試論基于核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展策略

1、    試論基于核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展策略    范雪偉摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，需要一點(diǎn)一滴慢慢積累，本文研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)為語(yǔ)文核心素養(yǎng)需要在實(shí)踐中生成，探究基于核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展策略，希望本文的觀點(diǎn)能為關(guān)注此話題的研究者提供參考意見。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);精讀環(huán)節(jié);體驗(yàn)式閱讀引言：小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力是有限的，所接觸的閱讀內(nèi)容也比較淺顯，對(duì)文本內(nèi)容的理解大多停留在表面，而且老師在其中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。學(xué)生一旦沒(méi)有了老師的引導(dǎo)，就很難產(chǎn)生對(duì)閱讀文本的真知灼見。有效的閱讀教學(xué)策略要能

2、夠跨越時(shí)間和空間的限制作用，教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度深入感知文本。一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)需要在實(shí)踐中生成小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有一定綜合性和實(shí)踐性，同時(shí)也體現(xiàn)一定發(fā)展性和階段性特點(diǎn)，是一種學(xué)習(xí)工具，表現(xiàn)出明顯的人文性特征。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的確定要從三方面入手，分別是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文思維、學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)會(huì)從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的自身價(jià)值和能力體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，不斷構(gòu)建核心素養(yǎng)。在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，語(yǔ)文核心素養(yǎng)會(huì)體現(xiàn)在個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)品質(zhì)這兩方面。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，能不斷積累語(yǔ)文知識(shí)，也能不斷增強(qiáng)語(yǔ)言能力。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是對(duì)思維方法、情感、態(tài)度、

3、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。在目前的發(fā)展階段中，學(xué)術(shù)界對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)還沒(méi)有一致解釋，從整體上進(jìn)行歸納總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的認(rèn)知在語(yǔ)言文字的應(yīng)用上，另外還有思維、審美、文化理解層面上的認(rèn)知。小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正處于發(fā)展期，學(xué)生積累的識(shí)字?jǐn)?shù)量也是有限的。就閱讀教學(xué)工作而言，要把提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為發(fā)展導(dǎo)向，保證學(xué)生的綜合能力能夠獲得有效提升1。二、基于核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展策略（一）在教學(xué)活動(dòng)中積極融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容比如小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課程，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分考慮到各個(gè)方面的因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。寓言二則有兩則寓言，其中一則是亡羊補(bǔ)牢，另外一

4、則是揠苗助長(zhǎng)，這兩則寓言的道理淺顯易懂。教學(xué)活動(dòng)的展開應(yīng)該圍繞著語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度進(jìn)行。為了提高學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，應(yīng)要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)并保證會(huì)讀課文中的生字，此外，還要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確默寫田字格中的8個(gè)生字。為了增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，應(yīng)要求學(xué)生能有感情朗讀課文，對(duì)課文所描述的道理有正確客觀理解。為有效提高受教育者的思考能力，要求學(xué)生能夠在閱讀文章的過(guò)程中，認(rèn)真體會(huì)每句話的涵義，體會(huì)兩組句子中存在的不同之處。傳授學(xué)生中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠真正明白什么是欲速則不達(dá)，也要懂得在做錯(cuò)事之后應(yīng)該及時(shí)改正。教學(xué)活動(dòng)的展開要全面考慮到小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，確保每一個(gè)受教育者都能跟得上教學(xué)進(jìn)度。

5、（二）設(shè)置精讀環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解一篇好的文章，不僅內(nèi)容是完整的，結(jié)構(gòu)也會(huì)密切連接。在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，應(yīng)該首先了解文章的整體，得到對(duì)文章的整體感悟。從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生照本宣科讀課文，事實(shí)上學(xué)生對(duì)文章的情感和意義還不夠理解，執(zhí)行文本細(xì)讀很有必要，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的主旨。小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力還沒(méi)有完整建立，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否真正理解了課文。語(yǔ)文教師有必要在課堂上安排精讀課文的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中按照自然段進(jìn)行朗讀，逐漸深入理解課文內(nèi)容。比如在亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)亡羊補(bǔ)牢的原因，這則寓言故事給人們的啟示是：如果再不補(bǔ)羊圈，羊就會(huì)被狼全部叼走。之后，

6、要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在身邊的類似的情況。為了能夠有效加深學(xué)生印象，可以使用多媒體，為同學(xué)們播放亡羊補(bǔ)牢的視頻，在此條件下，學(xué)生對(duì)故事的理解會(huì)得到有效鞏固。可以為學(xué)生布置的課后作業(yè)是繼續(xù)編寫這一故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，也鍛煉學(xué)生的思維能力。（三）積極展開體驗(yàn)式閱讀教學(xué)方式小學(xué)階段，體驗(yàn)式閱讀這種教學(xué)方法非?？尚校瑐€(gè)體在體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)中，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生各種不同的感受。在閱讀文學(xué)作品的第一時(shí)間內(nèi)，學(xué)生對(duì)作者所描繪內(nèi)容產(chǎn)生的感受是來(lái)自內(nèi)心的2。讀者對(duì)文章所產(chǎn)生的情感有一部分來(lái)源與自身的情感經(jīng)歷，讀者對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生最初的體驗(yàn)，同時(shí)也在頭腦中，構(gòu)建了對(duì)文章的整體感知。所產(chǎn)生的感知和體驗(yàn)?zāi)転檎介喿x

7、教學(xué)活動(dòng)的展開奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)該重視初讀體驗(yàn)，保證順利展開教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建和諧、生動(dòng)、富有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課堂。比如教師在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，非常珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)感受，積極鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度展開閱讀活動(dòng)，產(chǎn)生有創(chuàng)意的想法，教師注意營(yíng)造良好的閱讀情境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與文章作者展開心靈上的溝通，用生命進(jìn)行深度對(duì)話，在此條件下，小學(xué)生的個(gè)性和情感會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。綜上所述，在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)作用下，開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中積極融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，設(shè)置精讀環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，積極展開體驗(yàn)式閱讀教學(xué)方式，從而成功培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，保證學(xué)生能每天堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：