廣西高等學校教師資格理論考試

1、20XX年廣西高等學校教師資格理論考試高等教育學學科考試大綱與說明一、考試性質和目的（一）考試性質 高等學校教師資格制度是我國針對高等學校教師行業(yè)的職業(yè)準入實行的一項職業(yè)資格認定的制度，它對于規(guī)范高等學校教師任用標準，加強高等學校教師職業(yè)專業(yè) 化，提高高等學校教育質量都具有重要的意義。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。廣西高等學校教師資格理論考試是廣西教育行政部門組織領導、廣西招生考試院 負責實施的職業(yè)資格認定考試，考試結果將成為申請認定高校教師資格的條件之一。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。（二）考試目的 通過本學科的考試，考查高等學校教師資格申請人對高等教育的一般規(guī)律的理解和掌握，以及運用教育理論知識分析、解

2、決高等教育教學過程中的問題能力。從而使 申請人樹立科學的教育觀、掌握教育學的基本理論和方法，培養(yǎng)分析教育現象、發(fā)現 教育規(guī)律和解決教育問題的能力，把教育學的知識與自己所學的專業(yè)知識結合起來， 養(yǎng)成現代教師應具備的教育專業(yè)素養(yǎng)。 殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。二、命題依據和原則（一）命題依據 根據高等教育學學科考試大綱與說明，結合我區(qū)高校新入職教師的實際情況進 行命題。（二）命題原則1. 導向性原則。反映高校教師專業(yè)化發(fā)展要求，引導考生職前準備，充分發(fā)揮教師 資格理論考試的導向作用，促進考生學習掌握高等教育學的基本理論，養(yǎng)成現代教師 應具備的教育專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮高校教師教書育人、科學研究、社會服務以及

3、文化 傳承方面的作用。 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。2. 科學性原則。符合高等學校教師資格理論考試的性質、特點和要求；遵循考生認 知水平、認知規(guī)律和發(fā)展要求；注重考查內容的基礎性與發(fā)展性；選用素材緊密聯(lián)系 高校教師工作實際，試題內容科學、嚴謹，語言表述規(guī)范準確，試題答案準確、合 理。 彈貿攝爾霽斃攬磚鹵廡。3. 客觀性原則。試題內容有一定代表性和較廣覆蓋面，反映高等教育學學科主要內容和基本要求。試題的題型、難度比例適當，效度高，能夠客觀評價考生的學習水平。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。4. 基礎性原則。以高校教師崗前培訓教材高等教育學實用教程為藍本命題，重 點考查考生掌握高等教育學的基本概念、基本原理和基

4、本技能，考查教師分析、判 斷、解決教育問題的能力?？荚嚹繕朔至私?、理解、運用三個知識和能力水平層次。 杜絕偏題、怪題，主觀性試題和客觀性試題的比例適當。 廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。5. 公平性原則。充分考慮不同專業(yè)考生的實際，面向全體考生，避免經濟、歷史、文化、地域、民族、性別等背景差異對考生正常答 煢楨廣鰳鯡選塊網羈淚。題的影響。符合學生的生活實際，保證測試的公平。6. 人文性原則。充分體現為考生服務的宗旨，充分考慮考生答題的心理需求，努力創(chuàng)設寬松的環(huán)境，在試卷中合理設置相關提示，幫助考生正常發(fā)揮，對考生給予人 文關懷。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。三、考試內容及要求（一）考試水平層次說明高等教育學

5、學科知識和能力的水平要求由低到高依次是了解、理解、運用三個層次，高水平層次的測試要求包含低水平層次的測試要求。 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨。1. 了解要求對所列高等教育學的基本概念、基本觀點、基本理論有初步認識。了解相關 概念的定義、基本理論的內容、高等教育學原理的基本觀點及相關事實。這一層次所 涉及的主要行為動詞有 : 了解、知道、說出、比較、簡述等。 預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。2. 理解要求對所列高等教育學的基本概念、基本觀點、基本理論有較深刻的理性認識。能用自己的語言或用與原先表達方式不同的方式來表達所學的內容，能對高等教育學的基本概念、基本觀點、基本理論進行解釋、說明或概括。這一層次所涉及的主要

