語文組教科研工作總結(jié)

1、語文組教科研工作總結(jié)語文組教科研工作總結(jié)xx-xx第一學期現(xiàn)在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識，更重要的 是為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取知識的能力。經(jīng)過一學 期的努力探索，我們在“小組合作學習”的研究中取得了 一定的心得，現(xiàn)總結(jié)如下，以利于今后更好的開展工作： 一、合作小組的建立合作小組的建立過程是一個相當重要的過程，它關(guān)系 到今后合作學習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一 個基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學 習一般釆用異質(zhì)分組的方式，即將不同學習能力、學習態(tài) 度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成 一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差 異，便于公平

2、競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦 誠相見，民主平等。為此，通過學生的討論，在組內(nèi)每個 成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。4人合作小組成員分工表身份職責主持人主持小組討論，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)學習進程記錄員記錄小組內(nèi)合作學習過程中最經(jīng)典的意見，以及不積極參加討論的同學。報告員集組內(nèi)意見，組織語言，然后向全班做匯報。檢查員檢查、督促、確認小組成員的學習情況，如誰發(fā)言最積極，誰沒有參加討論通過一段時間的合作學習，學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的, 每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評，然后 找出不足，發(fā)揚優(yōu)點。每個月學生都要互換身份，在履行

3、 不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。二、合作學習中各種習慣的培養(yǎng)1、要培養(yǎng)學生認真思考、積極發(fā)言的習慣小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首 先培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學 生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自 己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)進行交流，既能發(fā) 現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生 提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神，這對于剛剛開始小 組合作學習顯得尤為重要?，F(xiàn)在有的課堂學生看上去非常 活躍，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們 不習慣也不會主動思考，不知從何

4、想，更不知從何說，難 于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的 思考方法外，還可努力創(chuàng)設便于學生思考的情境，激發(fā)學 生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小 組中敢想，敢做，敢說。2、要培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣在聽課和自己的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象： 當一個學生發(fā)言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地 舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌 碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這 樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，我們著 力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可釆取下列 措施：一是讓學生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己 的意見相比較；二是開展道德教育，使學生明確不認真聽 取別人意見