淺談小學(xué)書(shū)法教育

1、    淺談小學(xué)書(shū)法教育    王進(jìn)芳書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)文化，是國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)，是文化藝術(shù)的瑰寶。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化長(zhǎng)河中散發(fā)著一片芬芳。隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)文化的不斷復(fù)興，書(shū)法已經(jīng)不再依附于美術(shù)了，成為了一門(mén)新生的獨(dú)立學(xué)科。小學(xué)生學(xué)好書(shū)法已經(jīng)受到國(guó)家，社會(huì)和家庭與學(xué)校的重視。書(shū)法課是小學(xué)教育的重要組成部分，不僅可以磨練人的意志，還可以陶冶人的情操，提升人的文化品位，提高人的審美情趣。，使人形成真確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。提高人們欣賞美，追求美，鑒賞美的能力。使人們形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，追逐夢(mèng)想，為社會(huì)體現(xiàn)個(gè)體生命價(jià)值。讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化繼往開(kāi)來(lái)，不

2、斷更新發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。一、書(shū)法的啟蒙書(shū)法是以文字的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，必須先寫(xiě)好每一個(gè)字。首先要寫(xiě)好字，從楷書(shū)開(kāi)始，以臨摹為基礎(chǔ)，掌握怎么選毛筆，怎么用筆，怎么洗筆以及筆的保養(yǎng)。從基本的筆畫(huà)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等開(kāi)始學(xué)習(xí)，掌握基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方式，在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)，通常用九宮格的寫(xiě)字方法，知道每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和虛實(shí)輕重。天天堅(jiān)持寫(xiě)，反復(fù)訓(xùn)練每一個(gè)字。在教學(xué)中出示各個(gè)時(shí)代杰出書(shū)法家的字帖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，不斷領(lǐng)悟其章法，慢慢發(fā)現(xiàn)其中的異同，從而掌握其基本運(yùn)筆規(guī)律。將一些常用字反復(fù)練習(xí)，不斷思考而熟記于心，最后達(dá)到脫帖自己默寫(xiě)并與原貼對(duì)照，看到自己的進(jìn)步和不足之處，及時(shí)修正，提高自己的書(shū)法寫(xiě)字

3、水平。二、書(shū)法磨練意志開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆字，是非常不習(xí)慣也非常累。這需要恒心與毅力，必須要堅(jiān)持不懈，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，郭沫若說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！闭诔砷L(zhǎng)的小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，很容易形成專(zhuān)注的品格。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中苦中有樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅。清水變黑池，功到自然成。知道一件事要取得成功真不容易，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)到。這樣可以穩(wěn)定學(xué)生對(duì)書(shū)法的濃厚興趣，從而達(dá)到從內(nèi)心愛(ài)上書(shū)法，離不開(kāi)書(shū)法。為以后走書(shū)法的專(zhuān)業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這種堅(jiān)韌的意志品質(zhì)也會(huì)對(duì)其他學(xué)科及其人生道路同樣有所幫助。三、書(shū)法的綜合性書(shū)法是一門(mén)獨(dú)立的課程，同時(shí)也是一門(mén)綜合性與應(yīng)用性

4、很強(qiáng)的藝術(shù)。它滲透了語(yǔ)文，歷史，繪畫(huà)等元素。對(duì)其他學(xué)科有輔助作用，在無(wú)形之中提高了學(xué)生的文史知識(shí)，為繪畫(huà)打下了基礎(chǔ)。書(shū)法作品可以反映時(shí)代生活，傳遞時(shí)代的精神。書(shū)法不僅僅是寫(xiě)字，還是一種與身心相結(jié)合的鍛煉，是用肌肉和靈魂進(jìn)行對(duì)話(huà)，我手寫(xiě)我心，隨心所欲而不失規(guī)矩，我就是筆墨的主人，寫(xiě)出自己的內(nèi)心世界。輕重緩急，虛實(shí)大小，厚重夸張，都完全可以看出一個(gè)人的性格、品質(zhì)修養(yǎng)與人格魅力，也可以反映出作者當(dāng)時(shí)的喜怒哀樂(lè)，從而折射出當(dāng)時(shí)的情景。藝術(shù)源于生活，高于生活，使學(xué)生感受到一個(gè)偉大新時(shí)達(dá)的氣息，傳播正能量，向往美好生活，朝著自己的夢(mèng)想而堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。在書(shū)法課上，要適當(dāng)?shù)貪B透文化知識(shí)，這也需

5、要書(shū)法教師不斷的學(xué)習(xí)，加深自己的文化底蘊(yùn)。通過(guò)多媒體視頻，要結(jié)合不同的字體講解歷代書(shū)法名家的勵(lì)志故事，了解他們生活軌跡，在不同時(shí)期的書(shū)法作品的社會(huì)意義。透過(guò)書(shū)法風(fēng)格去感悟書(shū)法家的性格，遭遇，精神風(fēng)貌，道德情操。從而增強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)的感染力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在書(shū)法上有所作為，堅(jiān)定傳承祖國(guó)書(shū)法文化藝術(shù)的決心。四、書(shū)法的審美效果不同的人格鑄就不同風(fēng)格，決定他在時(shí)代的人生烙印。通過(guò)圖片或視頻，欣賞歷代書(shū)法家的真跡，如顏體（顏真卿）的端莊雄偉，豐滿(mǎn)與大氣，挺拔開(kāi)闊;柳體的蒼勁有力，仙風(fēng)道骨，穩(wěn)而不俗，險(xiǎn)而不怪，鋒芒畢露，浩然正氣;趙體（趙孟頫）的娟秀飄逸，跌宕起伏，前呼后擁，筆意相連;歐體（歐陽(yáng)詢(xún)）的穩(wěn)重與剛毅;米體（米芾）的瀟灑與奔放，奇峰異起、別具一格;王體（王羲之）老成厚重，筆穿紙背，入木三分，使學(xué)生在潛移默化中深切感受到書(shū)法的無(wú)窮魅力。透過(guò)作品了解書(shū)法家的內(nèi)心世界，跨越時(shí)代與書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行對(duì)話(huà)。這樣可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的審美能力。綜上所述，書(shū)法是小學(xué)課程的重要組成部分，在小學(xué)教育中占有舉足輕重的作用。書(shū)法教師要更新觀念，不斷在實(shí)踐中探索，讓學(xué)生