部編版一年級(jí)下冊(cè)第六單元主題備課

1、夏趣成蔭爭(zhēng)芳艷，千姿百態(tài)吐真情 關(guān)于荷葉圓圓重組主題教學(xué)設(shè)計(jì)花橋中心學(xué)校李閃閃【研課素材】精讀引領(lǐng)課：荷葉圓圓拓展閱讀課：鄉(xiāng)野夏趣會(huì)飛的星星夏天在床上習(xí)作指導(dǎo)課：夏日趣事多【文本解讀 】本組教材是以好玩的童話散文和童話詩(shī)向我們敘述夏日里的童真童趣， 作者將生活中司空見慣的場(chǎng)景， 融入天真爛漫的童詩(shī)童句中， 我們重溫童年； 教材是藍(lán)本，是教學(xué)的根基；閱讀拓展延長(zhǎng)應(yīng)源于文本，緊扣文本語(yǔ)用點(diǎn)，適當(dāng)聰明拓展，從而全面提升同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)；鑒于本單元教材偏重于人文主題，從同學(xué)語(yǔ)言才能進(jìn)展角度，結(jié)合教材及相關(guān)課外課程資源的學(xué)習(xí)、探究、歸納，我們對(duì)本單 元課文內(nèi)容進(jìn)行重組；選取荷葉圓圓為精讀引領(lǐng)課，鄉(xiāng)野夏趣會(huì)飛

2、的星星夏天在床上 3 篇課文為拓展閱讀課文， 并結(jié)合本單元特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)了以夏日趣事多為題，在積存基礎(chǔ)上練習(xí)表達(dá)的口語(yǔ)交際課；荷葉圓圓 是一篇輕歡樂(lè)潑的散文詩(shī)， 通過(guò)朝氣蓬勃的荷葉及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒歡樂(lè)心情，感受布滿樂(lè)趣的夏天；語(yǔ)言清爽淡雅，布滿童真童趣，利于啟發(fā)同學(xué)聰明，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)想象力和制造才能；拓展 閱讀選材依舊是布滿童真童趣的兒童詩(shī)；其中，鄉(xiāng)野夏趣帶我們領(lǐng)會(huì)了鄉(xiāng)村農(nóng)野的自由與歡暢； 會(huì)飛的星星緊貼生活場(chǎng)景，從兄妹的日常對(duì)話中感知夏日樂(lè)趣 ; 夏天在床上是來(lái)自英國(guó)作家斯蒂文森的一篇兒童詩(shī)，別有一番異域風(fēng)味，是孩童眼中夏天的另一種美好；四篇文章從不同角度描寫夏日樂(lè)趣

3、，喚起兒童共鳴，激發(fā)兒童對(duì)生活的寵愛，培育積極的生活態(tài)度；文中不乏偏正短語(yǔ)、句式訓(xùn)練等語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，綜合考慮，將單元語(yǔ)用點(diǎn)設(shè)定為“在積存的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)； ”1最終，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)及一年級(jí)兒童學(xué)情考慮，設(shè)計(jì)了以夏日趣事多為主題的口語(yǔ)交際課；在錘煉同學(xué)表達(dá)的同時(shí)，培育同學(xué)寵愛生活的態(tài)度；【設(shè)計(jì)思路】本單元學(xué)習(xí)致力于提高同學(xué)語(yǔ)言文字懂得運(yùn)用才能，重視積存，強(qiáng)化運(yùn)用； 句子訓(xùn)練在語(yǔ)文學(xué)習(xí)起始階段顯得尤為重要；在生字、詞語(yǔ)積存到肯定的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，練習(xí)句子的多樣化表達(dá)，是本單元主題學(xué)習(xí)的核心思想；本組幾篇課文真實(shí)地再現(xiàn)了斑斕夏日中的多姿樂(lè)趣；講的是作者眼中的故事，卻又

4、似乎發(fā)生在我們自己身上，童真童趣，親切可感；精讀引領(lǐng)課，借助模擬和真實(shí)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)敞高興扉，縱情漫游在濃濃夏趣中，從樂(lè)于運(yùn)用文中的詞句表達(dá)自己的所見、所聞、所感，到運(yùn)用自己積存的詞句來(lái)表達(dá)；拓展閱讀課就以三篇拓展文章為主體，通過(guò)“朗讀感悟法”、“遷移學(xué)習(xí)法”“聯(lián)系生活實(shí)際法” 、“情境創(chuàng)設(shè)法”、“小組合作探究法” 落實(shí)“在積存的基礎(chǔ)上，多樣化表達(dá)”的語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)；口語(yǔ)交際課以夏日趣事多為主題，在精讀引領(lǐng)課和拓展閱讀課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用積存的詞句表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、 善于表達(dá)自己夏日里的所見、所聞、所感；精讀引領(lǐng)、拓展閱讀和口語(yǔ)交際課的有機(jī)結(jié)合，冀望得到“質(zhì)從量出，反三歸一”的

