淺談我對教學(xué)研修的看法

1、淺談我對教學(xué)研修的看法 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為 ，要有效進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，應(yīng)是“授人以漁”，不是“授人以魚”。具體說來，我是這樣做的：1、教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)自主閱讀的能力。在閱讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教給學(xué)生一些讀書的方法，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。我們知道，課改新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”。教師的指導(dǎo)得法，學(xué)生的運(yùn)用得當(dāng)，能讓學(xué)生切實(shí)的打好閱讀基本功，培養(yǎng)自主意識，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，必須有目的、有要求、有層次。例如：第一個層次是初讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掃除讀音障礙，邊讀邊想，圈畫生字，標(biāo)記疑問處，閱讀的目的要求明確了，學(xué)生便在讀的過程中仔細(xì)認(rèn)字，

2、積極思考。第二層次的讀是要求學(xué)生整體感知課文，先由學(xué)生提出問題或教師拋出問題，讓學(xué)生帶著問題采用多種讀書方式，如誦讀、輕聲讀、默讀、賽讀等進(jìn)行充分的讀書，自主思考。討論問題時，在關(guān)鍵地方教師要注意點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生把教師想講的話說出來，從而培養(yǎng)學(xué)生“自讀、自悟、自明”的能力，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。第三個層次的讀是要求學(xué)生寄情于讀。因此，學(xué)生在愉悅的閱讀中，獲得初步的情感體驗，從而快快樂樂的學(xué)語文。第四層次的讀，是指導(dǎo)個性化的閱讀。這個環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，讀讀、說說、評評自己喜歡的句子或段落。學(xué)生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，個性也就發(fā)展了。2、讓學(xué)生充分

3、表現(xiàn)自主讀書獲得的感受?！皩Ω信d趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！蓖ㄟ^自主閱讀探究，學(xué)生對課文產(chǎn)生了獨(dú)特的感受與體驗，教師要提供足夠的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用各種方式進(jìn)行創(chuàng)造性的外顯表現(xiàn)。比如：【談?wù)勛约簩虒W(xué)研修的看法】誦讀用聲情并茂的朗讀，來展現(xiàn)自己對課文的獨(dú)特體驗與感受。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語音技巧，并輔之以表情、動作，充分表現(xiàn)課文的形式美、音韻美、形象美和意蘊(yùn)美。比如一位同學(xué)朗讀“大海睡覺了那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”時，自覺地把語調(diào)變輕，語速放慢。問他為什么，他說：“讀得太重就把大海吵醒啦!”讀書讀出這樣的感覺是多么可貴呀。描述讓學(xué)生運(yùn)用各種言語形式來表述自己的感受。文

4、本中有趣的故事、生動的場景、美麗的風(fēng)光、新奇的事物，都可以在認(rèn)讀感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生組織語言把自己的獨(dú)特印象與感受表述或描繪出來，與同學(xué)共享。我教新型玻璃一課，就是讓學(xué)生以“玻璃的自述”的方式，做推銷廣告，自讀后各自介紹玻璃的特征與功能。這樣以說促讀，讀說并進(jìn)，收到了極好的效果。表演讓學(xué)生分角色演誦課文。在充分熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動充當(dāng)課文中的某個角色，自己設(shè)計動作，按照自己的體會，表演課文的人物與情節(jié)。我教晏子使楚、楊氏之子等課文，整個教學(xué)過程基本上就是師生共同表演的過程。3、引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，提高學(xué)生的文化積淀。讀文學(xué)作品，不僅是為了弄懂詞句的含義和文法的規(guī)律，更要緊的是

5、培養(yǎng)起人類幾千年代代相傳的美好心靈的呼喚，靠感情對感情的激發(fā)，靠智慧對智慧的啟迪，然而這決不是靠課文分析所能替代的。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的要求。讓學(xué)生讀與課文有關(guān)的作品，加深對課文的理解。我們還向?qū)W生推薦借閱一些報刊雜志，容量適中，內(nèi)容豐富，又與教材保持同步，我們常常安排學(xué)生在閱覽課上或業(yè)余時間選讀，讓他們通過閱讀、思考、觀察，品味文章里的人情世故、真善美丑，教人去惡從善、辨?zhèn)巫R真。從而一個人的品質(zhì)、素質(zhì)、內(nèi)涵都得到提升。4、開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中激發(fā)智慧的火花。 要使學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開放，懂得溝通信息、共享成果的重要意義，樂于與同學(xué)互相

6、切磋，集思廣益。要提供足夠的時間和機(jī)會，讓人人爭當(dāng)交往的主人，做討論交流的積極參與者而不是旁觀者。主動大膽亮出自己的見解和疑問，善于傾聽別人的意見并能作出自己的判斷與評價，使討論交流開展得切實(shí)有效而不走過場。5、師生平等對話，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。一方面，教師要自動走下權(quán)威的寶座，虛心聽取學(xué)生的意見，從學(xué)生的自我表現(xiàn)和討論交流中捕捉智慧的火花，開發(fā)動態(tài)的學(xué)習(xí)資源。尊重和鼓勵獨(dú)到的見解，不斷調(diào)整教學(xué)方案；同時針對學(xué)生理解的不足之處，給予及時、準(zhǔn)確、精當(dāng)、巧妙，帶有啟發(fā)性的點(diǎn)撥引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)得到升華，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)牢牢把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀的心理過程，對學(xué)生的讀書活動從宏觀上給予必要的監(jiān)控，保證學(xué)生科學(xué)地經(jīng)歷閱讀的實(shí)踐過程，讓學(xué)生了解并自覺地沿著教師清晰的導(dǎo)讀思路，逐步學(xué)會獨(dú)立閱讀。作為