師范生書法教育反思與對策

1、    師范生書法教育反思與對策    朱德志摘 要：隨著書法教育的快速發(fā)展，開設(shè)書法專業(yè)的學校也逐年增多，但是，書法教育中也出現(xiàn)了一些問題，尤其是師范生書法教育。文章列舉了師范生書法教育的問題，并提出解決這些問題的建議和對策。關(guān)鍵詞：師范生;書法;教育反思書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，也是中國傳統(tǒng)文化的精髓，具有很高的藝術(shù)價值和一定的實用性。書法同樣是藝術(shù)教育中非常重要的課程之一。另外，書法還具有美育的功能。因此，書法在我國教育領(lǐng)域有著十分重要的地位。2013年1月，教育部發(fā)布中小學書法教育指導(dǎo)綱要，規(guī)定從2013年春季開學開始，書法教育將納入中小學教

2、學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法?？梢哉f師范生的書法水平直接關(guān)系到中小學書法課程的質(zhì)量，高等師范院校的書法教育水平又關(guān)系到師范生的書法水平，所以對師范生的書法教育是中小學書法教育的源頭。高校師范生書法教育經(jīng)歷了從無到有，從開創(chuàng)到不斷發(fā)展、完善的過程，培養(yǎng)出了大批書法師資人才。同時，高校師范生書法教育也面臨著許多問題，例如如何規(guī)范師范生書法課程的設(shè)置、如何優(yōu)化課時安排和學習結(jié)果考核方式、如何提高師范生的書法興趣、如何完善高校書法教師和書法教學場地設(shè)施的配備等問題。筆者從以下幾個方面來討論高校師范生書法教育的問題以及相應(yīng)的對策。一、高校師范生書法教育中的問題（一）高校對師范生書法教育

3、不夠重視伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生人數(shù)不斷增加，隨之而來的是就業(yè)壓力的提高。為了提高就業(yè)率，高校的專業(yè)設(shè)置和招生在很大程度上迎合了市場需求，輕視了高校應(yīng)有的素質(zhì)教育和文化藝術(shù)教育。有些高校對于書法課程并不重視，開設(shè)書法課程的高校并不多。有些開設(shè)書法課程的高校配備的書法教師也比較少，書法教育相對滯后。同時，書法課程的課時很少，達不到對師范生進行書法教育的要求，教師也難以完成師范生書法教育培養(yǎng)的任務(wù)。（二）書法教學設(shè)施和書法教師儲備不足“工欲善其事，必先利其器?！比欢?，很多高校書法教學設(shè)備不足或者落后，學生都擠在普通的教室里上書法課，場地有限，課桌寬度不夠，教室沒有空調(diào)，影響學生學習心情

4、，甚至有些教室沒有多媒體設(shè)備，給書法教學帶來困難與不便。另外，在每年的高校招聘信息里，很少能看到高校招聘書法專業(yè)教師的。沒有專業(yè)的書法教師，高校很難開展規(guī)范而系統(tǒng)的書法教育，造成了師范生書法教育滯后的局面。（三）書法教學目標偏移方向師范院校書法教育的好壞將直接影響師范生的書法水平。目前國家在大力推廣中小學書法教育，師范生的書法水平又會影響中小學書法教育水平。因為師范生將來會走向教學崗位，教授學生寫出美觀的字體，滲透美學教育和完善學生人格，所以師范院校的書法教育有別于專業(yè)藝術(shù)院校的書法教育，對師范生的教學目標與藝術(shù)院校也有很大的不同。現(xiàn)在很多高校書法教育側(cè)重于書法技法教學，過分鼓勵學生投作品參加

5、書法展覽，忽略了書法的美育功能，缺乏教育學生“真”“善”“美”的教學理念，導(dǎo)致學生的審美落入俗套，增長學生的功利心，不利于培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀。（四）毛筆書法課時較少書法原本就是指毛筆書法，只是硬筆出現(xiàn)以后，人們在書寫硬筆字的時候引用了書法一詞。嚴格來說，書法就是指毛筆書法。因此，學習書法應(yīng)該先從毛筆字入手。原因如下：首先，毛筆軟硬兼?zhèn)洌P頭較大，筆毛較長，在書寫過程中毛筆可軟硬兼施，筆畫有粗有細，能最大限度地表現(xiàn)漢字的美學特征，表達出書者的思想感情和文化修養(yǎng);其次，毛筆含墨飽滿，墨色筆意變化無窮，寫出的筆畫剛?cè)嵯酀憩F(xiàn)力豐富;最后，毛筆書法還能全面地表達出中國藝術(shù)中講求的虛實相

6、間的意境美。學習書法一般都是從楷書入手，然后再進一步學習隸書和草書等其他書體。但是，現(xiàn)在大部分高校師范生的書法課程把硬筆書法放在首位，缺少毛筆書法課程，甚至取消毛筆書法課程，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學生很難理解漢字的美學特征，學生在學習書法過程中體會不到漢字筆畫的粗細變化，給后續(xù)的學習帶來很大困惑，不利于師范生書寫水平和書法審美能力的提高。（五）不重視臨摹字帖教育部提倡中小學開設(shè)書法課程。然而，書法專業(yè)畢業(yè)生較少，中小學招聘不到專業(yè)的書法老師，于是，很多師范類的高校先后開設(shè)書法專業(yè)，為中小學培養(yǎng)書法教育師資。書法作為我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，即使在現(xiàn)代社會也受到人們的喜愛。書法的誕生與發(fā)展是眾多書家的集