5、實(shí)效；基于此，我將本單元詳細(xì)語(yǔ)言運(yùn)用點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：荷葉圓圓：聯(lián)系生活實(shí)際懂得詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)；積存“荷葉是我的搖籃”這樣的比如句；鄉(xiāng)野夏趣：“ 是 ；”句型積存及訓(xùn)練；會(huì)飛的星星：一忽兒一忽兒句式積存；夏天在床上：進(jìn)一步訓(xùn)練偏正短語(yǔ)的使用；夏日趣事多：留意使用本單元積存的詞語(yǔ)、句式，清楚地表達(dá)出自己的意思；【教學(xué)目標(biāo)】1、語(yǔ)用目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，積存好詞佳句，練習(xí)表達(dá)；2、人文目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際懂得生詞、讀懂句子，感悟夏天的美好和樂(lè)趣；23、口語(yǔ)交際目標(biāo)：結(jié)合自己本單元積存的好詞佳句，多樣表達(dá)生活中你感知到的夏天的趣事；【教學(xué)重難點(diǎn) 】本組課文讓同學(xué)感受夏日童趣，體會(huì)詞語(yǔ)表

6、達(dá)的意思， 留心觀看生活， 專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受； 鑒于一年級(jí)孩子的詞語(yǔ)和句式的積存量尚少， 把自己的意思清楚、 完整地表達(dá)出來(lái)有肯定的難度；所以把“詞句的連續(xù)積存運(yùn)用和聯(lián)系生活清楚、完整的表達(dá)自己的意思”作為本單元重難點(diǎn)；精讀引領(lǐng)課 精選教材荷葉圓圓【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系生活，積存“ 是 ；”的句子；2、感知作者筆下，有關(guān)夏日池塘里的荷葉的童趣故事；3、體會(huì)詞句的多樣表達(dá)；【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法聯(lián)系生活實(shí)際法小組合作探究法【教學(xué)難點(diǎn)】1、積存并運(yùn)用“ 是 ；”的句式說(shuō)話；2、練習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)意“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)”；【教學(xué)預(yù)備】ppt課件， 新奇的荷葉， 小水珠、小蜻蜓

7、、小青蛙、小魚兒的玩偶頭像卡 含名字）【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激情成趣；1、猜謎語(yǔ)：“一把傘兒綠又圓，夏天站在水里面； ”這把傘，是誰(shuí)呢？（荷3葉）；出示課件（書上圖示）2、同學(xué)們，你們見過(guò)的荷葉嗎？（把話說(shuō)完整，生:“荷葉是 ；”）（拿出提前預(yù)備好的一張大荷葉）這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的，綠綠的荷葉上，板書課題；【設(shè)計(jì)意圖 : 謎語(yǔ)導(dǎo)入，增加神奇感，給同學(xué)思維的細(xì)胞做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，讓它們跟隨老師的教學(xué)進(jìn)程活躍起來(lái)；在出示畫面的基礎(chǔ)上， 相機(jī)拿出荷葉實(shí)物，帶給同學(xué)一個(gè)小驚喜，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加課堂探究的積極性；】二、再讀文本，梳理文脈；1、生在前一節(jié)課解決了字詞問(wèn)題的基礎(chǔ)上，自讀課

8、文，找出問(wèn)題：圓圓的荷葉都吸引來(lái)了哪些小伙伴.他們分別是 、 、 和 ；（拿出四個(gè)小伙伴含名字的象形玩偶卡）我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧！ （讀詞卡 : 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2、他們分別在荷葉上干什么呢？小組內(nèi)分工合作讀課文25 自然段，讀好停頓；談?wù)摵髤R報(bào)你們找到的答案； （指名同學(xué)讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘并把詞語(yǔ)卡貼在黑板上；3、嬉戲 : 讓同學(xué)將玩偶頭像卡與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片連接；【設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸實(shí)的思想：讓同學(xué)小組合作讀文本，探討生智；配以同學(xué)喜聞樂(lè)見的嬉戲，提升同學(xué)參加課堂的積極性，從而激起了孩子們劇烈的表達(dá)欲望，從而使同學(xué)積極的參加，主動(dòng)

