大一年度項(xiàng)目立項(xiàng)報(bào)告

1、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目報(bào)告書 大一年度項(xiàng)目立項(xiàng)報(bào)告 項(xiàng)目編號(hào)：201437165題 目：天梯積分制度學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)院 系： 軟件學(xué)院 專業(yè)年級(jí)： 14 姓 名： 孫一鈾、孫鵬、王昱人、張釗晉指導(dǎo)老師： 涂志瑩 2014年11月17日目錄1 立項(xiàng)背景1.1研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)31.2項(xiàng)目意義31.3項(xiàng)目對(duì)象31.4項(xiàng)目需求3 1.4.1功能需求3 1.4.2性能需求4 1.4.3數(shù)據(jù)需求42 項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方案2.1系統(tǒng)目標(biāo)52.2系統(tǒng)邏輯模型62.3系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)8 2.3.1系統(tǒng)登錄界面 8 2.3.1.1登陸界面設(shè)計(jì) 8 2.3.1.2登錄驗(yàn)證 9 2.3.1.3狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖 9 2.3.2管理

2、員模塊 10 2.3.2.1管理員模塊設(shè)計(jì) 11 2.3.2.2學(xué)生成績(jī)查詢 12 2.3.2.3學(xué)生信息管理 12 2.3.2.4班級(jí)信息管理 13 2.3.2.5教師信息管理 13 2.3.2.6修改密碼 142.3.3教師模塊 15 2.3.3.1教師模塊設(shè)計(jì) 16 2.3.3.2學(xué)生成績(jī)錄入 16 2.3.3.3學(xué)生成績(jī)查詢 162.3.4學(xué)生模塊 17 2.3.4.1個(gè)人成績(jī)查詢 17 2.3.4.2修改密碼 172.3.5數(shù)據(jù)庫(kù)模塊 17 2.4天梯積分制度 18 2.4.1天梯積分的由來 18 2.4.2天梯積分計(jì)分原理 18 2.4.3天梯積分激勵(lì)原理 19 2.4.4天梯積分

3、詳細(xì)公式 20 2.4.5天梯積分制度完善方向 21 2.4.6天梯積分制度實(shí)踐經(jīng)歷 213 進(jìn)度安排224 中期及結(jié)題預(yù)期目標(biāo)225 經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃 23參考文獻(xiàn) 231 立項(xiàng)背景該部分主要介紹天梯積分制度學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)的研究背景、研究現(xiàn)狀及研究意義等。1.1 項(xiàng)目背景及趨勢(shì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在日常管理應(yīng)用中迅速普及，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理勢(shì)在必行。而目前大多數(shù)學(xué)校采用的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的管理功能都已日趨完善。做好學(xué)生成績(jī)的管理工作，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的核心要素，對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義

4、。而能否對(duì)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的管理系統(tǒng)做出突破，使它不僅僅具有管理功能，而同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用呢？相信這會(huì)變成今后學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的主要研究方向及發(fā)展趨勢(shì)。 本次項(xiàng)目采用了天梯積分計(jì)分制度希望實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)功能上的創(chuàng)新，同時(shí)拋磚引玉，希望出現(xiàn)更完善更強(qiáng)大的積分制度來實(shí)現(xiàn)這種功能。1.2 項(xiàng)目目的 本項(xiàng)目（天梯積分學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)）意在對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)做出突破，不僅僅能夠起到對(duì)成績(jī)的管理作用，在同時(shí)能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)與鼓舞的作用。而什么樣的成績(jī)管理模式可以起到對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用？將在本次報(bào)告的2.4作出詳細(xì)介紹。 1.3項(xiàng)目對(duì)象 該項(xiàng)目適用對(duì)象為初高中學(xué)校教務(wù)管理人員、任課教師

