語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)

1、語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)xx-xx第一學(xué)期現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的 是為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)一學(xué) 期的努力探索，我們?cè)凇靶〗M合作學(xué)習(xí)”的研究中取得了 一定的心得，現(xiàn)總結(jié)如下，以利于今后更好的開(kāi)展工作： 一、合作小組的建立合作小組的建立過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程，它關(guān)系 到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一 個(gè)基礎(chǔ)性的工作，應(yīng)引起足夠的重視。我們的小組合作學(xué) 習(xí)一般釆用異質(zhì)分組的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài) 度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成 一個(gè)學(xué)習(xí)小組。好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求均衡，無(wú)明顯差 異，便于公平

2、競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦 誠(chéng)相見(jiàn)，民主平等。為此，通過(guò)學(xué)生的討論，在組內(nèi)每個(gè) 成員都享有一個(gè)特殊的身份、一項(xiàng)特殊的職責(zé)。4人合作小組成員分工表身份職責(zé)主持人主持小組討論，分配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程記錄員記錄小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中最經(jīng)典的意見(jiàn)，以及不積極參加討論的同學(xué)。報(bào)告員集組內(nèi)意見(jiàn)，組織語(yǔ)言，然后向全班做匯報(bào)。檢查員檢查、督促、確認(rèn)小組成員的學(xué)習(xí)情況，如誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)沒(méi)有參加討論通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作技巧有了很明顯的進(jìn)步。但學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的, 每個(gè)月學(xué)生要對(duì)自己履行職責(zé)情況進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，然后 找出不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)月學(xué)生都要互換身份，在履行

3、 不同的職責(zé)中學(xué)生的能力得到了更大的提高。二、合作學(xué)習(xí)中各種習(xí)慣的培養(yǎng)1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首 先培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué) 生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自 己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā) 現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問(wèn)題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生 提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對(duì)于剛剛開(kāi)始小 組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要?，F(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去非常 活躍，但它只來(lái)自一部分學(xué)生，還有一小部分學(xué)生，他們 不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何

4、想，更不知從何說(shuō)，難 于用語(yǔ)言表達(dá)，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的 思考方法外，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué) 生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦，動(dòng)口的習(xí)慣，讓學(xué)生在小 組中敢想，敢做，敢說(shuō)。2、要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象： 當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，而是一味地 舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌 碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這 樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時(shí)，我們著 力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。為此，可釆取下列 措施：一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己 的意見(jiàn)相比較；二是開(kāi)展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽(tīng) 取別人意見(jiàn)