高職護理教學社會實踐情景的設(shè)計方法探討

1、    高職護理教學社會實踐情景的設(shè)計方法探討    湯薇摘 要：本文首先分析了高職護理教學進行社會實踐的必要性，然后探究了高職護理教學社會實踐存在的問題，最后設(shè)計了高職護理教學社會實踐情景。關(guān)鍵詞：高職護理教學；社會實踐情景；必要性中圖分類號：g642 文獻標識碼：a 文章編號：1005-5312（2017）30-0244-01一、開設(shè)護理社會實踐課的必要性社會實踐是學生直觀社會、認識自我、健康成長的有效途徑。尤其隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高職院校將理論教學與社會實踐相結(jié)合是提升學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生主觀能動性的重要措施。而且護理專業(yè)的一大特點就是實踐

2、性較強，通過社會實踐，可以全面提高護理專業(yè)學生的專業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展，增強他們的競爭實力，為他們今后的學習和工作奠定基礎(chǔ)。二、高職護理教學社會實踐存在的問題1.政策不夠。雖然現(xiàn)在國家提倡大學生積極參與社會實踐活動，但是目前為止沒有出臺相關(guān)的政策和法律保障，而且國家對大學生社會實踐的投入不夠，以至于有的學校沒有條件讓學生參與社會實踐從而影響社會實踐教學的順利進行。因此國家應(yīng)該加大對大學生社會實踐的投入，并出臺相關(guān)政策為他們參與社會實踐提供平臺和機會。政府應(yīng)該協(xié)調(diào)學校與醫(yī)院的關(guān)系，通過優(yōu)惠政策鼓勵校企合作。2.氛圍不濃。目前，護理專業(yè)學生參與社會實踐的氛圍不濃厚，醫(yī)院對此持消極態(tài)度，參與的積

3、極性不高，主要有以下幾個原因。首先，醫(yī)院目前的工作人數(shù)已經(jīng)夠了，不需要多余的人員。其次，一些醫(yī)院的做法和技術(shù)等都是保密的。此外，一些醫(yī)院認為大學生缺乏實踐經(jīng)驗，沒有能力做好相關(guān)工作，而且醫(yī)院還要安排相關(guān)人員進行指導(dǎo)，影響了他們的正常工作。因此即使大學生在醫(yī)院實踐，他們做的也是一些基礎(chǔ)的事情并不能提升他們的專業(yè)技能。這大大降低了護理專業(yè)學生的學習積極性。3.基地不足。實踐基地是護理專業(yè)學生進行社會實踐的根本，而實踐是學生認識社會、深入了解自己職業(yè)的機會。就目前的發(fā)展情況來看，護理專業(yè)學生人數(shù)與實踐基地的數(shù)量還存在一定的差異，以至于學校開展社會實踐活動還存在困難。此外，即使基地建成，基地的相關(guān)制度

4、不完善，學生的實踐活動具有很大的盲目性和隨意性。因此學校應(yīng)該加大投入，發(fā)揮社會實踐在培養(yǎng)護理專業(yè)人才中的優(yōu)勢，為培養(yǎng)社會需求型人才奠定基礎(chǔ)。三、高職護理教學社會實踐情景設(shè)計1.設(shè)計與實施。根據(jù)護理專業(yè)學生的實際情況制定科學的、可行的實踐方案，而且為了提高學生的參與積極性，將社會實踐作為一門必修課，加強學生的重視。同時要在實踐之前針對實踐內(nèi)容制定有效的考核評價體系，通過對學生的評價來評估實踐的效果。2.實踐前期準備：（1）組織建設(shè)。學校應(yīng)該根據(jù)實際需要成立專門的社會實踐小組，并分配給每個成員專門的負責內(nèi)容，讓他們能夠各司其職，同時要設(shè)想出實踐活動中可能出現(xiàn)的問題并提出針對性的解決意見。此外，學校

5、應(yīng)該從多個渠道獲得經(jīng)費，為社會實踐的順利進行提供保證。（2）大力宣傳。在實踐之前，首先應(yīng)該讓護理專業(yè)的學生們明白實踐的重要意義，讓他們重視理論學習，為實踐提供依據(jù)，同時要鼓勵學生們積極參與社會實踐。此外，學?？梢云刚垖＜业綄W校開展講座，通過講座加強學生對護理專業(yè)的認識，讓他們深入了解這項工作。（3）教師培訓(xùn)。教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是決定社會實踐效果的重要因素，因此要更新教師的教育理念，讓他們認識社會實踐的內(nèi)涵，明確自己的任務(wù)和職責，熟悉社會實踐的流程，同時要提升自己的能力，并在社會實踐中指導(dǎo)學生，幫助學生解決遇到的問題。3.情景模式與內(nèi)容：（1）專業(yè)服務(wù)模式。為了提高社會實踐的針對性，學校應(yīng)

6、該根據(jù)不同年級的學生安排不同的內(nèi)容。比如一年級的學生由于理論知識較少，先讓他們打掃衛(wèi)生，給予老人關(guān)懷提升他們的交流溝通的能力。培養(yǎng)他們?yōu)樗朔?wù)的精神。二年級的學生已經(jīng)對護理專業(yè)有了一定的認識，這時教師可以重點提高他們的專業(yè)技能，培養(yǎng)他們將理論應(yīng)用于實踐的能力。比如生活護理、膳食搭配以及按摩等。而三年級的學生他們學習時間較長，應(yīng)該提高他們的護理實踐能力。比如為老人進行基本體檢、進行宣傳教育等，提高他們的責任感和職業(yè)素養(yǎng)。（2）社會服務(wù)模式。社會服務(wù)主要包括到養(yǎng)老院進行健康知識宣傳、賑災(zāi)、為殘疾人提供服務(wù)等，通過社會服務(wù)提高護理專業(yè)學生的服務(wù)意識，增強他們的責任感，為他們今后的工作積累經(jīng)驗。（3）項目實踐模式。項目實踐主要是指學生利用自己所學的知識為居民提供服務(wù)。比如學校組織的青年志愿者團隊，團隊成員可以利用自己的可時間走向社會為需要的人提供幫助，比如去養(yǎng)老院為他們提供護理服務(wù)，為他們今后的學習奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)語綜上所述，高中專業(yè)進行社會實踐不僅可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，提高他們實踐能力、認識自我、認識社會的能力，從而為護理事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。為此高職院校應(yīng)該針對高職護理教學社會實踐存在的問題提出解決措施從而提高護理教學的水平和教學質(zhì)量。參考文獻：1