9、地探究；】三、合作溝通、探究真知；1、師拿出荷葉，滴上去一滴水珠，輕輕地?fù)u動(dòng)荷葉，問(wèn)：為什么小水珠說(shuō)“荷葉是我的搖籃”呢？結(jié)合你的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)；組內(nèi)相互補(bǔ)充，師總結(jié)：怪不得小水珠說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢！ 你們覺(jué)得小水滴的躺在搖籃里的感受會(huì)是怎樣的呢？（邊輕柔地?fù)u動(dòng)荷葉，邊做甜蜜舒服的表情動(dòng)作）；預(yù)設(shè): 生 1：小水珠很舒服；生2：小水珠很歡樂(lè)嗯，同桌互讀，試著讀出這種舒服、歡樂(lè)的感覺(jué)來(lái)；可真好玩??！2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合看字眼猜詞義的方法，猜想：停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的意思；如：停停下來(lái)停留， 機(jī) 飛機(jī)（依據(jù)蜻蜓的翅膀外形推測(cè)）坪 草坪，從而推測(cè)出停機(jī)坪大意是飛機(jī)起飛和降落時(shí)的 地方；43、小組內(nèi)爭(zhēng)論：為什

10、么小蜻蜓說(shuō)“荷葉是我的停機(jī)坪”？為什么小青蛙說(shuō)“荷葉是我的歌臺(tái)” ？又是為什么小魚兒說(shuō) “荷葉是我的涼傘” ？結(jié)合生活中你的見聞，挑選你感愛好的一段，想一想，說(shuō)一說(shuō)；預(yù)設(shè) a: 蜻蜓的翅膀像飛機(jī)的兩翼， 蜻蜓落在荷葉上， 就似乎是飛機(jī)著陸了；預(yù)設(shè) b: 青蛙常常坐在荷葉上叫，文中把荷葉當(dāng)作是青蛙唱歌、跳舞的地方了；預(yù)設(shè) c：夏天的太陽(yáng)光很劇烈，荷葉下面有陰涼的地方，小魚兒躲在下面乘涼師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)引導(dǎo)、評(píng)判；師總結(jié)： 是啊， 荷葉的作用可真多呀！ 荷葉跟她的小伙伴之間發(fā)生了好多好玩的事；就讓我們一起共享他們的歡樂(lè)吧！讀課文 2-5 自然段，完成下面的天空 ,出示 ppt:小水珠說(shuō)：“荷葉

11、是 ；”；小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是 ；”；小青蛙說(shuō)：“荷葉是 ；”；小魚兒說(shuō)：“荷葉是 ；”齊讀、合作讀；4、做嬉戲；將“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的玩偶頭像與打亂次序的“停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘、搖籃”連線；5、看著連線圖，把句子說(shuō)一說(shuō)；【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、體會(huì)和才能，將其融入到教學(xué)情境中，使同學(xué)成為真正意義上的參加者，這是有效閱讀的開頭, 更是有效積存的基礎(chǔ)；此處設(shè)計(jì)，促進(jìn)同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上背誦積存，乃至運(yùn)用；】四、緊貼生活，遷移演練；1、荷葉仍會(huì)吸引哪些小伙伴呢，他們會(huì)把菏葉當(dāng)成什么呢？看圖；仿說(shuō)句子“荷葉是 ；”2、積存背誦文中你寵愛的句子；3、生活中我們可以把很多東西想象成

12、我們寵愛的東西；比如，我的背包是 我的百寶箱！用“ 是 ；”練習(xí)說(shuō)句子；生自由匯報(bào)，師相機(jī)訂正；舉例：我的彩色鉛筆是神奇的魔法棒；天上的云，是我拋上去的棉花糖；5天上的月亮，是嫦娥的搖籃【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，同學(xué)在已經(jīng)明晰語(yǔ)言訓(xùn)練的要點(diǎn)后，給同學(xué)供應(yīng)一些熟識(shí)的事物，讓同學(xué)遷移練習(xí)；這是一個(gè)理論到實(shí)踐的過(guò)渡過(guò)程；同學(xué)在自己參加和傾聽他人表述的時(shí)，遇到問(wèn)題，運(yùn)用自己的聰明去解決問(wèn)題，從而提升同學(xué)學(xué)以致用的才能； 】五、回憶全文，總結(jié)提升；1、引導(dǎo)同學(xué)自我總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)；2、聯(lián)系生活實(shí)際，荷葉圓圓，我們也可以說(shuō)成是（ 綠綠）的荷葉，我們看到池塘里的荷花很美，我們也可以說(shuō)成

