2022年《旅游資源》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載旅游資源教學(xué)設(shè)計(jì)與評析教學(xué)目的：一、知識目標(biāo)：了解我國主要的旅游資源。 （自然旅游資源和人文旅游資源）二、能力目標(biāo)：1開展探究活動，拓展有關(guān)旅游資源的知識。2利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生生成、分析、處理、表達(dá)信息的能力。3在收集信息的過程中，學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。三、情感目標(biāo)：1使學(xué)生了解我國豐富多彩的旅游資源基礎(chǔ)上，更加熱愛祖國的錦繡河山、革命勝地，熱愛歷代勞動人民的偉大創(chuàng)造，增強(qiáng)民族自豪感。2通過探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、研究的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。四、教學(xué)媒體及作用：1利用多媒體教學(xué)資源管理平臺，制作有關(guān)旅游景點(diǎn)的學(xué)件。2學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、集成信息、利用中標(biāo)普華的各個

2、office軟件，如文檔軟件，演示文稿軟件，并能夠用office演示文稿軟件建立和編輯演示文稿。五、教學(xué)程序：（一）課前準(zhǔn)備：1學(xué)生自由結(jié)伴，組成探究小組。2學(xué)生尋覓網(wǎng)絡(luò)，確立課題，圍繞課題，搜集、選擇、組合信息。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載3教師制作學(xué)件，并把學(xué)生作品存入文件夾。（二）教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程媒體操

3、作學(xué)生活動（一）新課引入（教師介紹兩星期來各探究小組活動的情況，再次點(diǎn)明課題，為某個景點(diǎn)向聯(lián)合國教科文組織申請加入世界自然與文化遺產(chǎn)名錄 ）師：兩個星期前我們班的同學(xué)自由結(jié)伴組成了七個探究小組，確立了七個景點(diǎn)作為課題。師：我們七個小組的同學(xué)開展了一系列探究活動，我們的同學(xué)上網(wǎng)、上庫，了解了豐富多彩的旅游資源，身在網(wǎng)絡(luò)中，我們仿佛站在祖國的青山綠水之中，感嘆那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古絕句；在萬里長城、兵馬俑中找到了中國人的根。今天讓我們一起來交流、體驗(yàn)、感悟，同時為我國的旅游業(yè)做一些實(shí)事，為以上這七個景點(diǎn)向聯(lián)合國教科文組織申請加入世界自然和文化遺產(chǎn)名錄 。給學(xué)生演示旅游資源學(xué)件，

4、說明所在文件夾。教師點(diǎn)擊學(xué)件，出示 七 個 課 題 組 探 究 課題。點(diǎn)擊學(xué)件按鈕，回到學(xué)生文件夾頁面，展示學(xué)生電子作品。再返回七個課題組探究課題頁面。學(xué)生邊看邊進(jìn)入課題情緒，為自己瀏覽學(xué)件做準(zhǔn)備。探究課題：i.人文旅游資源小組（1）趙青東小組的朱仙鎮(zhèn)（2）蔡弸龍小組的北京恭王府（3）王南亭小組的周莊（4）周凱小組的白馬寺ii.自然旅游資源小組（1） 昌慧蓉小組的黃果樹瀑布（2） 程璐小組的長白山（3） 徐舜龍小組的日月潭學(xué)生課前已把自己的電子作品、 powerpoint 幻燈片、flash、網(wǎng)頁、 word 小報(bào)等存入學(xué)生文件夾中，以便展示、交流。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

5、- - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（二）學(xué) 生 交 流課題師：我們幾個小組在探究活動中找到了很多旅游景點(diǎn)資料，旅游景點(diǎn)是祖國的驕傲和財(cái)富，被稱為旅游資源。今天我們將挑選出兩個旅游景點(diǎn)進(jìn)行展示，并且會請各小組共同做評委，在兩個小組中選擇你認(rèn)為 最 具 競 爭 實(shí) 力 的 小組。我們會在人文旅游資源和自然旅游資源兩個陣營中各選一個組，會選擇哪個呢？教師點(diǎn)擊屏幕上兩個組。人

6、文旅游資源的白馬寺組和自然旅游資源的長白山組。學(xué)生活動：白馬寺小組展示交流學(xué)生交流媒體操作1組長周凱同學(xué)主持白馬寺組交流。周：我組由六位同學(xué)組成，通過上英特網(wǎng)，學(xué)校 k12 教育資源庫、 電子圖書館找到了許多關(guān)于白馬寺的信息，通過我們的加工處理，制成了一些電子作品，我組的沈忱同學(xué)將給大家做介紹。2沈忱同學(xué)介紹。 （略）3白馬寺小組答疑。問：白馬寺有什么特別古老的建筑呢？答：我們的作品中有專題介紹，請看我們的作品，你就會有答案。問：白馬寺的名稱由何而來？答：我們從網(wǎng)上下載了一個有關(guān)白馬寺的神話傳說。東漢時期，蔡音、秦景去西域來取佛經(jīng)，返回時遇上了來自天竺國的摩騰大師和竺蘭和尚。摩騰大師的馬是匹神

