探析高中地理教學(xué)中的典型問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

1、    探析高中地理教學(xué)中的典型問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策    王梅芳 魏彬彬摘 要：伴隨著新課程改革進(jìn)程的前進(jìn)步伐，高中每個(gè)學(xué)科都開(kāi)始了課程改革，地理這一學(xué)科也不例外，在地理學(xué)科改革的過(guò)程中，暴露出來(lái)了許多的典型問(wèn)題。這些暴露出來(lái)的典型問(wèn)題勢(shì)必影響到高中地理教學(xué)工作的順利開(kāi)展，也更會(huì)影響到高中生的地理學(xué)習(xí)效果。通過(guò)查閱相關(guān)資料并結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹了高中地理教學(xué)中存在的主要典型問(wèn)題，并提出了有效解決高中地理教學(xué)中典型問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，以確保高中生的地理學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而為學(xué)生高考做好充分的準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：高中地理;地理教學(xué);典型問(wèn)題;相應(yīng)對(duì)策隨著為適應(yīng)社會(huì)

2、新發(fā)展的新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，越來(lái)越多高中地理教師在進(jìn)行課堂改革的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多典型問(wèn)題，隨著典型問(wèn)題暴露的越來(lái)越多，也有越來(lái)越多的高中地理教師開(kāi)始著手針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的解決對(duì)策和策略。這些問(wèn)題既包括教師方面的同時(shí)也包括學(xué)生方面的，對(duì)學(xué)生而言來(lái)說(shuō)，學(xué)生到了高中階段都普遍存在著偏科的現(xiàn)象。對(duì)于教師而言，因?yàn)樵谝酝母咧械乩斫虒W(xué)課堂中教師往往采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，所以很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些典型問(wèn)題的存在影響到教師的教學(xué)效率，也影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)也造成非常不利的影響。因此，需要結(jié)合高中地理教學(xué)中的典型問(wèn)題采取有效的教學(xué)對(duì)

3、策進(jìn)行解決，提高高中地理教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一、細(xì)致把握高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題1.高中地理教學(xué)方式過(guò)于單一在高中地理教學(xué)中存在著教學(xué)方法過(guò)于單一的問(wèn)題，而這也是高中地理教學(xué)中普遍存在著的問(wèn)題，該問(wèn)題具有典型性。產(chǎn)生這一問(wèn)題現(xiàn)象最為重要的原因是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的高中地理教師在進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的時(shí)候受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。教學(xué)方式的單一從表面上看似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，畢竟教師還是會(huì)將知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，再加上現(xiàn)在的新課改要求高中地理課堂教學(xué)是要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。但是高中教師因?yàn)槭艿搅烁呖嫉膲毫?，所以?duì)學(xué)生的成績(jī)要求會(huì)更高。這就導(dǎo)致了教師在課堂上會(huì)采用單一的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，也

4、就是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)。但是實(shí)際上這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的，單一的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生上課的興趣，同時(shí)更加沒(méi)有辦法做到因材施教，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)好，但成績(jī)差的學(xué)生就越來(lái)越差。2.高中地理教學(xué)過(guò)程中知識(shí)之間銜接不到位地理這門學(xué)科并不是學(xué)生到高中階段才開(kāi)始接觸的，而是在初中時(shí)期學(xué)生就開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)，但是在初中的教學(xué)中地理并沒(méi)有作為主科被重視，往往是作為一門副科，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在初中學(xué)習(xí)地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架不夠牢固，而到高中階段地理學(xué)習(xí)相比與初中階段的地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)又更加難以理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得很吃力，加上教師在進(jìn)行教授的時(shí)候，自顧自講自己的，從

5、而就導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)與知識(shí)的銜接不上。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。無(wú)論是高中地理教師講得有多好，都不如學(xué)生自己對(duì)地理這一門課程產(chǎn)生濃郁的興趣。3.高中地理教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥無(wú)味從高中地理的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由于很多教師沒(méi)有注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程非常枯燥和乏味，學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)非常不利。而教學(xué)過(guò)程枯燥乏味的主要原因在于很多教師沒(méi)有重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，主要按照教材上的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行講述，缺乏新意，影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。4.高中地理課堂教學(xué)氣氛比較沉重眾所周知，地理是高考的重點(diǎn)考察項(xiàng)目，并且地理教學(xué)內(nèi)容較多，難度較大，在實(shí)際的教學(xué)中，教

6、師與學(xué)生都存在著較大的壓力，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉重，教師為了趕進(jìn)度、增強(qiáng)課堂教學(xué)的容量，為了給學(xué)生講授更多的知識(shí)，在課堂教學(xué)中會(huì)爭(zhēng)分奪秒，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氣氛緊張，學(xué)生處于此種狀態(tài)下無(wú)法高效率地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，也無(wú)法提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和水平，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效果。5.制訂的高中地理教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)不夠匹配隨著新課程改革的不斷推行，現(xiàn)在的學(xué)校教育在很多方面都發(fā)生了很大的變化，特別是在制訂教學(xué)目標(biāo)上，教師為了能夠適應(yīng)新課改的要求，往往就會(huì)忽略了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這種情況下制訂出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)會(huì)嚴(yán)重影響高中地理的教學(xué)質(zhì)量。教師要從學(xué)生出發(fā)制訂適合學(xué)生的課程目標(biāo)。在新課改的背景下，教師在

