xué)年度 (3年) 努力方向： 充實師資、提升素養(yǎng)、營造環(huán)境、充實輔助媒體 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team改進策略與分工-五大議題 課程綱要 師資 教學(xué)與評量 教學(xué)資源 補救教學(xué) 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師

16、團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team改進策略與分工課程綱要 1.微調(diào)課綱檢討調(diào)整議題納入課程發(fā)展基礎(chǔ)研究，於下一階段課綱修訂時檢討調(diào)整 (中央) 2.自行向下延伸實施 自行向下延伸或國小師資不足縣市，公布其配套或師資情形 (中央)定期調(diào)查並公布各縣市國小實際實施英語起始年級、師資類別、人數(shù)(地方) 3.英語學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)不夠降低國小英語教師每週授課時數(shù)或?qū)⒀a救教學(xué)節(jié)數(shù)納入時數(shù)(地方)加強營造校園英語學(xué)習(xí)情境及生活化雙語環(huán)境(學(xué)校) 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team

17、改進策略與分工師資1. 國小英語師資數(shù)量不足 常態(tài)性共聘或巡迴教師制度 (中央、地方) 偏遠(yuǎn)地區(qū)結(jié)合公費生制度(中央、地方)偏遠(yuǎn)地區(qū)或小型學(xué)校，配合國中小增置專長教師方案(地方、學(xué)校)成立英語教學(xué)支援中心以支援英師，結(jié)合大學(xué)院校提升教師知能 (中央、地方、學(xué)校)2. 代理教師比率過高 將代理教師比率逐漸控制在10%以下。 (地方、學(xué)校) 師資不足縣市提出中程改進計畫，開正式缺聘足國小英語合格教師。 (地方、學(xué)校)3. 學(xué)校合格英語師資流失 專才專用，於教師甄選時規(guī)範(fàn)英語教學(xué)固定期間義務(wù)，且需經(jīng)教評會審核程序，方得轉(zhuǎn)任級任教師。 (中央、地方、學(xué)校)4. 國小英語師資專業(yè)素養(yǎng)不足 國小教師證書加

18、註英語專長，英語檢測達到CEF架構(gòu)之B2級程度 (中央、地方、學(xué)校) 以精進教學(xué)計畫及在職進修學(xué)分班提升英語教學(xué)專業(yè)能力(中央、地方、學(xué)校) 推動校內(nèi)或跨校教學(xué)觀摩，以提升英語教學(xué)專業(yè)能力(地方、學(xué)校) 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team改進策略與分工教學(xué)與評量 1.教學(xué)目標(biāo)的掌握與銜接 加強國中小英語教師專業(yè)對話，強化國中小英語教學(xué)之銜接。 (地方、學(xué)校)教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)掌握課綱培養(yǎng)學(xué)生基本溝通能力、國際文化學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與方法之重點。 (學(xué)校) 2.評量方式不合宜影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 加強辦理教師精進教學(xué)，提升教師多元評量專業(yè)能力，強化其對學(xué)生聽、說能力之評量能力。 (中央、地方、學(xué)校) 教學(xué)時把握多元評量原則，從教學(xué)中師生對話、表演等過程進行評量，減少紙筆測驗，並提升紙筆測驗品質(zhì)。 (地方、學(xué)校) 中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團隊 MOE Curriculum Instruction Consulting Team改進策略與分工教學(xué)資源 國小英語教學(xué)資源不足 充實國民小學(xué)英語教學(xué)資源，進行多媒體輔助教學(xué)開發(fā)，並協(xié)調(diào)取得各單位已製作之媒體資源。(中央、地方)蒐集全國各縣市英語教學(xué)資源，利用網(wǎng)路平臺推廣。(中央、地方)加強教學(xué)媒體宣導(dǎo)與推廣