《平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)》PPT課件

1、 物理與電子信息學(xué)院物理與電子信息學(xué)院 劉顏紅劉顏紅 ( (教材分析教材分析) ) (教法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)) ( (學(xué)法指點(diǎn)學(xué)法指點(diǎn)) )(教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程) 說(shuō)課說(shuō)課教材分析教材分析 一節(jié)為高一上學(xué)期第一節(jié)為高一上學(xué)期第五章第三節(jié)的內(nèi)容五章第三節(jié)的內(nèi)容 。是學(xué)生在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)。是學(xué)生在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)一章中的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一章中的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的了解。利于加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的了解。在推導(dǎo)平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律過(guò)程中有利于強(qiáng)在推導(dǎo)平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律過(guò)程中有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的運(yùn)用化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的運(yùn)用,為今后學(xué)習(xí)曲線為今后學(xué)習(xí)曲

2、線運(yùn)動(dòng)打下必要的根底。起到承上啟下的作用。運(yùn)動(dòng)打下必要的根底。起到承上啟下的作用。 一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的 一知識(shí)與技藝：一知識(shí)與技藝： 1了解平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 2了解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成程度的勻速了解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成程度的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自在落體運(yùn)動(dòng)的合直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自在落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 3掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)運(yùn)用平拋掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律處理實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)的規(guī)律處理實(shí)踐問(wèn)題。 二過(guò)程與方法：二過(guò)程與方法： 1經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探求，初步掌握平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探求，初步掌握平拋運(yùn)動(dòng)的處置方法：沿程度方向和豎直方向分解。的處置方法：沿程度

3、方向和豎直方向分解。 2經(jīng)過(guò)對(duì)平拋物體的運(yùn)動(dòng)與自在落體經(jīng)過(guò)對(duì)平拋物體的運(yùn)動(dòng)與自在落體運(yùn)動(dòng)頻閃照片的對(duì)比、分析，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科運(yùn)動(dòng)頻閃照片的對(duì)比、分析，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在研討物理問(wèn)題中的作用。學(xué)技術(shù)在研討物理問(wèn)題中的作用。 3經(jīng)過(guò)對(duì)平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析，經(jīng)過(guò)對(duì)平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析，掌握研討復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的方法：運(yùn)動(dòng)的合成與掌握研討復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解。分解。 三情感態(tài)度與價(jià)值觀：三情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1培育學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，實(shí)際培育學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 2利用知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研討復(fù)利用知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研討復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，浸透

4、物理學(xué)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，浸透物理學(xué)“化曲為直化曲為直“化化繁為簡(jiǎn)的方法。繁為簡(jiǎn)的方法。 3經(jīng)過(guò)聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，運(yùn)用平拋物體運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，運(yùn)用平拋物體運(yùn)動(dòng)的原理，在抗震救災(zāi)中投擲救災(zāi)物資中的應(yīng)的原理，在抗震救災(zāi)中投擲救災(zāi)物資中的應(yīng)用，培育學(xué)生的愛(ài)心。用，培育學(xué)生的愛(ài)心。 四教學(xué)的重難點(diǎn)：四教學(xué)的重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)如何分解為程度方向的難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)如何分解為程度方向的勻速運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自在落體運(yùn)動(dòng)的。勻速運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自在落體運(yùn)動(dòng)的。 突破難點(diǎn)的方法：課前學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探突破難點(diǎn)的方法：課前學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探求，課堂上經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，引求，課堂上

5、經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與實(shí)際分析的方法，總結(jié)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與實(shí)際分析的方法，總結(jié)規(guī)律并經(jīng)過(guò)實(shí)例學(xué)以致用。規(guī)律并經(jīng)過(guò)實(shí)例學(xué)以致用。 返返 回回返返 回回 經(jīng)過(guò)設(shè)置問(wèn)題和活動(dòng)指點(diǎn)學(xué)生正確了經(jīng)過(guò)設(shè)置問(wèn)題和活動(dòng)指點(diǎn)學(xué)生正確了解平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。解平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。 經(jīng)過(guò)師生之間縱向和學(xué)生之間橫經(jīng)過(guò)師生之間縱向和學(xué)生之間橫向的討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納的方法，向的討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納的方法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的才干。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的才干。返返 回回 一 引入課題：觀看flash動(dòng)畫后提出問(wèn)題:假設(shè)他是飛行員，如何準(zhǔn)確地把救災(zāi)物質(zhì)投中指定的目的，激發(fā)

6、學(xué)生的興趣。 二自學(xué)：根據(jù)教學(xué)目的，制定好自學(xué)提綱讓學(xué)生自學(xué)時(shí)有針對(duì)性。 1什么叫平拋運(yùn)動(dòng)？平拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？ 2根據(jù)運(yùn)動(dòng)的合成與分解可以把平拋運(yùn)動(dòng)分 成什么運(yùn)動(dòng)？ 3平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是什么？ 三新課教學(xué)三新課教學(xué) 、平拋運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)、平拋運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn) 。 2、 平拋運(yùn)動(dòng)的分解平拋運(yùn)動(dòng)的分解 實(shí)驗(yàn)探求：先引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)探求：先引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜測(cè)，再提問(wèn)學(xué)生如何實(shí)驗(yàn)，如何分析實(shí)驗(yàn)景象，充再提問(wèn)學(xué)生如何實(shí)驗(yàn)，如何分析實(shí)驗(yàn)景象，充分表達(dá)新課標(biāo)理念分表達(dá)新課標(biāo)理念教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。體。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，它的平拋運(yùn)動(dòng)是一種

7、曲線運(yùn)動(dòng)，它的 程度分運(yùn)動(dòng)是程度分運(yùn)動(dòng)是 ， 豎直分運(yùn)動(dòng)是豎直分運(yùn)動(dòng)是 。勻速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)自在落體運(yùn)動(dòng)自在落體運(yùn)動(dòng) 運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析：運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析： 在程度方向上即初速度的方向上，在程度方向上即初速度的方向上，物體不受力，物體由于慣性而做勻速直線運(yùn)物體不受力，物體由于慣性而做勻速直線運(yùn)動(dòng)。動(dòng)。 在豎直方向上，物體只遭到重力的作用，在豎直方向上，物體只遭到重力的作用，并且初速度為零，物體做自在落體運(yùn)動(dòng)。并且初速度為零，物體做自在落體運(yùn)動(dòng)。 實(shí)際探求 、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 經(jīng)過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的察看，運(yùn)經(jīng)過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的察看，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法，結(jié)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法，

8、結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律，由學(xué)生自主得合運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律，由學(xué)生自主得出平拋運(yùn)動(dòng)速度、位移公式。出平拋運(yùn)動(dòng)速度、位移公式。221gty tvx00vvxgtvy22yxAO xytan 220)(gtvv0vgttan 四板書設(shè)計(jì)四板書設(shè)計(jì)五課堂小結(jié)五課堂小結(jié) 1、平拋運(yùn)動(dòng)定義 2、平拋運(yùn)動(dòng)的分解 3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 2021) 1 (atytvx220)2(yxyxvvvgtvvv反思與感想反思與感想 采用實(shí)驗(yàn)探求的方法，在探求的過(guò)程采用實(shí)驗(yàn)探求的方法，在探求的過(guò)程中，完成對(duì)物理概念和物理規(guī)律由景象到中，完成對(duì)物理概念和物理規(guī)律由景象到本質(zhì)的了解過(guò)程，突破本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，本質(zhì)的了解過(guò)程，突破本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)成知識(shí)與技藝目的達(dá)成