7、制訂目標(biāo)的時(shí)候難免會(huì)要切合新課改的要求，但是往往就會(huì)忽略課標(biāo)上的要求。二、行之有效地解決高中地理教學(xué)中典型問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策1.善于使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)面對(duì)教學(xué)方式過(guò)于單一這樣的問(wèn)題教師要善于利用多媒體展開(kāi)課堂教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)校教育中基本上都普及和配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備。但是即便是配上了多媒體教學(xué)設(shè)備，很多教師在實(shí)際教學(xué)中往往也不會(huì)使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師不適用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的主要原因有兩個(gè)，一是不愿意使用，二是不會(huì)使用。但是實(shí)際上教師在教學(xué)過(guò)程中使用好了多媒體設(shè)備就可以很好地解決了教學(xué)方式單一的問(wèn)題。以人教版高中地理為例，在高中地理必修二第一節(jié)人口的數(shù)量變化，這一課的教學(xué)目標(biāo)第一是要讓學(xué)

8、生了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異;第二了解人口增長(zhǎng)模式類型和轉(zhuǎn)變，從而理解二戰(zhàn)后世界人口迅速增長(zhǎng)的原因;第三掌握人口增長(zhǎng)模式的判斷方法。面對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師在教授這一課的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體設(shè)備在課前尋找一些不同時(shí)期人口數(shù)量的變化的圖片，在上課的時(shí)候可以先將圖片展示給學(xué)生觀看，但是一定是要一張一張地展示，不能說(shuō)一下將全部的照片都展示在學(xué)生面前，而且在每展示一張圖片的時(shí)候，讓學(xué)生觀看完之后可以讓其說(shuō)說(shuō)這一張圖片的內(nèi)容，在第二張圖片展示之后還可以讓學(xué)生來(lái)談?wù)剝蓮垐D片對(duì)比有什么變化。這樣直觀的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更容易理解和記憶教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而且還可以在讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的前提下學(xué)會(huì)地理讀

9、圖的基本策略。2.利用問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)面對(duì)地理教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間銜接不足的狀況的問(wèn)題，高中地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，可以通過(guò)采取課堂提問(wèn)這樣一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有效和比較科學(xué)的方式。以人教版高中地理為例，教師在講授人口的空間變化這一課的時(shí)候，因?yàn)檫@節(jié)課程是要學(xué)生能夠掌握影響人口遷移的主要因素，所以教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱送瓿蛇@一教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)提問(wèn)的方式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師可以首先引導(dǎo)性地問(wèn)學(xué)生“如果讓你選擇遷徙去一個(gè)地方，你會(huì)選擇去哪里？”先通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引起學(xué)生自己的思考和談?wù)摚涂梢约せ钫n堂的活力，然后教師再進(jìn)一步問(wèn)“你為什么會(huì)選擇遷徙去這個(gè)地

10、方，理由是什么？”之后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分小組討論，最后再讓每一個(gè)小組統(tǒng)一一到兩個(gè)答案展現(xiàn)給同學(xué)，之后教師在全部答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生講解影響人口遷移的因素。在課堂上通過(guò)類似這樣的、一個(gè)個(gè)深入淺出的問(wèn)題來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，可以更好地幫助學(xué)生建構(gòu)起牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。3.優(yōu)化高中地理教學(xué)過(guò)程面對(duì)教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥無(wú)味的問(wèn)題，高中地理教師可以在優(yōu)化高中地理教學(xué)過(guò)程方面，從如下兩個(gè)方面進(jìn)行努力。（1）對(duì)高中地理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的容量，設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)趣味點(diǎn)，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。（2）按

11、照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有計(jì)劃的實(shí)施，并且在實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，確保高中地理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和高質(zhì)量的完成。4.活躍高中地理課堂教學(xué)氛圍課堂教學(xué)氣氛的沉重勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)該采取有效策略進(jìn)一步活躍高中地理課堂教學(xué)的氛圍。教師可以運(yùn)用輕松幽默的教學(xué)語(yǔ)言、與學(xué)生開(kāi)一些無(wú)傷大雅的玩笑或者是利用多媒體設(shè)備播放一些趣味性的地理資料，不斷地活躍課堂教學(xué)的氛圍，有助于學(xué)生更加積極地投入到地理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)最佳的地理教學(xué)效果。5.設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)面對(duì)教師制訂的教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)不夠匹配這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法就是從學(xué)生出發(fā)，根

12、據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生的課程目標(biāo)。以人教版高中地理為例，教師在講解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)這一課的時(shí)候，這一課程的主要要求是要讓學(xué)生分析出城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位的特征、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力以及把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力。教師在制訂課程目標(biāo)的時(shí)候，可以認(rèn)真思考本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如果說(shuō)班級(jí)學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較為堅(jiān)實(shí)，教師就可以直接導(dǎo)入新課題的內(nèi)容講解，但是如果說(shuō)班上大部分學(xué)生的地理基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于城市的定義還不了解，這個(gè)時(shí)候教師就需要先講基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，幫學(xué)生再重新復(fù)習(xí)回顧一下，但是在回顧知識(shí)的時(shí)候需要注意，教師不能直接講解，最好是能通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小比賽或者是游戲來(lái)幫助學(xué)生回顧，這樣既能活躍課堂氣氛，同時(shí)還能讓學(xué)生牢固記住課堂知識(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)高中地理這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，甚至可以當(dāng)作是一門主要學(xué)科。但是盡管地理學(xué)科如此重要，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題一旦沒(méi)有得到合理、及時(shí)的解決就會(huì)影響學(xué)生的地理成績(jī)，一旦學(xué)生在成績(jī)上得不到滿足和自信就會(huì)失去對(duì)地理這門學(xué)科的興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)的極速下降，從而更不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不要提說(shuō)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此高中地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)