7、體智慧結(jié)晶，是由不同時期眾多書法家長期積累和藝術(shù)實踐的結(jié)果。書法需要繼承前人的書法成就，并在此基礎(chǔ)上向前發(fā)展。例如：楷書是在隸書的基礎(chǔ)上演變而來，行書又是由楷書演變而成。所以，學習書法需要臨帖，要繼承和發(fā)揚前輩書家的優(yōu)良書法成就，并且在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。沒有對書法藝術(shù)的繼承，就不會有當代書法的繁榮局面。然而，當今書法界有部分人追求所謂的“丑書”，其書法審美偏離主流審美方向，甚至有人學習書法從不臨帖，完全按照自己的思想和書寫習慣去詮釋書法，并且還教學生寫“丑書”。這種現(xiàn)象層出不窮，給未來的書法教育帶來隱患。更糟糕的是這種現(xiàn)象已經(jīng)滲透到高校書法教育中。學習書法首先要解決的是臨帖問題，高校書法教育要

8、杜絕學習書法不臨摹字帖的現(xiàn)象。高校書法教師要教育學生重視臨摹字帖，繼承中國書法的傳統(tǒng)優(yōu)良基因，樹立正確的書法審美觀念。二、提升高校師范生書法教育的對策與建議（一）把書法教育放在重要位置高等學校是中國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的主要陣地，書法又是中國傳統(tǒng)文化的重點。因此，高校應(yīng)充分認識到開展書法教育的重要性。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)在思想上高度重視書法教育，制定出相關(guān)規(guī)范和具體實施措施確保書法教育的順利開展。其次，教師要引導(dǎo)學生去認識書法教育的重要性和意義。學生從思想上認識到書法的重要性能夠提高其對書法學習的積極性，從而達到事半功倍的學習效果。就目前高校課程建設(shè)而言，有些高校沒有認識到書法課程是學生公共課的

9、重要組成部分，書法課程開設(shè)較少，課時短，難以滿足學生對書法教育的需求。但是，書法教育具有育人的功能，能夠提高學生的審美水平和培養(yǎng)學生良好的道德情操。師范生的特殊性要求其掌握一定的書法水平，同時，學習書法也是師范生提高自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求。因此，只有高校各個層面都能認識到書法教育的重要意義，才能齊心協(xié)力地推動這一工作的持續(xù)、有效開展。（二）加大書法教學設(shè)施投入和書法教師的引進首先，書法教學設(shè)備是書法課程開展的物質(zhì)條件，高校應(yīng)加大對書法教學設(shè)備的投入，建立專業(yè)書法教室，并配備和完善課桌、毛氈、多媒體以及攝像頭等書法教學設(shè)施，設(shè)置書法臨摹室，將書法教室和臨摹室定期對學生開放，做到資源的有效利用。其

10、次，目前高校普遍缺乏書法專業(yè)教師，高校需要加大書法專業(yè)教師的引進力度，逐步完善書法師資隊伍，提高書法教師待遇，建立科學的書法教師評價和晉升機制，鼓勵和保護他們參與書法教學的積極性，以保障高校師范生書法教學順利開展。（三）書法教學中滲透美學教育目前高校書法課是以書法技法教學為主，對學生的美學教育不夠重視。美育可提高學生綜合素質(zhì)，與德育相互影響，是培養(yǎng)學生完美人格不可缺少的部分。高校書法課程在教授學生書法技法的同時還應(yīng)開設(shè)書法鑒賞課程，通過書法鑒賞課程來提高學生的審美能力，達到美育的教學目的。另外，在書法技法教學中，教師也可滲透美學教育，把書法美同人品聯(lián)系在一起，列舉一些品格高尚的書法家，作為學生

11、學習的榜樣，使學生自覺學習，提高個人人格魅力。（四）增加毛筆書法課時重新制定師范生的人才培養(yǎng)目標。在師范生的書法教育中，把毛筆書法放在第一位，并以此來修改書法教學大綱，增加毛筆書法教學課時。書法教師應(yīng)投入大量時間和精力制作毛筆書法教案和教學視頻等教學資料，耐心指導(dǎo)學生學習毛筆書法，并且適當?shù)亟o學生布置課后作業(yè)，認真批改作業(yè)。學校應(yīng)舉辦師范生毛筆書法大賽，然后請專業(yè)老師評比作品，將獲獎作品在學校展廳或美術(shù)館展出，并給獲獎?wù)哳C發(fā)獎品。學生要提高學習毛筆書法的意識，積極主動地學習毛筆書法，多向老師請教，與老師互動交流。（五）樹立正確學習書法的觀念書法的傳承與發(fā)展有自身的規(guī)律，只有遵循其規(guī)律才能夠在書

12、法的學習中取得優(yōu)異成績。高校畢業(yè)的書法專業(yè)人才經(jīng)過了系統(tǒng)的書法學習，具有專業(yè)書法理論知識和書寫技法。因此，高校在聘請書法教師時應(yīng)該提出相應(yīng)的標準，聘請專業(yè)書法教師。高校書法教師應(yīng)對學生提高書法學習要求，把臨摹字帖貫穿整個書法教學之中。三、結(jié)語中國書法是中華民族所創(chuàng)造出的藝術(shù)形式，它體現(xiàn)出了中國人的審美觀念和文化內(nèi)涵，具有審美教育功能。當代年輕人需要繼承中國書法的審美觀念和創(chuàng)作手法，并在此基礎(chǔ)上進行革新與創(chuàng)造，賦予中國書法新的生命力。高等學校尤其是師范類高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家的教育政策，變革師范生教育理念，積極開展書法教育教學，不斷提升師范生的漢字書寫水平。同時，高校教師應(yīng)該教育當代大學生增強繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感與使命感。高校還應(yīng)該充分發(fā)揮藝