5、和在校學(xué)生。 注解：由于天梯積分計(jì)分公式自身的局限性，其功能需要大量的考試才能得以實(shí)現(xiàn)，故此模式并不適合大學(xué)的成績(jī)管理。而在初高中階段，為了應(yīng)付升學(xué)考試，大量的考試不可避免，故采用該模式可以起到應(yīng)有的激勵(lì)效果。 1.4 項(xiàng)目需求1.4.1功能要求根據(jù)用戶需求，系統(tǒng)需向用戶提供以下功能：1.系統(tǒng)登錄功能：根據(jù)管理員、教師、學(xué)生三種身份設(shè)計(jì)不同用戶的操作權(quán)限和登錄方式。2.班級(jí)管理功能：班級(jí)的添加、修改、刪除功能。3.成績(jī)管理功能：錄入、修改、刪除、查詢、統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)，能一次性錄入某班全部學(xué)生成績(jī)，同時(shí)進(jìn)行天梯積分公式運(yùn)算。4.信息管理功能：添加、修改、刪除、查詢學(xué)生基本信息，能一次性導(dǎo)入某班全部

6、學(xué)生信息。5.成績(jī)查詢功能：每個(gè)學(xué)生可以查詢自己各科課程的成績(jī)與單科積分天梯積分波動(dòng)情況分析圖。教師可以查詢所帶班級(jí)的成績(jī)，可以對(duì)成績(jī)進(jìn)行排序和統(tǒng)計(jì)。管理員可以查詢?nèi)昙?jí)所有學(xué)生所有課程的成績(jī)并進(jìn)行成績(jī)的排序和統(tǒng)計(jì)和天梯積分的排行與統(tǒng)計(jì)，所有人都可以瀏覽各個(gè)班級(jí)的公共信息，及新一輪的前十天梯積分排行信息。6.用戶管理功能：管理員能夠添加、修改、刪除用戶信息。1.4.2 性能要求 1.易操作性：所開發(fā)的系統(tǒng)應(yīng)做到操作簡(jiǎn)單，盡量使系統(tǒng)操作不受用戶對(duì)電腦知識(shí)水平的限制。2.可維護(hù)性：系統(tǒng)應(yīng)易于修改、易于擴(kuò)充、易于維護(hù)，能夠適應(yīng)業(yè)務(wù)不斷發(fā)展變化的需要。3.可靠性：系統(tǒng)在運(yùn)行中要不發(fā)生或極少發(fā)生故障，在

7、偶然事故及操作失誤時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)具有較強(qiáng)的出理能力，而不應(yīng)造成信息的丟失或破壞。4.安全性：保證系統(tǒng)的物理安全、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和獲取的安全與保密，做好使用人員的授權(quán)管理。5.實(shí)用性：系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)最大限度發(fā)揮計(jì)算機(jī)的高速處理、海量存儲(chǔ)能力。6.開放性：系統(tǒng)能夠在開放的硬件體系結(jié)構(gòu)中運(yùn)行，并且能與其他系統(tǒng)順利連接，不會(huì)因外部系統(tǒng)的不同面要做在量的修改工作。1.4.3 數(shù)據(jù)庫(kù)需求數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)系統(tǒng)操作和處理的數(shù)據(jù)具有綜合管理的作用，在具有信息管理的系統(tǒng)中占有非常重要的地位，數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的好壞將直接對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的執(zhí)行效率以及實(shí)現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。合理的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的效率，保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性。針對(duì)

8、該系統(tǒng)的要求，對(duì)該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)需求做了詳細(xì)的分析?；趯W(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)功能主要體現(xiàn)在多用戶登錄信息、學(xué)生基本信息、教師基本信息、班級(jí)基本信息、學(xué)生成績(jī)信息的管理上。該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.用戶只有輸入正確用戶名和密碼才能登錄系統(tǒng)。2.管理員需要對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理。3.管理員需要對(duì)教師信息進(jìn)行管理。4.管理員需要對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行管理。5.管理員、教師、學(xué)生需要對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行查詢。6.教師需要對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行錄入。根據(jù)上述系統(tǒng)功能分析和需求分析，設(shè)計(jì)如下所示的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：1.學(xué)生信息，包括數(shù)據(jù)項(xiàng)：用戶Id，用戶名，性別，出生年月，班級(jí)，電話。2.教師信息，包括數(shù)據(jù)項(xiàng)

