課堂觀察記錄表單MicrosoftWord文檔

1、基本信息學(xué)科：語文年級：五年級教材版本：人教版課題：作文課教學(xué)教什么：一、教什么觀察者：高艷麗觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)是否明確而恰當(dāng)？以，賞、析、練'為主，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，明確恰當(dāng)。2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識(shí)？是否 突出重點(diǎn)難點(diǎn)？是否詳略 得當(dāng)？抓住重點(diǎn)，以片段精彩之處呈現(xiàn)給學(xué)生。提示、點(diǎn)撥為 輔，學(xué)生寫、賞析為主。重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。3.建立結(jié)構(gòu)是否注意建立知識(shí)橫向或 縱向聯(lián)系？課堂開頭故事談起，聯(lián)系生活、工作實(shí)際。4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學(xué)生新舊知識(shí)的 聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學(xué)生實(shí) 際、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？冋顧本單元所學(xué)課文提煉中心思想，課堂開頭故事談 起，聯(lián)系生活、工作實(shí)際。5.

2、學(xué)科特點(diǎn)是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)與 本質(zhì)？體現(xiàn)了作文教學(xué)的,賞,、析,、寫,、改=6.教學(xué)資源是否合理使用教材和校內(nèi) 外教學(xué)資源？結(jié)合名家文章（或是本班學(xué)生精彩文章），教材內(nèi)外結(jié) 合。7.學(xué)法指導(dǎo)是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 和培養(yǎng)？注重了學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)和朗讀能力的培養(yǎng)。補(bǔ)充視點(diǎn)課堂上大部分學(xué)生積極參與教師的作文教學(xué)，仍有少部 分同學(xué)不積極，需要教師關(guān)注。教學(xué)改進(jìn)建議賞、析、寫,做得非常好，誦，上再提高。作文課教學(xué)抓 住了“賞、析、寫”，如果再在精彩的片段進(jìn)一步指導(dǎo)h即 會(huì)更精彩。教什么：二、怎么教觀察者：高艷麗觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教是否通過預(yù)習(xí)，摸底診斷等 暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知 識(shí)教學(xué)打

3、基礎(chǔ)？課前先讓學(xué)生搜集整理文章片段，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)。2.以學(xué)定教能否針對學(xué)生的問題有效 教學(xué)？讓學(xué)生評價(jià)文章的精彩之處，不合適，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)。3.教學(xué)方法是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課， 激發(fā)興趣？是否恰當(dāng)采用 課堂提問（啟發(fā)式提問的次 數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？ 是否恰當(dāng)采用直觀、示范、 體驗(yàn)、變式等方法？是否恰 當(dāng)采用小組討論、合作、探 究的方法？教師出示自己的寫作片段，和學(xué)生共同分析。設(shè)計(jì)了不同的作文訓(xùn)練題目，讓學(xué)生更感興趣。每次提 問都很有針對性。發(fā)揮學(xué)生的想象能力，結(jié)合教師的指導(dǎo)，兩方面做得很 好，值得大家學(xué)習(xí)。對修改后的文章，小組內(nèi)交流，課 堂展示交流，教師點(diǎn)撥，成文。4.技術(shù)手段有無利用信

4、息技術(shù)手段增 強(qiáng)教學(xué)效果？信息技術(shù)的動(dòng)漫等手段應(yīng)用在作文教學(xué)中使其豐富多 彩。5.教師行為是否態(tài)度親和、善于傾聽、 言行規(guī)范？生成的問題或 以外的事件處理是否得 當(dāng)？是否細(xì)心聆聽學(xué)生不 同意見，并靈活積極地回 應(yīng)？張老師對每一個(gè)孩子的問題不回避，積極引導(dǎo)、評價(jià)。 張老師的性格及教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的，催生， 效果，課堂會(huì)精彩繽紛。6.當(dāng)堂檢測是否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及 時(shí)反饋冋授？當(dāng)堂寫作，當(dāng)堂展示，當(dāng)堂評價(jià)。讓學(xué)生評價(jià)文章的精 彩之處，不合適，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)。7.平衡教學(xué)是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué) 與有意義接受式教學(xué)相結(jié) 合？個(gè)別作文片段、語句的不恰當(dāng)，讓學(xué)生主動(dòng)修改，評價(jià)。 對修改后的文

