《與朱元思書》教師導(dǎo)學(xué)案

1、課題21與朱元思書【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握并積累相關(guān)文言實詞和虛詞，讀通大意。2. 體味清新精美的語言，體驗富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。3.激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國文字的感情，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷?！局攸c難點】 1. 學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。2.體會文章思想感情?！菊n標(biāo)要求】 掌握并積累相關(guān)文言實詞和虛詞，讀通大意，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷?！臼褂谜f明】1、 通讀教材，紅筆勾畫重點知識。（可參讀教輔材料）2、 認真完成導(dǎo)學(xué)案，找出自己的疑惑和需要討論的問題。.預(yù)習(xí)見疑1.作者鏈接吳均(469-520)，南朝梁文學(xué)

2、家。字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿，累遷奉朝請。后因私撰齊春秋，觸犯梁武帝被免官。不久又奉詔撰通史，事未竟而卒。吳均“文體清拔有古氣”，在當(dāng)時的文壇頗有影響，時稱“吳均體”。今存詩歌140余首。多為友人贈答、贈別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格，但語言明暢，用典貼切，無堆砌之弊。吳均善于以駢文寫書信，今存與施從事書、與朱元思書、與顧章書三篇，俱以寫景見長，文筆清麗，韻味雋永，是齊梁山水小品中的駢體佳作。2.文體鏈接駢體文：又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。特點：講求辭藻、對

3、仗和聲律，多用偶句，少用散句。句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐時被稱為“四六”文。3.指導(dǎo)朗讀俗話說“三分文章七分讀”，請大家認真閱讀。 （1）在讀準字音的基礎(chǔ)上，要注意恰當(dāng)停頓，讀出語句意思。（2）從上下文的語句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語氣、語調(diào)中表現(xiàn)出來。（3）對語句中的意思要通過重音強調(diào)出來。風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。1 / 6（輕快） （舒緩）自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。（驚嘆）鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。（慨嘆、平緩、輕慢）橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。（驚嘆） （輕松、歡快）4

4、.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞?？~(pio)碧 急湍(tun) 軒邈(xun mio) 泠泠(líng)鳶(yun)飛戾(lì)天 經(jīng)綸(lún) 橫柯(k) . 質(zhì)詢研討（一）讀文釋義1.兩人一組，一人譯一人聽。2.邊聽邊挑錯，邊聽邊找疑難，邊聽邊記錄問題。3.譯完后組內(nèi)交流，解決問題。 4.積累文言詞匯通假字窺谷忘反（“反”，通“返”，返回。）千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲）古今異義一百許里（古義：左右，表示約數(shù)；今義：贊許，允許。）鳶飛戾天（古義：到達；今義：罪過，乖張。）經(jīng)綸世務(wù)（古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能。）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（古義：窮盡；今

5、義：貧窮）猛浪若奔（古義：飛奔的馬；今義：奔跑） 詞類活用猛浪若奔（奔，動詞用作名詞，飛奔的馬。）互相軒邈（軒邈，形容詞用作動詞，爭著往高處和遠處伸展。）任意東西（東西，名詞用作動詞，向東向西。）風(fēng)煙俱凈（凈，形容詞用作動詞，消凈，散凈。）皆生寒樹（形容詞用作動詞，使人感到有寒意。）負勢競上（動詞作狀語，爭著；名詞作動詞，向上。）望峰息心（息，使動用法，使停止。）橫柯上蔽（上，名詞作狀語，在上面。）5.翻譯重點句子1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。煙霧消散盡凈，天空和遠山呈現(xiàn)出同樣的顏色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭還要快,那洶涌的波濤像飛奔的馬。 3.夾岸高山，皆生寒樹。江兩岸的高山上，都

6、生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。4.負勢競上，互相軒邈。山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上,仿佛在爭著向高處和遠處伸展。5.鳶飛戾天者，望峰息心。那些像鳶一樣極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰就會平息自己熱衷于功名利祿的心。6.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 那些忙于治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷就會流連忘返。（二）品味山水讀課文，思考下列問題：1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？奇山異水，天下獨絕。2.文章的結(jié)構(gòu)特點是什么？如何概括每段內(nèi)容？總分。先總寫富春江的景色：奇山異水，天下獨絕；后分寫異水、奇山。3.第一段先寫什么？后寫什么？在全文中起什么作用？先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠景著筆，