9、：用戶ID，用戶名，性別，課程，電話，出生年月。3.班級(jí)信息，包括數(shù)據(jù)項(xiàng)：班主任，班長(zhǎng)，班級(jí)人數(shù)。4.個(gè)人成績(jī)信息，包括數(shù)據(jù)項(xiàng)：科目成績(jī)，成績(jī)排名，單科積分，單科積分排名及所處段位，天梯積分排名及所處段位。5.班級(jí)成績(jī)信息，包括數(shù)據(jù)項(xiàng)：每個(gè)人的各科成績(jī)，每個(gè)人的各科積分及排名，每個(gè)人的天梯積分及排名。6.年級(jí)成績(jī)信息，包括數(shù)據(jù)項(xiàng)：各班平均各科積分及排名，各班平均天梯積分及排名。 2 項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方案該部分主要展示系統(tǒng)模塊組成，實(shí)施方案及時(shí)間安排計(jì)劃與項(xiàng)目主要研究?jī)?nèi)容。2.1 系統(tǒng)目標(biāo)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)由八大部分組成：信息載入，信息創(chuàng)建，信息查詢，信息修改，信息統(tǒng)計(jì)，信息顯示以及退出程序。這

10、八個(gè)模塊既互相聯(lián)系又互相獨(dú)立，其中信息查詢，信息修改，信息統(tǒng)計(jì)，信息顯示，保存信息這五個(gè)模塊必須以信息載入或信息創(chuàng)建為基礎(chǔ)。1.信息載入模塊：主要是將已有的學(xué)生成績(jī)總表提入到系統(tǒng)，以此為基礎(chǔ)，再進(jìn)行。2.信息創(chuàng)建模塊：對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行錄入，然后通過其他的操作，保存為所需的文件； 3.信息查詢模塊：在信息載入和信息創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行查詢；4.信息修改模塊：在信息載入和信息創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)信息，教師信息，學(xué)生基本信息，學(xué)生的相關(guān)成績(jī)等進(jìn)行修改；5.信息統(tǒng)計(jì)模塊：在信息載入和信息創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的相關(guān)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如按照學(xué)號(hào)、各門成績(jī)、總成績(jī)等順序倒序輸出學(xué)生成績(jī)；6.信息顯示

11、模塊：在信息載入和信息創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，顯示班級(jí)所有學(xué)生成績(jī)（教師）或顯示年級(jí)所有學(xué)生成績(jī)（管理員）；7.保存信息模塊：在信息載入和信息創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行必要的編輯后，保存所需的文件；8.退出程序：退出該程序。2.2 系統(tǒng)邏輯模型圖2_2_1學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)主模塊圖圖2_2_2學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)圖圖2_3_1學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)操作流程圖圖2_3_2頂層數(shù)據(jù)流圖圖2_3_3管理員數(shù)據(jù)流圖圖2_3_4教師數(shù)據(jù)流圖圖2_3_5學(xué)生數(shù)據(jù)流圖2.3 系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)2.3.1系統(tǒng)登錄界面2.3.1.1登錄界面設(shè)計(jì)為了系統(tǒng)的安全，在進(jìn)入系統(tǒng)之前首先會(huì)出現(xiàn)一個(gè)登錄模塊，用戶只有在輸入正確的用戶名和正

12、確的密碼之后，才能進(jìn)入系統(tǒng)。 系統(tǒng)登錄窗體設(shè)置兩個(gè)靜態(tài)文本，兩個(gè)編輯框，用來輸入用戶名和密碼。兩個(gè)按鈕用來登錄和退出；三個(gè)單選按鈕，供不同用戶登陸時(shí)宣傳用戶權(quán)限。管理員擁有一切權(quán)限（包括添加、刪除和修改等操作），普通用戶擁有受限制的權(quán)限（查詢及修改密碼），確保了系統(tǒng)的安全性。登錄界面效果如圖2.3_1_1所示：圖2.3_1_1登陸界面效果圖2.3.1.2登錄驗(yàn)證在用戶輸入用戶名和密碼后進(jìn)行驗(yàn)證，看是否和數(shù)據(jù)庫(kù)中一存在用戶信息相符，如果驗(yàn)證失敗，返回登錄界面，重新輸入信息。如果驗(yàn)證成功，進(jìn)入下一界面。2.3.1.3狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖登錄狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖如圖2.3_1_2所示：圖2.3_1_2狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖2.3.