5、章，小組內(nèi)交流，課堂展示交流，教師點(diǎn) 撥，成文。用一個(gè)小故事導(dǎo)入到作文教學(xué)上，激發(fā)孩子 的興趣。'賞析'之后有15分鐘時(shí)間寫作、巡視、匯報(bào)交流、教師 點(diǎn)撥指導(dǎo)。補(bǔ)充視點(diǎn)學(xué)生修改時(shí)，缺少大量的知識(shí)，如果在寫作時(shí)有網(wǎng)絡(luò)的 利用搜索可以提高學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)改進(jìn)建議以生為主，教師占用的時(shí)間還是有點(diǎn)多。怎么學(xué)：三、怎么學(xué)觀察者：高艷麗觀察視點(diǎn)觀察記錄1.情緒狀態(tài)學(xué)生是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容或教 學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)興趣？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，注意力集中。2.注意狀態(tài)學(xué)生面對教與學(xué)任務(wù)時(shí)是 否保持注意力集屮？多數(shù)學(xué)生注意力集屮，興趣十足，冋答問題交流積極。3.參與狀態(tài)需要學(xué)生參與的活動(dòng)，學(xué)生 是否積極主動(dòng)？是否

6、人人 參與？肯定有，在匯報(bào)交流時(shí)，部分學(xué)生的寫作精彩不斷。4.合作狀態(tài)需要學(xué)生合作完成的任務(wù)， 學(xué)生是否分工明確，人人有 事做，熱烈交流、相互配 合？讓孩子通過匯報(bào)交流，取長補(bǔ)短，形成文集。小組內(nèi)交 流活躍，分工明確。5.思維狀態(tài)學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā) 現(xiàn)、提出問題？是否思維 活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？教師出示自己的寫作片段，和學(xué)生共同分析。讓學(xué)生積 極提出問題解決問題。個(gè)別學(xué)生能夠針對課堂上的范例 出現(xiàn)的問題及時(shí)提出討論，交流，并改正。6.學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否能用工具、記筆 記、抓要領(lǐng)、做標(biāo)記、做小 結(jié)、做對比等？當(dāng)堂寫作，當(dāng)堂展示，當(dāng)堂評價(jià)。7.活動(dòng)作業(yè)學(xué)生是否有自主活動(dòng)、作業(yè) 練習(xí)

7、或思考的時(shí)間和空 間？個(gè)別作文片段、語句的不恰當(dāng)，讓學(xué)生主動(dòng)修改，評價(jià)。補(bǔ)充視點(diǎn)無教學(xué)改進(jìn)建議課堂學(xué)習(xí)的成果通過文集顯現(xiàn)，優(yōu)秀的成集，非優(yōu)秀的 也要成集，作文不分好壞，只有更好。怎么學(xué)：四、學(xué)得如何觀察者：高艷麗觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成有無當(dāng)堂檢測預(yù)期教學(xué)目多數(shù)學(xué)生冃標(biāo)達(dá)成。標(biāo)是否達(dá)成？2.各有所得全班不同水平的學(xué)生是否基本滿足，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生'吃不飽各有所得？3.特殊需要是否滿足個(gè)別學(xué)生的特殊 需要？學(xué)閑生是否得到個(gè) 別幫助？獨(dú)特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵(lì)？個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生'吃不飽'，學(xué)困生也給與充足的發(fā)言時(shí)間 和交流空間，對于好的文章及時(shí)給了鼓勵(lì)和贊賞。4.問題解決老師分層布置的作業(yè)，各層 次學(xué)生是否都能順利完 成？指導(dǎo)點(diǎn)撥有效解決。5.作業(yè)完成學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā) 現(xiàn)、提出問題？是否思維 活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？設(shè)計(jì)了不同的作文訓(xùn)練題li,訃學(xué)生更感興趣。6.反饋輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或測驗(yàn)結(jié)杲是否得到反饋？并得到矯正或改進(jìn)指導(dǎo)？課堂上當(dāng)場進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生對自己的亮點(diǎn)與不足有了 充足的