淺談生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1、    淺談生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略    陳紅摘  要：丁肇中是著名的科學(xué)家，獲得過諾貝爾獎(jiǎng)，他在中山大學(xué)做報(bào)告時(shí)出現(xiàn)了“一問三不知”的情況，當(dāng)學(xué)生向他提出問題，他的多次回答是不知道。最后他向?qū)W生解釋說在沒有大量精確實(shí)驗(yàn)做依據(jù)的情況下，問題沒有明確的答案，不能妄下結(jié)論。由此可見實(shí)驗(yàn)的重要性。高中生物是一門自然學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，集理論與實(shí)驗(yàn)為一體，高中生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、總結(jié)能力和動(dòng)手能力的一種重要方式，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究生命、探索自然的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)。關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)

2、驗(yàn)教學(xué);策略受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師過于看重學(xué)生的考試成績，而不重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也由于教學(xué)方法和手段與教學(xué)要求不相適應(yīng)，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是高中生剛剛接觸生物學(xué)，這時(shí)老師的引導(dǎo)就顯得特別重要，要讓學(xué)生從一開始就重視實(shí)驗(yàn)的重要性，具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，提供他們一種新的解決思路和方法，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。接下來我將談?wù)勔恍┍容^行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。一、精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很重要的組成部分，高中生由于接觸的生物實(shí)驗(yàn)較少，對一些實(shí)驗(yàn)儀器的操作和使用還不太了解，甚至有些儀器曾經(jīng)耳所未聞，對某些實(shí)驗(yàn)步驟和注

3、意事項(xiàng)也不夠清楚，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)則會(huì)錯(cuò)誤百出，使學(xué)生感到不知所措，更不能得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，產(chǎn)生一種挫敗感，打擊學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。這時(shí)演示實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要，教師在演示實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮屯ㄟ^參考教科書制定出合適的實(shí)驗(yàn)步驟，然后向同學(xué)們演示一遍整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，在演示的過程中還要加上講解，讓學(xué)生更好地理解概念、掌握規(guī)律，在重難點(diǎn)部分要多加強(qiáng)調(diào)，對關(guān)鍵內(nèi)容多次重復(fù)演示，以引起學(xué)生的注意。演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)有了大體的了解，也掌了握一些正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，接下來再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的話則有了明確的步驟，更順利的得到實(shí)驗(yàn)效果，獲得一種成就感。同時(shí)老師要允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗

4、中找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生知道做實(shí)驗(yàn)不是一帆風(fēng)順的，失敗是在所難免的，每一次實(shí)驗(yàn)的成功都是經(jīng)過若干次的失敗才得到的。二、實(shí)驗(yàn)分組，小組成員分工合作把班級(jí)里的同學(xué)分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方式，讓一個(gè)學(xué)生去完成整套實(shí)驗(yàn)是枯燥的，而且有一定難度，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)步驟過多過細(xì)的時(shí)候。比如在觀察動(dòng)植物細(xì)胞時(shí)，需要取材、制作臨時(shí)裝片、調(diào)顯微鏡等幾個(gè)步驟，可以采用小組分工合作給每個(gè)學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，完成自己的任務(wù)后在去幫助其他同學(xué)完成他們的步驟，最后通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，這時(shí)每個(gè)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)肯定有不同的觀點(diǎn)和想法，讓他們?nèi)ミM(jìn)行討論，各種思維火花在一塊碰撞，然后對小組成員

5、意見進(jìn)行整合，得到最后的結(jié)論，通過這種方式小組成員互幫互助，取長補(bǔ)短，最后互利共贏，也可以增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在實(shí)驗(yàn)小組分配時(shí)要保證組內(nèi)各成員間之間的差異性和互補(bǔ)性，使每個(gè)成員都能得到進(jìn)步，小組的規(guī)模不宜過大，一般三至四人就行，過大的話不能保證人人參與各個(gè)動(dòng)手。小組與小組之間要進(jìn)行成果交流，比如把每個(gè)小組觀察到的動(dòng)植物細(xì)胞圖像進(jìn)行比較，看看哪一組觀察的最清晰，然后向全班分享他們的操作過程。三、利用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課具有形象、真實(shí)、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，但有時(shí)候?qū)嶒?yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器有限，不能對教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，還有些實(shí)驗(yàn)不是特別重要，不需要大動(dòng)干戈的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

6、，分析試驗(yàn)結(jié)果，而只需要簡單的了解一下就行，不要求掌握。但只靠課本的話又不能把實(shí)驗(yàn)流程生動(dòng)形象的展示出來，加深學(xué)生的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，這時(shí)可以借助多媒體解決這一問題，老師可以從網(wǎng)上找到關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的視頻資源放到自己的課件上，在課堂上展示給學(xué)生，這樣既節(jié)省了時(shí)間和資源，也讓學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。一些需要具體事物來進(jìn)行舉證的實(shí)驗(yàn)，多媒體也可以幫到很大的忙，比如在觀察單子葉植物和雙子葉植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，種子胚的結(jié)構(gòu)時(shí)，老師可以從網(wǎng)上找到相應(yīng)的圖片展示給學(xué)生，來加強(qiáng)學(xué)生記憶。四、把實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與平常教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和平常課堂教學(xué)內(nèi)容是密不可分的，二者之互相補(bǔ)充使學(xué)生獲得知識(shí)的效率達(dá)到最大化。比如顯微鏡是中生物最常用的實(shí)驗(yàn)儀器，在平常課堂上老師會(huì)對這方面的內(nèi)容多加介紹，介紹顯微鏡的具體使用方法，先調(diào)好光圈，對光，然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器找到物象，要先調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，在調(diào)細(xì)焦螺旋，每一步都強(qiáng)調(diào)了規(guī)范性和科學(xué)性。等學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)真正拿起顯微鏡在與老師所講的內(nèi)容相結(jié)合，以此更快速的握顯微鏡的使用方法。通過實(shí)驗(yàn)也能驗(yàn)證課堂所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。總之，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)要明確實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有重要的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)事求是、