13、）的荷葉？引導(dǎo)同學(xué)換不同的修飾語(yǔ)；“ 亮晶晶）的眼睛”我們也可以說(shuō)成 的眼睛.；“ ）的翅膀，我們可以換成 ） 的翅膀 . 讓同學(xué)自由分說(shuō)，老師相機(jī)引導(dǎo)； ”3、把荷葉往頭上一戴，讓同學(xué)完成： “圓圓的荷葉是 ；”的句式練習(xí)；4、師總結(jié)：原先我們可以很多不同的詞來(lái)修飾短語(yǔ)，也可以通過(guò)我們的想象力，來(lái)讓句子表達(dá)得更有意思呢！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是為了借鑒，運(yùn)用是最好的學(xué)習(xí)；文章源于生活，更要回來(lái)生活；此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將同學(xué)由文中的內(nèi)容，啟示式引導(dǎo)到換詞語(yǔ)、不同角度表達(dá)句子可以得到神奇的收成；讓孩子們心緒飛揚(yáng)，產(chǎn)生很多想象；同學(xué)開放的思維模式打開了，這些好玩的想法讓每個(gè)孩

14、子都蠢蠢欲動(dòng)，急迫地想表達(dá)出來(lái)； 】六、課外延長(zhǎng)，伏筆拓展依據(jù)自己的寵愛畫一幅你眼中的荷葉圓圓的畫；板書設(shè)計(jì)：圓圓的荷葉6小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的玩偶頭像貼圖涼傘 、歌臺(tái)、搖籃、停機(jī)坪的詞卡原先，詞句都可以多樣的表達(dá)；拓展閱讀課 整合閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)加大閱讀的積存和拓展, 讓同學(xué)更好地懂得文本；2、閱讀量的累積，更好地促進(jìn)同學(xué)文本語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用才能提升；【整合內(nèi)容】語(yǔ)文主題叢書：鄉(xiāng)野夏趣會(huì)飛的星星夏天在床上【教學(xué)方法】情境導(dǎo)入法、小組合作探究法、啟示式教學(xué)法【教學(xué)重難點(diǎn)】1、通過(guò)加大閱讀的積存和拓展, 讓同學(xué)更好地懂得文本；2、閱讀量的累積和句式的強(qiáng)化訓(xùn)練，懂得表

15、達(dá)的多樣性，并多樣式表達(dá)自己的想法；【教學(xué)預(yù)備】7ppt、提前選取幾張不同的同學(xué)畫的荷葉畫、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書、同學(xué)提前閱讀鄉(xiāng)野夏趣會(huì)飛的星星夏天在床上解決掉生字詞【教學(xué)過(guò)程】一、主題導(dǎo)入、重溫文本1、由兒歌傘導(dǎo)入；夏天是豐富多彩的，夏天包含了我們跟很多小伙伴 之間太多的小隱秘； 歌中說(shuō) : “荷葉是小魚兒的傘” ；我們?nèi)钥梢哉f(shuō)出哪些類似的句子？重溫“ 是 ；”的句型；2、上節(jié)課我們留的課后作業(yè)哪些同學(xué)情愿跟我們共享下？生共享后，師總結(jié)：不同的同學(xué)的喜好不同，觀看的側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致畫出來(lái)的畫面就不一樣，也就有了對(duì)池塘荷葉的不同表達(dá)；【設(shè)計(jì)理念：一首夏日童真童趣的兒歌開啟課堂，不僅鞏固了上節(jié)課的用

16、學(xué)問(wèn)點(diǎn)， 仍讓課堂生趣盎然， 立刻激起孩子們劇烈的表達(dá)欲望；繼而總結(jié)匯報(bào)，埋下伏筆：表達(dá)可以是多樣化的； 】二、依法探讀，隨文解疑1、荷葉圓圓像一首夏日涼爽的小詩(shī)，描畫朝氣蓬勃的荷葉及小水珠、小 蜻蜓、小青蛙、小魚兒歡樂(lè)心情， 給我們呈現(xiàn)出布滿樂(lè)趣的夏天的一角；閱讀鄉(xiāng)野夏趣，說(shuō)說(shuō)這篇文章又給了你怎樣的感受？2、文中講到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)光呢？ 課件出示：文中講到的鄉(xiāng)村風(fēng)光有 、 、 ；） 3、課件出示：鄉(xiāng)村荷塘 是夏天的一扇門；鄉(xiāng)村水庫(kù) 是夏天的一面鼓；鄉(xiāng)村瓜田 是夏天的一幅畫；1、朗讀指導(dǎo)，感受鄉(xiāng)村夏日的美好；多讀幾遍，積存背誦；2、小組合作，爭(zhēng)論成練習(xí)題： 是 ；8 是 ； 是 ；3、生競(jìng)答匯

