自主高效課堂教學(xué)模式

1、自主高效課堂教學(xué)模式第一章“一三五”教學(xué)模式：一個(gè)理念“讓教學(xué)充滿生命活力”；三個(gè)原則“以學(xué)定教， 先學(xué)后 教，教學(xué)相長(zhǎng)”；五個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，整體感知；提出問(wèn)題，明確目 標(biāo)；合作交流，質(zhì)疑解惑；總結(jié)概括，拓展延伸；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，回歸生活”。第二章 程序解讀（建議稿）（一）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，整體感知。（ 5 分鐘）目的 ：1、學(xué)生初步理解、掌握、運(yùn)用本節(jié)課的主要知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2 、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，特別是提高學(xué)生 通過(guò)閱讀、思考提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。操作：1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生閱讀或教師講解等形式使每個(gè)學(xué) 生明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和自主學(xué)習(xí)后的要求。

2、2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)鍵點(diǎn) ：1、教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要科學(xué)、要到位、內(nèi)容要符合學(xué)生 的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，要符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。 2、自主學(xué)習(xí)必須是學(xué)生完全自主的行為，是學(xué)生獨(dú)立的閱讀、思考、 練習(xí)等。3、自主學(xué)習(xí)的效率要高，自主學(xué)習(xí)的效果必須在激情互動(dòng)和小組評(píng)價(jià) 中予以檢測(cè)和評(píng)價(jià)。（二）、提出問(wèn)題、明確目標(biāo)。（ 3 分鐘）操作1 、教師（或?qū)W生）緊扣教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用圖畫(huà)、音 樂(lè)、故事、圖表等豐富多彩、 生動(dòng)形象的方式， 來(lái)導(dǎo)入新課 （包括新授、 復(fù)習(xí)、講評(píng)等課型）。2 、通過(guò)教學(xué)案出示本節(jié)課預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（和生成目標(biāo)相配合）， 并通過(guò)讓學(xué)生閱讀、思

3、考等形式讓學(xué)生真正明確、明白目標(biāo)。關(guān)鍵點(diǎn)1 、教師的導(dǎo)入要恰當(dāng)、自然，語(yǔ)言要有激情。2 、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師預(yù)設(shè)的）要恰當(dāng)、具體、明確，要有層次 性，能體現(xiàn)循序漸進(jìn)的基本原則，要有探究性的問(wèn)題；生成目標(biāo)要真正 體現(xiàn)出是學(xué)生最需要的東西。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)與整堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不一樣的。 自主學(xué)習(xí)目標(biāo)是 呈現(xiàn)給學(xué)生的具體的自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)， 具有很強(qiáng)的可操作性， 一般側(cè)重 于知識(shí)與技能，是整節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的一部分。 而整堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)還有 過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀， 這兩個(gè)目標(biāo)主要是靠教師引導(dǎo)科代表 （小 組長(zhǎng)）與每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程， 親身實(shí)踐， 獨(dú)立思考， 合作探究，來(lái)體驗(yàn)、來(lái)感受實(shí)現(xiàn)

4、的。（三）、合作交流，質(zhì)疑解惑。（ 25 分鐘）目的1 、驗(yàn)證自主學(xué)習(xí)的效果；討論解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；討論解 決學(xué)生沒(méi)有提出，經(jīng)過(guò)教師提出的問(wèn)題。2 、因材施教，激活每一個(gè)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生思考、回 答問(wèn)題的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、刨 根問(wèn)底的科學(xué)精神。操作：1 、針對(duì)生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師預(yù)設(shè)的一些題目獨(dú)立思考，查各種 工具書(shū)，但不能說(shuō)話，不能商量，時(shí)間不少于 5 分鐘。這是下一步合作 交流成功的基礎(chǔ)。2 、組內(nèi)互動(dòng)。小組科代表（小組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)組織進(jìn)行。第一步：對(duì) 照自主學(xué)習(xí)目標(biāo)， 帶領(lǐng)全組同學(xué)通過(guò)問(wèn)答、板演等形式逐一落實(shí)學(xué)習(xí)目 標(biāo)達(dá)成情況。第二步：對(duì)于

