繪本閱讀教學(xué)對于提高聾校語文教學(xué)效率的探討

1、    繪本閱讀教學(xué)對于提高聾校語文教學(xué)效率的探討    關(guān)曉華摘要：如何提高聾生的語文能力，一直是聾校語文教師研究的重點和難點。繪本因其自身的特點，是聾校語文教材的一種很好的補(bǔ)充，在教學(xué)中如果運用得當(dāng)?shù)脑?，是能夠很好地激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣和提高聾生的語文能力，從而實現(xiàn)聾校語文教學(xué)效率的提高。本文探究的是繪本閱讀如何提高聾校語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：繪本閱讀教學(xué)  聾校語文  教學(xué)效率聾生因聽力上的缺陷，在認(rèn)知、注意、語言等方面的能力都無法與正常學(xué)生相比，再加上漢語言的復(fù)雜性，所以如何提高聾生的語文能力，一直是聾校語文教師研究的重點和難

2、點。繪本作為一種新的閱讀載體，因其故事題材廣闊，想象豐富，內(nèi)容生動，畫面精致優(yōu)美，深受聾生的喜愛。從而開辟了聾校語文閱讀的新道路。下面就來談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中繪本閱讀是如何提高聾校語文教學(xué)效率的。1.繪本是聾校語文課程教材很好的補(bǔ)充在聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）中，明確強(qiáng)調(diào)了聾校課程要適合聾生的身心特點及發(fā)展規(guī)律，突出能力的培養(yǎng)。在舊的聾校語文教材已不適應(yīng)新課標(biāo)情況下，不少聾校會選擇使用普校教材進(jìn)行教學(xué)。聾生在認(rèn)知能力、語言能力、注意力等方面與普校學(xué)生相比存在很大的差異，所以只使用普校教材是無法滿足聾校語文教學(xué)需要的。繪本作為一種新的閱讀載體，因其自身的特點，是聾校語文課程教材的一種很好的

3、補(bǔ)充。1.1繪本的內(nèi)容特點繪本是指以繪畫為主、主題明顯、情節(jié)內(nèi)容簡單、語言簡潔的故事書。繪本故事題材廣闊，想象豐富，既有色彩、線條、構(gòu)圖的美，又有語言、韻律和故事情節(jié)的美。內(nèi)容上豐富多彩，涉及面廣，天文、地理、歷史、人文、社會、科學(xué)、自然、風(fēng)物人情等，滿足了聾生對各種知識經(jīng)驗的需求。所以說繪本是聾校語文課程教材的一種很好的補(bǔ)充。1.2繪本文字特點：簡約生動聾生因為有言語障礙，語文教學(xué)開展存在許多困難，特別是句子教學(xué)。句子學(xué)習(xí)對于正常學(xué)生來說在與他人交流的過程中自然就能學(xué)會，但聾生因為聽力存在缺陷，主要用眼來觀察、理解事物，對句子的理解常停留在表面，加之受手語表述局限性的影響，他們說話、寫句子常

4、常會出現(xiàn)語序顛倒、句子成分殘缺、誤用詞語等問題。而繪本文字特點是簡約生動，在繪本里經(jīng)常會有同一句式重復(fù)出現(xiàn)，如繪本我爸爸里面就有很多句式簡單利于仿寫的句子，“我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯”、“我爸爸像河馬一樣快樂”等這些都語文教學(xué)的素材。因此繪本形象直觀、化難為易、化遠(yuǎn)為近的特點，能幫助聾生正確讀句、領(lǐng)悟詞序、感悟句子各部分的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高聾生讀句和寫句能力。2.有利于激發(fā)聾生語文學(xué)習(xí)的主動性美國心理學(xué)家布魯若說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”所以，在語文教學(xué)中要充分調(diào)動聾生的積極性，讓他們能自覺參與到教學(xué)活動中，做到眼看、手做、腦想三位一體。由于繪本的特殊性，每一個繪本從頭

5、到尾都會隱藏著“神秘”。所以，教學(xué)過程中需要給學(xué)生更大的空間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的奧妙。聾生因為聽力損失而有視覺補(bǔ)償，更會關(guān)注繪本的細(xì)節(jié)。教師要結(jié)合聾生的特點，巧用繪本來充分發(fā)揮“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的合作式、探究式學(xué)習(xí)機(jī)制，這對提高聾生審美愉悅的能力，有效地突破教學(xué)重、難點，不斷發(fā)展和提升聾生的書面語表達(dá)能力有重要的作用。3.有利于激發(fā)聾生的閱讀興趣3.1繪本是一種很好的營造閱讀氛圍的工具繪本以簡潔生動的語言搭配精致優(yōu)美的畫面進(jìn)行表達(dá)，最適合聾生閱讀。好的繪本，描述了一個個生動有趣而又富有意義的故事，而有畫面的故事對聾生來說是最感興趣和具有吸引力的。通過共讀交流分享的模式，很容易就營造出閱

6、讀氛圍。教師再結(jié)合聾生學(xué)習(xí)特點，利用繪本作為課程資源補(bǔ)充，再加上閱讀策略指導(dǎo)，引導(dǎo)聾生在繪本閱讀中掌握閱讀方法，幫助聾生打開閱讀的第一扇門。3.2繪本的直觀性特點易于激發(fā)聾生的閱讀興趣聾生因為聽力上的缺陷，對事物的認(rèn)識第一反應(yīng)是視覺感知，他們的思維活動是通過直觀、具體的形象進(jìn)行的，所以那些超出接觸范圍的事物及抽象的概念，他們就難以理解了，所以聾生思維活動是有局限性的。繪本以其形象直觀、色彩鮮艷、圖文并茂、化虛為實的特點深入聾校語文課堂，有效地補(bǔ)償了聾生“以目代耳”的學(xué)習(xí)特點，激發(fā)了聾生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高了聾生對書面語的理解和表達(dá)的能力。如繪本肚子里的火車站通過形象有趣的畫面，用聾生看得懂、感

7、興趣的方式，讓他們直觀了解自己的消化系統(tǒng)，激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣。4.有助于聾生想象力的培養(yǎng)想象力的培養(yǎng)是提高閱讀效果的關(guān)鍵。學(xué)生能通過表面文字和看到的畫面，運用想象力去感受內(nèi)在不一樣的東西才是真正的學(xué)會了閱讀。繪本的文字雖然簡單，但它的圖畫卻講究細(xì)節(jié)，教師要把這圖畫的細(xì)節(jié)交給學(xué)生們處理，讓他們自在地、自由地去想象。繪本的不完整性給了聾生最大的想象空間，在繪本閱讀的過程中，很好地培養(yǎng)了聾生的想象力，從而提高聾生的閱讀能力。如繪本會飛的箱子，將不可思議的世界全部描繪在主人翁瑞奇的旅行中，同時也激發(fā)了聾生接著瑞奇的世界繼續(xù)想象的興趣，無形之中就把瑞奇的世界和聾生自己想象的世界結(jié)合在一起。在教學(xué)實踐中，我深深體會到繪本閱讀教學(xué)在聾校語文教學(xué)中的橋梁性作用，它以不同的方式呈現(xiàn)出不同的果實，實現(xiàn)了聾校語文教學(xué)效率的提高。參考文獻(xiàn)：1.聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）2.繞媛萍淺談聾生繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略，現(xiàn)代特殊教育，2017年19期3.松居直打開