淺談小學數(shù)學中數(shù)學思維培養(yǎng)面臨的問題與對策

1、    淺談小學數(shù)學中數(shù)學思維培養(yǎng)面臨的問題與對策    徐冰潔摘 要：新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的提出，對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，人們也越來越注重教育事業(yè)的發(fā)展。小學數(shù)學有著較強的邏輯性與抽象性，學生往往很難真正理解和掌握。因此，這就需要小學數(shù)學教師在課堂教學過程中不斷創(chuàng)新課堂教學的模式，充分培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，以此來提高課堂教學的質(zhì)量和效率。主要就小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維所面臨的問題與對策作出相關(guān)的說明。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;數(shù)學思維為了讓小學數(shù)學教學緊跟當今時代的發(fā)展趨勢，充分地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，教師的首要任務(wù)就是適當?shù)剞D(zhuǎn)變

2、自身的課堂教學觀念。常言道：“授人以魚，不如授人以漁?！庇绕涫菙?shù)學具有較為靈活的特性，注重的是培養(yǎng)學生理解和掌握學習的方法，更好地運用到實際生活中，并不是單單記住問題的答案。因此，教師在課堂教學過程中不但要給學生講解相應(yīng)的知識點，與此同時還要以正確的方式對學生進行有效的引導，培養(yǎng)學生一定的數(shù)學思維，讓學生感受到數(shù)學學科的價值，更加自主積極地投入到數(shù)學學習中，在這個過程中體會到數(shù)學學習的樂趣。一、小學數(shù)學教學中數(shù)學思維培養(yǎng)面臨的問題眾所周知，處于小學學習階段的學生尚未發(fā)展成熟，在認知上還有些欠缺，尤其是小學數(shù)學本身具有較強的邏輯性和抽象性，學生在理解和掌握數(shù)學知識上難免會出現(xiàn)一點問題。除此以外，

3、我國正在開展新課程改革，它并不是一蹴而就的，而是需要一個過程。就以往的小學數(shù)學教學情況來看，還有許多教師在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中采取較為陳舊的課堂教學模式，使得學生很難對數(shù)學學習產(chǎn)生真正的興趣，造成學生學習數(shù)學的方式不當，導致學生對數(shù)學學科產(chǎn)生一定的厭學情緒1。為了有效地避免這些問題，就需要教師在課堂教學中充分發(fā)揮自身的主導作用，讓學生意識到自己在學習中的主體地位，在課堂教學中不斷地創(chuàng)新教學方式，讓學生更加自主地參與到課堂學習中，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，以此提高學生的課堂學習效率。二、小學數(shù)學教學中數(shù)學思維培養(yǎng)的對策（一）把抽象的數(shù)學語言生動具體化在小學教材中，使用的語言通常都比較專業(yè)和

4、抽象，學生很難自主理解書本上的知識內(nèi)容。因此，教師在開展課堂教學活動時可以適當?shù)匕褧旧系臄?shù)學語言轉(zhuǎn)化得更加生動具體，將專業(yè)的數(shù)學用語和口頭語言有效結(jié)合起來，幫助學生更好地理解書本上的知識內(nèi)容。例如：在講解“認識平行四邊形”這部分知識內(nèi)容時，教師可以在開展教學前讓學生在課堂上探討自己理解的平行四邊形是怎么樣的，具備什么特性。在這個過程中，教師可以對學生的認知有一個基本的了解，對于一些不正確的答案，教師不應(yīng)當批評學生，而應(yīng)當適當?shù)毓膭顚W生，與此同時在教學過程中重點講解學生容易出現(xiàn)的問題，幫助學生加深對該知識的掌握。另外，由于是第一次接觸到該知識點，因此學生對該知識內(nèi)容不太了解，教師就可以將“平行

5、四邊形”劃分為兩個模塊，分別是“平行”“四邊形”，這種方式能夠有效地幫助學生理解該知識點。隨后教師可以列舉一些身邊的“平行四邊形”，如可伸縮的衣架等，讓學生掌握“平行四邊形”的特征，根據(jù)這種層層遞進的方式有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。（二）把數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系“興趣是最好的老師?！彪m然學生的認知尚未完全成熟，沒有完全形成認識觀。但是在教學中不能牽強附會，否則不但不能讓學生真正學習到知識，而且還可能會對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感。因此，教師在教學過程中就可以將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，以此提高學生對數(shù)學的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維2。例如：在講解“小數(shù)”

6、這部分知識內(nèi)容時，教師就可以運用實際生活中的案例來引申該知識點：“同學們，我們在買東西的時候是不是經(jīng)常會碰到這種情況老板，這蘋果多少錢一斤呢？三塊二一斤有點貴啊老板，可以便宜一點嗎？老板想了一下：那好吧，便宜點賣給你，十塊錢三斤吧。”這種情況下，老板有沒有真的給你便宜呢？根據(jù)這種方式來吸引學生參與到課堂學習中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生明白數(shù)學知識不但能夠應(yīng)付考試，還能夠在實際生活中運用，進而激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣?？偠灾?，在小學數(shù)學課堂教學中不但要對學生進行基礎(chǔ)的講解，還要讓學生掌握一定的學習方法，以此幫助學生提高學習數(shù)學的效率。因此，教師在實際的小學數(shù)學教學過程中要充分發(fā)揮自身的主導作用，有效地激起學生學習數(shù)學的興趣和熱情，激發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠掌握更加高效的學習方法，培養(yǎng)學生最適合自己的數(shù)學思維模式，在碰到數(shù)學問題時不急于求成，正確地找到問題的突破點，只有這樣，才可以全面提高學生的數(shù)學思維能力，進而提高學生的數(shù)學學習效率，促進學生的全方位發(fā)展，為今后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：1楊丹華.構(gòu)建小