13、2 管理員模塊2.3.2.1 管理員模塊設(shè)計(jì)管理員模塊窗體設(shè)置五個(gè)按鈕，分別是學(xué)生成績(jī)查詢、學(xué)生信息管理、班級(jí)信息管理、教師信息管理和修改密碼五個(gè)按鈕。點(diǎn)擊五個(gè)按鈕能出現(xiàn)個(gè)模塊子系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息查詢；學(xué)生信息、班級(jí)信息、教師信息的添加、修改、刪除和查詢功能。管理員模塊效果如圖2.3_2_1所示：圖2.3_2_1管理員模塊效果圖2.3.2.2學(xué)生成績(jī)查詢學(xué)生成績(jī)查詢窗體設(shè)置三個(gè)編輯框，三個(gè)單選按鈕，可以選擇不同的查詢方式來查詢學(xué)生成績(jī)；查詢按鈕點(diǎn)擊用來查詢。設(shè)置一個(gè)列表控件用來顯示查詢信息；學(xué)生成績(jī)查詢效果如圖2.3_2_2所示：圖2.3_2_2學(xué)生成績(jī)查詢效果圖2.3.2.3 學(xué)生信息管理

14、學(xué)生信息查詢窗體設(shè)置六個(gè)靜態(tài)文本，六個(gè)編輯框分別用來輸入學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、性別、班級(jí)、電話；設(shè)置一個(gè)列表控件用來顯示查詢信息；四個(gè)按鈕分別用來添加、查詢、修改和刪除學(xué)生信息。學(xué)生信息管理效果圖如圖所示：圖2.3_2_3學(xué)生信息添加效果圖2.3.2.4 班級(jí)信息管理班級(jí)信息管理窗體設(shè)置三個(gè)靜態(tài)文本，三個(gè)編輯框分別用來輸入班級(jí)所屬班主任、班長(zhǎng)和班級(jí)人數(shù)信息；設(shè)置一個(gè)列表控件用來輸出查詢結(jié)果；四個(gè)按鈕分別用來添加、查詢、修改和刪除學(xué)生信息。班級(jí)信息管理效果如圖2.3_2_4所示：圖2.3_2_4班級(jí)信息管理效果圖2.3.2.5 教師信息管理 教室信息管理窗體設(shè)置五個(gè)靜態(tài)文本，五個(gè)編輯框分別用來輸入教

15、師的姓名、性別、課程、出生年月、電話；設(shè)置一個(gè)列表控件用來輸出查詢結(jié)果；四個(gè)按鈕分別用來添加、查詢、修改和刪除教師信息。教師信息管理效果如圖2.3_2_5所示：圖2.3_2_5教師信息管理效果圖2.3.2.6 修改密碼修改密碼窗體設(shè)置三個(gè)靜態(tài)文本，三個(gè)文本框要求輸入原密碼、新密碼以及確認(rèn)新密碼；設(shè)置兩個(gè)按鈕，確認(rèn)修改按鈕和返回按鈕。修改密碼效果圖如圖2.3_2_6所示：圖2.3_2_6修改密碼效果圖2.3.3 教師模塊2.3.3.1 教師模塊設(shè)計(jì)教師模塊設(shè)置三個(gè)按鈕學(xué)生成績(jī)錄入按鈕、學(xué)生成績(jī)查詢和修改密碼按鈕，用來實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的管理以及修改登錄密碼功能。教師模塊效果圖如圖2.3_3_1所示：圖