17、報(bào)，師點(diǎn)評(píng)；4、我們可以把“是”換成“像”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？鄉(xiāng)村荷塘像夏天的一扇門；鄉(xiāng)村水庫(kù)像夏天的一面鼓；鄉(xiāng)村瓜園像夏天的一幅畫；咦，似乎意思并沒(méi)有轉(zhuǎn)變喲！5、師總結(jié)：一篇文中反復(fù)顯現(xiàn)的句式，我們可以找出來(lái)作為我們重點(diǎn)訓(xùn)練的技能；6、拓讀會(huì)飛的星星，找出你認(rèn)為重要的句型；我們不難發(fā)覺(jué)“一忽兒 .一忽兒 .”在文中反復(fù)顯現(xiàn)；7、再讀會(huì)飛的星星和夏天在床上完成題單：的星星的夜晚的燭光的腳步聲的天空【設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題讀文本，讓同學(xué)依靠已有的體會(huì)快速精準(zhǔn)地找到契合主題學(xué)習(xí)的語(yǔ)用點(diǎn)； 降低閱讀把控難度， 啟示同學(xué)生疑開智， 提高學(xué)習(xí)效率；】三、直擊主題，溝通轉(zhuǎn)化1、以讀代悟：夏天的夜晚， 是什么在閃閃 忽

18、而高，忽而低 ,忽而西，忽而東；會(huì)飛 的星星夏天 的夜晚黃黃 的燭光9人們 的腳步聲2、“一忽而一忽兒”一忽兒仍可以換成哪個(gè)詞？生：一會(huì)兒試著用“一忽而一忽兒”句型講句話；生自由分說(shuō)，師相機(jī)評(píng)判；我們也可以把“一忽兒”換成“一會(huì)兒”大家試一試；小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)一說(shuō)；過(guò)渡語(yǔ) ：對(duì)呀，我們每個(gè)人都不只一件衣服呢，這些詞語(yǔ)寶寶也期望自己能換上更多的“衣服呢” ！3、小組爭(zhēng)論，我們?nèi)钥梢越o“星星、夜晚、燭光、腳步聲”前面換上哪些詞呢？比如，老師說(shuō)一個(gè)：光明 的星星以小組為單位爭(zhēng)論，看哪個(gè)組可以能給他們換上最多的“衣服”；【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)從文章中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言的隱秘；用以讀代悟法，結(jié)合生活實(shí)際和同學(xué)原有的

19、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)合作探究，獲得新知，樂(lè)在其中】四、依法創(chuàng)新，鞏固、運(yùn)用1、再讀鄉(xiāng)野夏趣會(huì)飛的星星夏天在床上你仍能找出更多可以換化的詞語(yǔ)或句子嗎？比如，鄉(xiāng)野夏趣中，我們?nèi)钥梢哉f(shuō)：鄉(xiāng)村 是 ；鄉(xiāng)村 是 ；鄉(xiāng)村 是 ；.我們?nèi)钥梢哉f(shuō)：的荷塘的夏天的蜻蜓的孩子們的種瓜人 .小組爭(zhēng)論，依組盡可能多地匯報(bào)，其他組可自由進(jìn)行補(bǔ)充； 2、生活中，你仍能想到哪些句子或詞語(yǔ)，試著給他們多預(yù)備幾套“衣服”；爭(zhēng)論，匯報(bào)；師相機(jī)總結(jié)；【設(shè)計(jì)意圖：用精讀引領(lǐng)課的方法遷移，指點(diǎn)讀書方法，引導(dǎo)同學(xué)形成良好的閱讀習(xí)慣； 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)向課外拓展， 拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間， 語(yǔ)文來(lái)自生活，10自應(yīng)服務(wù)于生活；】五、系統(tǒng)回憶，點(diǎn)睛升華1、