6、行 為動詞有：理解、說明、描述、表達、推測、判斷、辨析、初步運用等。 滲釤嗆儼勻諤鱉 調硯錦。3. 運用能對教育現象、教育問題進行解讀、分析、推斷和預測，正確闡釋具體教育事件 發(fā)生的原因、意義與影響，能對教育教學實際問題提出解決的方案。這一層次所涉及 的主要行為動詞有：掌握、使用、運用、解決問題等。 鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。（二）考試內容及要求基本原理篇1.教育與高等教育考占V八、水平層次要求了解理解運用教育的概念V說明教育的內涵和外延及教育的構成要 素。教育的作用V說明教育在人發(fā)展中的作用。國家中長期教育 改革和發(fā)展規(guī)劃綱 要（20XX-2020 年）對高等教育的 規(guī)劃V理解國家中長期教育改革

7、和發(fā)展規(guī)劃 綱要（20XX2020年）對高等教育的 規(guī)劃。高等教育的概念與特征V說明高等教育的內涵和本質特征。高等教育的目的與功能V描述高等教育目的的內涵及層次；理解高等教育基本功能和衍生功能。高等學校的職能和結構V理解高等學校的主要職能；說明高等教 育結構的內涵，從不同維度說比較高等 教育的結構類型。2.高等學校的發(fā)展歷程考占P八、水平層次要求了解理解運用萌芽時期的高等學校V知道中西方早期大學的代表。西方高等學校的發(fā)展歷程V知道現代大學和高等教育的源 頭；說明文藝復興時期的大學教 育、近代大學教育的轉向和工業(yè) 化社會的高等學校等基本情況。中國高等學校的發(fā)展歷 程V知道我國正式設立大學以及我國

8、 近代大學教育的開始；說出和比 較我國近代高等教育發(fā)展過程中 出現的教育家及其教育思想。3.高等學校的職能考占V八、水平層次要求了解理解運用現代高等學校的三大職能V描述現代高等學校的人才培養(yǎng)、科學研 究和社會服務三大社會職能的內涵及各 職能出現的背景。專才教育與通才教育的關系V說明專才教育與通才教育的關系；理解 我國當前高等教育專才教育與通才教育 的關系。英才教育與大眾教育的關系V描述馬丁特羅的高等教育發(fā)展三階段 論”說明世界高等教育發(fā)展史上英才 教育和大眾教育兩種模式的內涵；比較 兩種模式的關系。平等與效率的關系V描述高等教育平等的內涵，辨析高等教 育的內部效率和外部效率的關系；理解 我國當

9、前高等教育處理平等與效率關系 的現實選擇。教學活動篇4.高校教學活動的主體考占P八、水平層次要求了解理解運用高校教師職業(yè)角色定位V知道咼等學校教師的內涵；理解咼校 教師職業(yè)角色的規(guī)定性和高校教師職 業(yè)角色的多樣化。高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃V知道教師職業(yè)生涯的含義和高校教師 職業(yè)生涯成功與否的表現；知道高校 教師成長的內涵；掌握高校教師專業(yè) 發(fā)展主要包括的內容；說明影響高校 教師職業(yè)生涯成功的因素、教師專業(yè) 發(fā)展的階段和高校教師成長的途徑； 能運用教師職業(yè)生涯規(guī)劃理論分析、 討論、解決自己的職業(yè)生涯規(guī)劃問 題。高校教師的主要任務V簡述高校教師的主要任務；說出高校 教師隊伍結構包括的內容。學生的本質V掌握學生的本質屬性，形成以人為本 的正確學生觀并能在實踐中運用。影響學生發(fā)