蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題的策略(從條件想起)》區(qū)級公開課教案

1、解決問題的策略從條件想起教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊解決問題的策略第7173頁的例1和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生在解決實際問題的過程中初步學(xué)會從條件出發(fā)展開思考，分析并解決相關(guān)問題。2.學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受解決問題策略的價值，發(fā)展分析、歸納和簡單推理能力。3學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：體會“從條件想起”的策略。教學(xué)難點：體會策略的使用條件和適用范圍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課課前黑板出示課題：解決問題的策略我們今天和小猴一家去果園摘桃.二、教學(xué)例題，感悟策略1理解條件的含義

2、。出示例1：大家一起來讀一讀。師：在這道題中，你能找到哪些條件？哪個條件需要我們重點分析?你是怎么理解的？學(xué)生用自己的話說說：第二天比第一天多摘5個；第三天比第二天多摘5個；第四天比第三天多摘5個接下來，我們就幫助小猴算一算，它第三天摘了多少個，第五天呢？2不同方法解答（1）列表表格中的后一個數(shù)和前一個數(shù)有什么聯(lián)系？為什么一直在加5？第二天是根據(jù)哪兩個條件得到的？第三天是根據(jù)哪兩個條件得到的？第四天呢？第五天呢？（2）分步列式你能說說這位同學(xué)是怎樣想的嗎？（教師板書）（3）乘法算式：這里的2×5表示什么？哪來的2個5？第二道算式中的4×5又怎么理解呢？3比較解決問題的方法各

3、不相同，但我們在思考、分析問題的時候，有什么相同的地方？4.小結(jié)我們是根據(jù)第一天和多摘5個這兩個條件，先求出第一天的；再根據(jù)第二天和多摘5個這兩個條件，求出第三天的。像這樣，讀一讀條件，想一想條件之間的聯(lián)系，順著條件往下想，這樣的方法叫做從條件想起。三、鞏固深化,提升策略1 想想做做第1題師：根據(jù)這個條件，你能求什么問題呢會解答嗎？師：我們看第二幅圖，仔細看，又看出了什么條件？師：蘋果的重量我們已經(jīng)知道了，是多少？那根據(jù)這兩個條件，又能求出什么？（橙子的克數(shù)）小結(jié)：剛才，我們先根據(jù)4個蘋果重400克求出了每個蘋果重多少克；再根據(jù)橙子比蘋果重20克求出了橙子的重量。這種解決問題的策略就是從條件想

4、起。2.想想做做第2題出示：一個皮球從16米的高處落下，如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半，第3次彈起多少米？第4次呢？師：你是怎么理解“每次彈起的高度總是它下落高度的一半”這句話?假設(shè)皮球從一個高度落下，讓學(xué)生指一指第一次和第二次彈起的高度大約在哪？師：咱們借助動畫讓其他同學(xué)也來看一看這個過程。（課件演示）皮球下落以后會彈起，彈到哪呢？（8米）也就是幾米的一半？（16米的一半）第二次呢？（4米）是根據(jù)哪個條件知道的呀？3.想想做做第3題。（1）指名讀題。（2）我們可以畫些什么來幫助我們理解呢？（3）誰來匯報一下。蘋果和桃子之間有幾個水果？四、自主實踐，導(dǎo)悟提升1.選擇合適條件解決問題猴小弟摘了3籃桃 猴小妹摘的比猴小弟少6個 猴媽媽摘了40個桃 每籃裝了10個桃學(xué)生同桌討論，說一說選擇哪些條件，可以解決什么問題。學(xué)生列式計算。2.選擇合適條件解決問題每個魔盒里的彩球個數(shù)都比前一個少4個。想要求出3號魔盒里有多少個彩球，你想先知道哪個魔盒里球的數(shù)量？學(xué)生選擇任意一個魔盒，根據(jù)魔盒里球的數(shù)量求出3號魔盒球的數(shù)量。五、回顧總結(jié)，反思策略師：看我們前面解決的這些問題，雖然條件不同，解決的問題也不同，但在思考的時候，都有什么共同的地方？讀一讀條件