7、作靜態(tài)描寫；（寫景）其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動態(tài)描寫；（敘事）最后以“奇山異水，天下獨絕”八個字概括了一百余里游覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇。（抒情）3.水之異作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。 “水皆縹碧，千丈見底”“游魚細石，直視無礙”分別直接、間接，從靜的角度寫水之秀麗清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”從動的角度夸張地寫水之壯觀湍急。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。4.山之奇作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點。色：夾岸高山，皆生寒樹(視覺)形：負勢競上, 互相軒邈，爭高直指, 千百成

8、峰。(視覺)聲：泉水激石，好鳥相鳴，蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。(聽覺)以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇” 。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。第三段中作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？ 以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。 “泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，作者這樣寫的用意是什么？表面似乎是寫猿鳥等的聲音，實質(zhì)上是以聲音來反襯山林之寂靜。 “鳶飛戾天者”和

9、 “經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人?指追逐名利的人和熱衷于官場的人。作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”和“窺谷忘反”的感受，他寫這些感受的目的是什么？寓情于景，進行議論性的抒情。這種感受是一種設(shè)想，以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，透露出作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。5.深入探討“奇山異水，天下獨絕”領(lǐng)挈全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。（三）感受作品的意境美根據(jù)課文內(nèi)容，想象富春江雄奇秀麗的景色，并用自己

10、的語言進行描述。文章第1段總敘富陽至桐廬的景色，空靈澄澈，境界開闊，并以“奇山異水，天下獨絕”八個字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫卷的獨有形象，特征鮮明，意境清新，不僅使其水光山色宛然在目，而且引人入勝，油然而生向往之情。下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描繪富春江的江水之美，著重突出肅靜的秀麗美和飛動的雄奇美，淋漓盡致、生動傳神地展示出富春江水千姿百態(tài)、“天下獨絕”的個體特征。接著寫“奇山”，從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把他們?nèi)跒橐?/p>

11、個有機的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而又幽深的“獨絕”意境，人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江絕美的景色陶醉而心曠神怡了。（四） 感受作品的志趣美看到如此的美景,引發(fā)了作者怎樣的感慨?作者在描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?“從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；作者筆下的泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，是一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界，表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。在描繪山景時，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，這幾句感受，不僅襯托出險峰的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。（五）賞析文章的語言美1.本文的語言有何特點？

12、有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致；形象生動，寫景文字相當(dāng)凝練，有一種獨特的美。2.賞析下列句子或句中加橫線詞的妙處。（1）水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。該句用了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了水的清澈透明。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。這句話用夸張和比喻的修辭手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔騰情狀表現(xiàn)得十分生動形象。（3）夾岸高山，皆生寒樹。一個“寒”字，寫出了樹因高大、茂密而使樹色顯得暗，進而讓人感到寒意，一個簡單的“寒”字，卻包含了這么多的意思，作者用詞之“精”，令人贊嘆。（4）負勢競上，互相軒邈，爭高直指。運用擬人修辭，“負、競、軒、邈、爭、指”等字，化靜

13、為動，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎在生長變化中，賦予了它們以生命和動感。（5）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，對美好自然的愛慕和避世退隱的高潔志趣。. 鞏固深化1.歷代文人贊美富春江的名句?！疤煜录焉剿沤裢聘淮??！?元·吳桓贊)“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如?！?唐·韋莊)“三吳行盡千山水，猶道桐廬更清美?！?宋·蘇軾)“一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋?！?清·劉嗣綰)2.寫作特色作者在描摹奇山異水時，使用了哪些手法？舉例分析。、總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。、動靜結(jié)合，搖曳多姿。3、視聽兼?zhèn)洌温曄嗳凇?、按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。5、采用多種修辭手法使