5、部分學(xué)生沒(méi)有掌握的問(wèn)題，組織組內(nèi)其他同 學(xué)幫助他們予以解決。第三步：對(duì)于全組同學(xué)不理解的問(wèn)題，通過(guò)組織 討論予以解決。第四步：通過(guò)討論仍然不能解決的問(wèn)題，標(biāo)記下來(lái)并在 下一步的組間互動(dòng)時(shí)有科代表（小組長(zhǎng)）或指定一名同學(xué)提出。3 、組間互動(dòng)。科代表或教師負(fù)責(zé)組織進(jìn)行。對(duì)于組內(nèi)互動(dòng)不能解 決的問(wèn)題， 通過(guò)組間互動(dòng)來(lái)完成。 互動(dòng)從一組開(kāi)始， 按小組順序進(jìn)行 （如 果一小組沒(méi)有問(wèn)題，可以進(jìn)行下一組）。第一步：由一個(gè)組提出問(wèn)題， 其他組予以解答或演示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二步：對(duì)各組解答或者演示的問(wèn)題不正確、 不全面、 不深刻的地方由教師分別予以矯正、 補(bǔ)充、點(diǎn)撥。第二步如有必要， 要緊跟第一步進(jìn)行， 原則上

6、不能等到所有的問(wèn)題學(xué)生 都講完了再去實(shí)施。4 、師生互動(dòng)。由教師負(fù)責(zé)組織進(jìn)行。第一步：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、組內(nèi) 互動(dòng)、組間互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有提出但又是非常有必要的問(wèn)題由教師提 出。第二步：教師引領(lǐng)全體同學(xué)思考、討論、回答這些問(wèn)題。第三步： 對(duì)學(xué)生的回答教師予以總結(jié)、提煉、升華。關(guān)鍵點(diǎn)1 、對(duì)于學(xué)生在互動(dòng)時(shí)如何合作、如何交流、如何討論、如何思考、 如何通過(guò)一個(gè)過(guò)程獲得結(jié)論教師要給于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2 、科代表的作用要充分體現(xiàn)， 能完全擔(dān)當(dāng)起組內(nèi)互動(dòng)時(shí)的四項(xiàng)職責(zé) 和組間互動(dòng)時(shí)的職責(zé)，能關(guān)注到組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)， 回答問(wèn)題絕不能僅僅 是科代表或者幾個(gè)好學(xué)生。3 、組間互動(dòng)、師生互動(dòng)時(shí)某個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題或解答問(wèn)題不是

7、代表個(gè) 人，而是代表小組，組內(nèi)其他同學(xué)可以為其及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或者更正。4 、教師在組間互動(dòng)時(shí)的點(diǎn)撥要及時(shí)、準(zhǔn)確、到位、清晰，在師生 互動(dòng)時(shí)預(yù)設(shè)的問(wèn)題要少、要精。（四）、總結(jié)概括，拓展延伸。（ 3 分鐘）目的：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)體系， 強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)， 升華本節(jié)課的情 感境界，歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法等。操作：教師（或?qū)W生）根據(jù)學(xué)生在合作交流，質(zhì)疑解惑時(shí)的閱讀、思考、 合作、交流、討論、解答等的學(xué)習(xí)實(shí)際和文本要求，進(jìn)行魅力精講。關(guān)鍵點(diǎn)1 、教師對(duì)教材的理解要深入、透徹、全面。2 、教師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施情況能準(zhǔn)確地把握，能及時(shí)整合課堂出現(xiàn) 的各種閃光點(diǎn)和不足的地方。3 、教師的語(yǔ)言要激情澎湃、魅力四射、深入淺出、字字入心。（五）、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，回歸生活。（ 4 分鐘）目的：培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)中實(shí)際問(wèn)題的 能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移。操作：1、檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課三維學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。2 、用多種形式檢測(cè)題目達(dá)標(biāo)情況。如小組內(nèi)檢查、全班提問(wèn)、小 組間互相批閱、教師收取部分學(xué)生的答卷批閱等。 第一步：通過(guò)多媒體、教學(xué)案多種形式出示拓展應(yīng)用的題目。第二步： 學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考、解答拓展應(yīng)用問(wèn)題。關(guān)鍵點(diǎn)1 、設(shè)計(jì)的題目在緊扣雙基目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系學(xué)生的生活、 學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)際擴(kuò)展