20、回憶荷葉圓圓和這節(jié)課的三篇閱讀文章，把積存到的新詞語(yǔ)和句子積存到摘抄本上；2、生自由表達(dá)這兩節(jié)課的收成，師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)；3、摸索：日后讀文章你要怎么讀？生表達(dá)，匯報(bào)；師相機(jī)評(píng)判；【設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有語(yǔ)言量的積存，難有語(yǔ)文才能質(zhì)的飛越；正確懂得和運(yùn)用語(yǔ)言文字的“根本”和“源泉”就是豐富同學(xué)的語(yǔ)言素材積存，在讀中積存，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升；讓同學(xué)自主表達(dá)課堂收成，有助于老師明白同學(xué)對(duì) 教學(xué)的“吸取”的量和度；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用是新教標(biāo)使命所在； 】【板書設(shè)計(jì)】拓展閱讀課相機(jī)寫出同學(xué)擴(kuò)展出的新詞、新句口語(yǔ)交際課夏日趣事多【教學(xué)目標(biāo)】1、在精讀引領(lǐng)課和拓展閱讀課的基礎(chǔ)上，立足夏日的美好，流暢地表達(dá)出夏季中自

21、己寵愛的事物；2、聯(lián)系生活實(shí)際，正確、清楚地運(yùn)用句子的多樣表達(dá)；【教學(xué)重難點(diǎn)】1、結(jié)合生活體會(huì)，共享夏日趣事；112、引導(dǎo)同學(xué)清楚、精確地表達(dá)自己的所見所聞；3、聯(lián)系用不同方式表達(dá)自己的意思；【教學(xué)預(yù)備】生活中夏日?qǐng)鼍暗娜〔?、ppt課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了夏天帶給我們的歡樂(lè)和樂(lè)趣，那么，這些場(chǎng)景你們見過(guò)嗎？出示配有應(yīng)景音樂(lè)的幾幅炎炎夏日的圖片； 有：配有青蛙叫聲，滿是盛開了荷花的池塘；配有知了叫聲的樹林；配有蟋蟀聲的草叢；配有歡樂(lè)聲的水上樂(lè)園【設(shè)計(jì)意圖：由荷塘入手，激趣開題；讓同學(xué)很快地聯(lián)系到荷葉圓圓這篇課文學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容；接著連續(xù)出示幾種

22、孩童喜聞樂(lè)見又較為熟識(shí)的生活場(chǎng)景圖，使同學(xué)身臨其境，配樂(lè)的生活場(chǎng)景圖，一下子讓孩子們心緒飛揚(yáng)，生活中自己經(jīng)受的場(chǎng)景與大事交錯(cuò)于點(diǎn)，點(diǎn)燃同學(xué)的參加課堂爭(zhēng)論的欲望，讓每個(gè)孩子都蠢蠢欲動(dòng)，急迫地想表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候的課堂，應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)也不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了；】二、合作溝通、共享夏趣1、這些圖片上的情形你見過(guò)嗎？點(diǎn)一名舉手的同學(xué)，預(yù)設(shè)荷塘情形問(wèn) : 你在荷塘邊見到了怎樣的荷葉？塘里仍有哪些小伙伴？他們會(huì)與荷葉間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？又會(huì)把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？2、選圖片中的一種情形在小組中共享、溝通；3、小組代表表達(dá)，其他組進(jìn)行評(píng)判或補(bǔ)充表達(dá)者的表述；【設(shè)計(jì)意圖 : 圖片加配樂(lè)能更有效地把同學(xué)帶入意境，由剛教學(xué)過(guò)的課文荷葉圓圓中類似場(chǎng)景圖片為例，同學(xué)可快速聯(lián)想到文中相關(guān)語(yǔ)用點(diǎn)，為后幾幅圖的表達(dá)做好導(dǎo)向； 】三、感受擬說(shuō)、鞏固運(yùn)用1、挑選除老師提到的場(chǎng)景之外的你印象比較深刻的場(chǎng)景來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽；說(shuō)時(shí)留意用上你積存的詞句；師相機(jī)指點(diǎn)并做評(píng)判2、我們也可以這樣表達(dá) : 我來(lái)到綠油油的草叢中，看到了幾只可愛的蟋蟀，12他們似乎正在開聲樂(lè)會(huì)； 神奇的蟋蟀叫聲是他們彈奏的樂(lè)曲；引導(dǎo)剛才共享的一位同學(xué)試著用上“ 的 ”短語(yǔ)和“ 是 ；”這樣的句式來(lái)表達(dá)你感愛好的場(chǎng)景；3、摸索: 綠油油的草坪仍可以是（）的草坪？草坪上有蟋蟀的叫聲，仍可以