2022年關(guān)于小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究

1、關(guān)于小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究山西省晉中市榆次區(qū)羊毫街小學(xué)宇錦花上世紀(jì) 90 年代，小語界曾提出過一個(gè)響亮的口號(hào)就是：“把語文課上成語言文字訓(xùn)練課”。進(jìn)入21 世紀(jì)，新課程改革開始，語文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對話”成為熱點(diǎn)，而“語文訓(xùn)練”遭到邊緣化。課堂上的文本解讀，都是以學(xué)生的個(gè)性感悟?yàn)橹?，老師們流行的幾句話是“你愛讀哪句就讀哪句，你喜歡哪句就說說原因?！币还?jié)課就在學(xué)生的侃侃而談中結(jié)束。這樣的課堂似乎張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，一節(jié)課里學(xué)生究竟應(yīng)該掌握哪些語言表達(dá)方法，積累哪些好詞佳句，運(yùn)用哪些語言形式，似乎沒有引起老師們的重

2、視。隨著課改的深入進(jìn)行，老師們越來越理性地認(rèn)識(shí)到，繼續(xù)這樣下去， 學(xué)生的語文水平會(huì)大打折扣。因此近年來， “訓(xùn)練”大有回歸之勢。目前的語文教學(xué)，老師能按新課標(biāo)精神注重學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生讀書時(shí)間和讀書方法，很多詞句記憶不深，不會(huì)運(yùn)用， 還有些老師忽視學(xué)生記憶積累，不重視學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。盡管學(xué)生讀了不少課文，但這些文章沒有在學(xué)生頭腦中扎根，當(dāng)他們運(yùn)用語言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)時(shí)，所讀過的語言留在他們頭腦中的只是那些可憐的、干巴巴的幾個(gè)詞語。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言和書面語言的理解和運(yùn)用能力，即聽、說、讀、寫能力，是語文教學(xué)的根本任務(wù)。進(jìn)行以“說”為重點(diǎn)的聽說讀能力訓(xùn)練，

3、就能帶動(dòng)讀寫能力的提高。寫文章是用文字記錄自己的話，口語的發(fā)展必然會(huì)促進(jìn)書面語的發(fā)展，一個(gè)人口語表達(dá)“出口成章”，寫起文章才能精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -“下筆成文”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校大部分學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很重要，但不能有意識(shí)， 有目的的進(jìn)行課外閱讀、 進(jìn)行語言的積累， 更不會(huì)充分的表達(dá)。有的學(xué)生看書是隨便翻翻，缺少閱讀和語言積累的方

4、法。綜上現(xiàn)象是部分學(xué)生語言貧乏，無話可寫，水平低，照抄照搬，“克隆”現(xiàn)象嚴(yán)重，往往敷衍一篇應(yīng)付檢查，可見進(jìn)行語言積累十分重要，語言表達(dá)更是必不可少。因此，我校進(jìn)行了“小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究”。應(yīng)用“賞識(shí)教育”“激勵(lì)”學(xué)生愿意提高表達(dá)能力?！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！碑?dāng)學(xué)生不愿或沒有積極投入到語言表達(dá)訓(xùn)練中來時(shí)教師要激勵(lì)的學(xué)生讓孩子開口，會(huì)賞識(shí)的老師要讓參與訓(xùn)練的孩子獲得快樂。賞識(shí)是一種心態(tài)，更是一門藝術(shù)。當(dāng)孩子表達(dá)不完善甚至說錯(cuò)時(shí)，用“自己說出一個(gè)錯(cuò)誤答案比重復(fù)別人正確的答案好上一千倍” 的話語鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)， 語言表達(dá)訓(xùn)練也就獲得了一次情感支持。 抓“積累”，豐富學(xué)生的知識(shí)面。 1.

5、立足書本，重在平時(shí)。 (1) 小學(xué)語文課文中有許多文章寫得異常優(yōu)美，好詞佳句很多，如小橋流水人家、草原、鳥的天堂等等。在教學(xué)中，除了使學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文知識(shí)與能力，還要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上摘錄一些佳詞佳句，并能在理解含義的基礎(chǔ)上熟記和背誦。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，補(bǔ)充積累在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，即利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也有利于豐富學(xué)生的語言積累，如教學(xué)黃鶴樓送孟浩然之廣陵一課，可適時(shí)推出贈(zèng)汪倫、送元二使安西等一系列送別詩。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品