7、馬，馱百斤而日行千里。于是佛經(jīng)被白馬馱回洛陽。神馬也變成了石馬，蔡音等集資建寺，稱為白馬寺。學(xué)生打開學(xué)生文件夾，點(diǎn)擊文件 “白馬寺 .”幻燈片， 并操作鼠標(biāo)做展示。學(xué)生又一次打開“白馬寺.ppt” ，并完成多媒體教室轉(zhuǎn)播。學(xué)生展示圖片，白馬寺前石馬雕塑。學(xué)生活動：長白山小組展示交流學(xué)生交流媒體操作1組長程璐同學(xué)主持長白山組交流：程：我們組通過兩個星期的共同努力，完成了課題。請大家瀏覽我們的作品。2長白山小組答疑。問：長白山比起華山、廬山等影響力并不大，為何會選擇長白同呢？答：長白山集瀑布、火山、溫泉、火山口湖等自然景觀為一體，是非常罕見的。另外，它與朝鮮民主主義人民共和國遙相輝映，是中朝友誼的

8、象征。問：長白山位于我國吉林省境內(nèi)，冬季氣溫低，如何吸引南方游客呢？答：南方游客對于北國冰雪旅游應(yīng)該是特別感興趣的，你認(rèn)為呢？問：長白山旅游有何特色呢？答：我們計(jì)劃安排朝鮮族特色民俗旅游。學(xué)生操作鼠標(biāo)，演示幻燈片。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程媒體操作學(xué)生活動精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（三）學(xué) 生 成 果評價師：今天學(xué)生們都暢所欲

9、言，充分展示了我們的課題成果，我們都希望自己小隊(duì)的申請項(xiàng)目可以立項(xiàng)，請大家瀏覽這兩個小組文件夾中的作品，并結(jié)合他們臨場表現(xiàn)，討論一下在兩個中選擇一個立項(xiàng)小組。師 ： 各 小 組 有 結(jié) 果 了嗎 ？ 請 小 組 長 代 表 發(fā)言。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)退出多媒體教室控制系統(tǒng)，學(xué)生自己瀏覽文件夾。以小組長為中心， 學(xué)生邊瀏覽作品，邊討論。學(xué)生小組長說明評價結(jié)果，及評價理由。 （略）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程媒體操作學(xué)生活動（四）小結(jié)師：我們通過歷時二星期的探究活動，同學(xué)們認(rèn)識了一個新朋友網(wǎng)絡(luò)，它是我們離開老師后，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的最佳助手，許多同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)有了收獲、體驗(yàn)，當(dāng)然這其中也有挫折、成功、喜悅，

10、請我們的蔡弸龍同學(xué)代表他們小組來談一談體會。師：我們希望就如蔡弸龍同學(xué)所說的，我們的教師能多放開手腳，讓我們進(jìn)行更多的探索真知，探索體驗(yàn)的活動，我們希望獲得真正屬于我們自己的知識。學(xué)生談活動體會。 （略）六、教學(xué)分析：在這次探究活動中， 許多同學(xué)都深切地認(rèn)識到，有了課題做為依托，離開了老師，學(xué)生們找到了學(xué)習(xí)最佳的助手網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的是廣闊的信息時空、信息通道、信息交互。在網(wǎng)上學(xué)生們學(xué)到的知識和技能，可以是課本知識的幾倍、幾十倍，甚至更大。比如，八（5）班趙青東同學(xué)在他的小論文神奇之旅中寫道：神奇的是，雖然老師沒有講解知識，但我們學(xué)到的知識卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本。錢竹韻同學(xué)在她的小論文鏗鏘六人行一

11、文中寫道：在我們六人小組中，我們深深體會到， 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)將帶給我們許多新的體會，增長精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們許多新的知識， 提高我們許多新的能力。 可見這種基于網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)方式有效地促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展，這類課真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本。通過這幾次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究活動，我認(rèn)識到，首先，作為教師，我們應(yīng)該更多的創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更好地更多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，完成自主學(xué)習(xí)。無論是基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是探究型課程，網(wǎng)絡(luò)都為學(xué)習(xí)的體驗(yàn)方式提供了更多的可能。其次，在整個學(xué)習(xí)過程中，教師并不時袖手旁觀的，轉(zhuǎn)變了角色的教師必須發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過信息技術(shù)參與課堂教學(xué)，主動地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，拓寬信息來源，改變課堂教與學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。參 考 文 獻(xiàn)：在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報(bào)告陳至立關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的