16、2.3_3_1教師模塊效果圖2.3.3.2 學(xué)生成績(jī)錄入學(xué)生成績(jī)錄入模塊設(shè)置七個(gè)靜態(tài)文本，七個(gè)編輯框分別用來輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，英語(yǔ)，生物；一個(gè)成績(jī)添加按鈕用來實(shí)現(xiàn)成績(jī)添加功能。學(xué)生成績(jī)錄入效果如圖2.3_3_2所示：圖2.3_3_2學(xué)生成績(jī)錄入效果圖2.3.3.3 學(xué)生成績(jī)查詢學(xué)生成績(jī)查詢窗體設(shè)置一個(gè)查詢按鈕點(diǎn)擊用來查詢，一個(gè)列表控件用來顯示查詢結(jié)果（全班成績(jī)和積分與成績(jī)和積分排名）。2.3.3.4 修改密碼修改密碼窗體設(shè)置三個(gè)靜態(tài)文本，三個(gè)文本框要求輸入原密碼、新密碼以及確認(rèn)新密碼；設(shè)置兩個(gè)按鈕，確認(rèn)修改按鈕和返回按鈕。修改密碼效果圖如圖2.3_2_6所示：2.3.4

17、學(xué)生模塊2.3.4.1 個(gè)人成績(jī)查詢個(gè)人成績(jī)查詢窗體設(shè)置一個(gè)查詢按鈕，一個(gè)退出按鈕；設(shè)置一個(gè)列表控件用來顯示查詢結(jié)果。個(gè)人成績(jī)查詢效果圖如圖2.3_4_1所示：圖2.3_4_1個(gè)人成績(jī)查詢效果圖2.3.4.2 修改密碼修改密碼窗體設(shè)置三個(gè)靜態(tài)文本，三個(gè)文本框要求輸入原密碼、新密碼以及確認(rèn)新密碼；設(shè)置兩個(gè)按鈕，確認(rèn)修改按鈕和返回按鈕。修改密碼效果圖如圖2.3_2_6所示：2.3.5 數(shù)據(jù)庫(kù)模塊本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)預(yù)計(jì)采用SQL Sever 2005數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)將命名為studentedu，將為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)建立一張學(xué)習(xí)成績(jī)及天梯積分表格，同時(shí)建立反映班級(jí)整體分?jǐn)?shù)情況的表格。2.4天梯積分制度2.4.

18、1天梯積分的由來 天梯積分制度源自一個(gè)游戲平臺(tái)（11對(duì)戰(zhàn)平臺(tái)），天梯積分能真實(shí)反映一個(gè)玩家的游戲水平。取名為“天梯”的原因，分?jǐn)?shù)越往上，就越難增加，如同爬天梯一樣。2.4.2天梯積分計(jì)分原理如果玩家在一盤游戲中沒有展現(xiàn)出應(yīng)有的實(shí)力水平，那么就會(huì)扣分反之則加分。長(zhǎng)此以往，最后玩家穩(wěn)定在的那個(gè)分?jǐn)?shù)便是玩家真實(shí)的水平。在游戲中，玩家對(duì)不同英雄角色的理解不同，體現(xiàn)出來的水平也不同，所以每個(gè)英雄有對(duì)應(yīng)的英雄積分，而天梯積分為各個(gè)英雄積分的平均值，體現(xiàn)出的則是玩家總體的游戲水平。同樣，如果把這套積分體制應(yīng)用到對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的管理上來，那么每個(gè)人對(duì)于不同學(xué)科的掌握程度的高低決定了他的單科積分的高低。那么，他所處

19、的那個(gè)積分段則要求他的每次考試成績(jī)可以計(jì)算出一個(gè)期望值，如果他達(dá)到了那個(gè)期望值，則可獲得加分，反之則扣分。而加扣分的多少，根據(jù)他超出或少于期望值的多少而定。那么天梯積分則是各科積分按高考或中考所占分值的比例的加權(quán)平均值，以此正確反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平高低。根據(jù)該學(xué)生的天梯積分波動(dòng)情況可以畫出一個(gè)折線圖，那么可以從中看出該學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況。2.4.3天梯積分激勵(lì)原理 1 游戲激勵(lì)法： 在游戲中，玩家可以為了那么一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)爭(zhēng)得頭破血流，那么如果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠獲得這股熱情，那么是否能夠成功起到激勵(lì)的目的呢？答案是肯定的，將在2.4.6展示。2 保段激勵(lì)法： 為了深化這種“把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲”的激

20、勵(lì)模式，根據(jù)不同的積分段可以劃分不同的境界，暫定為：初識(shí)0-600 感知601-1200 不惑：1201-1500 洞玄：1501-1800 知命：1801-2100 天啟：>=2101 每個(gè)境界還細(xì)分為初期、中期、后期。這種模式類似于百度貼吧里的升級(jí)模式，到了一個(gè)新的等級(jí)后，人們將獲得一定的成就感，不舍得降回原來的低段位，以此努力學(xué)習(xí)來保住自己的“段位”，或沖擊更高的段位來努力學(xué)習(xí)。3 森林效應(yīng)激勵(lì)法： 每次單科考試后，每個(gè)人的發(fā)揮水平有起落，從而影響每個(gè)人自己的單科積分，直接影響到天梯積分。每次考試結(jié)束新的天梯積分排名亦會(huì)發(fā)生變化，天梯積分管理系統(tǒng)界面也會(huì)公示新一輪的天梯積分榜，來促

21、進(jìn)同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)。4 永久有效性： 在常規(guī)的分?jǐn)?shù)管理模式下，平時(shí)的一次小考沒發(fā)揮好并不影響總體成績(jī)，所以有些同學(xué)對(duì)待平時(shí)的小考試并不嚴(yán)肅認(rèn)真。然而，在天梯制度下，一次考試發(fā)揮失常將會(huì)直接影響到本人的天梯積分，用俗話說：“并不是考考過就算數(shù)了?！彼蕴焯莘e分的永久有效性保證了它的真實(shí)性，讓它真正有了可參考的價(jià)值，并能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)考試。2.4.4天梯積分詳細(xì)公式注解：1、 k的存在保證了天梯積分加減分幅度隨著考試難易程度與重要程度而不同2、 取第三名與倒數(shù)第三名的成績(jī)是為了防止極個(gè)別同學(xué)分?jǐn)?shù)過高或過低拉開了分?jǐn)?shù)區(qū)間3、 正態(tài)分布系數(shù)使得期望值在中間分?jǐn)?shù)段更密集，而高分同學(xué)期望值越松散，

22、使分?jǐn)?shù)越高的同學(xué)越難獲得加分，而取第三名作為最大值使得只要考前三的同學(xué)一定能獲得加分，而不會(huì)出現(xiàn)由于分?jǐn)?shù)段過高結(jié)果考了第一還扣分的情況。4、 1200分為每個(gè)同學(xué)的初始分值。 正態(tài)分布系數(shù)圖2.4.5天梯積分制度完善方向本積分制度在高中時(shí)經(jīng)過多次實(shí)踐，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的各種問題做過不同程度的修改，最終成型。比如增加了正態(tài)分布系數(shù)及各項(xiàng)參數(shù)的調(diào)整；修正了以往按排名取期望值導(dǎo)致了差一分差一個(gè)檔次的情況，改為按積分取期望值；取第三與倒數(shù)第三保證了各積分段期望值的穩(wěn)定等等。但是依舊可能存在的問題有：取第三與倒數(shù)第三是否能針對(duì)所有班級(jí)情況？如果不行，那么能否通過一個(gè)數(shù)學(xué)公式計(jì)算來取最合適的值？正態(tài)分布系數(shù)的參數(shù)設(shè)置能否針對(duì)各種情況而更加合理？等等。都是可以加以改進(jìn)的方向。2.4.6天梯積分制度實(shí)踐經(jīng)歷 在高中時(shí)，我作為班長(zhǎng)，一直為如何改善班里的學(xué)習(xí)氛圍而發(fā)愁。而班中有許多后進(jìn)生迷戀dota這個(gè)游戲，于是我就想到了這樣將對(duì)游戲的熱情轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中來這個(gè)辦法。獲得班主任的同意后，于是在班里進(jìn)行了小規(guī)模的改革，用這個(gè)系統(tǒng)代替了原有的計(jì)分模式。雖然一度經(jīng)歷過挫折，但最后的確取得了可喜的成績(jī)。見圖2_4_6其中實(shí)踐成功的標(biāo)志有：達(dá)到預(yù)期效