6、學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -（3）抓課后作業(yè)中“背誦喜歡的段落”進(jìn)行積累。（4）落實(shí)每單元積累、運(yùn)用中的“讀讀背背”、“熟記成語”一題進(jìn)行語言積累。 2 、開展課外閱讀，拓寬知識(shí)面。 3 、充分利用校本教材進(jìn)行古詩詞名言警句等積累。每學(xué)期各年級(jí)各項(xiàng)積累量（課外）都有要求。弟子規(guī)由四、五年學(xué)生完成，要求會(huì)背誦。每學(xué)期完成四分之一。千字文由六年級(jí)的學(xué)生完成，要求會(huì)讀即可。百家姓由一年級(jí)的學(xué)生完成，要求會(huì)背即可。 4 、開展豐富多采的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的口頭表達(dá)機(jī)會(huì)?？傊?，積累詞

7、匯、語句要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，要鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴去積累，做生活的有心人，這樣，才能積少成多，聚沙成塔。 重視訓(xùn)練，給學(xué)生口頭語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍， 為他們提供各種機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。 1 、分年級(jí)訓(xùn)練：（1）低年級(jí)段：通過讀說繪形式提高讀說能力。通過教師為學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，再通過學(xué)生復(fù)述故事梗概，繪出或?qū)懗龉适碌囊饩尺@一教學(xué)模式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（2）中年級(jí)段：通過讀說寫形式提高讀寫能力。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - -

8、 -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -通過聽讀經(jīng)典著作片段或整本書，再通過各種形式的說、讀活動(dòng)，并在讀書筆記上摘抄自己欣賞的片段，寫出感受或收獲，達(dá)到積累語言，提升閱讀和寫作能力。（3）高年級(jí)段：通過讀議寫形式提高讀寫能力。通過師生同讀文學(xué)經(jīng)典，開展多種形式的議、說、寫活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，從而積累語言，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至文化素養(yǎng)。 2 、通過復(fù)述教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。復(fù)述是促進(jìn)學(xué)生把消極的詞匯變成積極詞匯的有效手段。復(fù)述訓(xùn)練

9、一方面可以豐富學(xué)生語言， 促進(jìn)學(xué)生語言的規(guī)范，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造性思維能力。 3 、在各種活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，要抓住這一特點(diǎn)開展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語表達(dá)能力。 4 、在平時(shí)語文課堂的字、詞、句訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。詞是語言的基本單位，句是語言表達(dá)的基本形式。因此要讓學(xué)生把話說好，首先應(yīng)抓詞、句的訓(xùn)練，從平時(shí)訓(xùn)練的一點(diǎn)一滴做起。. 在積累合作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力增加閱讀總量，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中提高寫作能力，為學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺(tái)。

10、、增加寫作量，提高學(xué)生習(xí)作水平。為了使積累和運(yùn)用相結(jié)合，除了積累運(yùn)用與習(xí)作外，3-6 年部增加 23 篇小練筆，每個(gè)學(xué)期3-6 年部至少完成 30 篇習(xí)作。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展習(xí)作競賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造書面語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。具體方法： 1 、每天早 7：558：00 開設(shè)晨誦。讀教材：學(xué)前讀，讀正確流利；學(xué)后讀，讀

11、入情入境，熟讀成誦。還可以有計(jì)劃地背誦成語，古詩，格言警句等。 2 、每天下午 :2:30 3：00 為全校閱讀時(shí)間學(xué)生從家中或?qū)W校圖書室拿來自己喜歡的書互相借閱閱讀，從中摘錄佳詞，佳句，佳段抄寫在積累筆記本上。 3 、每周五第六節(jié)增加一節(jié)閱讀展示課，給學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。 4 、增加寫作量，提高學(xué)生書面語言表達(dá)水平。為了使積累和運(yùn)用相結(jié)合，除了積累運(yùn)用與習(xí)作外，每月增加4 篇小練筆。 5 、搭設(shè)舞臺(tái)，施展才華。每學(xué)期學(xué)校舉行競爭，每班選代表參加，由教導(dǎo)處出題，親自考試，評出“成語大王”“格言大王”“古詩大王”“名言大王”“口語大王”“習(xí)作大王”等等，在學(xué)校大會(huì)上隆重表獎(jiǎng)。 6 、利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。班隊(duì)課上，讓學(xué)生開展朗誦詩歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等。 7 、結(jié)合校內(nèi)外活動(dòng)，隨時(shí)積累，有感而寫作。如看完電影后馬上寫觀和感；春游后寫游記；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)后寫一次活動(dòng)等等。我認(rèn)為采用“激勵(lì)”“積累”“說”“寫”四個(gè)維度會(huì)把小學(xué)生語言訓(xùn)練更好地落實(shí)到實(shí)處。不僅能促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - -