人教版高中地理必修二教學(xué)設(shè)計(jì)-6.1人地關(guān)系思想的演變(教案)

1、高中地理人教版高中地理必修二教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃課題：第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變課型：【教學(xué)目標(biāo)】1 .理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則；2 . 了解人地關(guān)系思想在時(shí)間軸上的演變以及當(dāng)代環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)；3 .根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類與環(huán)境的關(guān)系及所面臨的主要環(huán)境問題；4 .理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。教教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法】重點(diǎn)：1.理解人與環(huán)境的關(guān)系。2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和基本原則。難點(diǎn)：人地關(guān)系的實(shí)質(zhì)。解決方法：材料分析法、讀圖分析法、比較聯(lián)系法新課【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件缺勤登記:【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變一、人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的演變過程：崇拜自然一一改

2、造、征服自域一一人地協(xié)調(diào)二，人地關(guān)系三，環(huán)境問題表現(xiàn)對立環(huán)境問題統(tǒng)一入地協(xié)調(diào)發(fā)達(dá)國家、全球性環(huán)境問題發(fā)展中國家1四、可持續(xù)發(fā)展概念原則公平性原則，持續(xù)性原則L共同性原則教學(xué)設(shè)計(jì)【新課導(dǎo)入】第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課【播放視頻】“世界環(huán)境問題”【小結(jié)】隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，一系列環(huán)境問題陸續(xù)產(chǎn)生，這些 都是由于人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)引致的。第二環(huán)節(jié)：新課講授學(xué)習(xí)主題一：人地關(guān)系的歷史回顧【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題自古以來就一直存在，不同時(shí)期，人類是如何 與環(huán)境相處的？環(huán)境問題和人地關(guān)系思想的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個(gè)階 段？【教師總結(jié)】崇拜自然改造自然征服自然謀求人地 協(xié)調(diào)【設(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫形式展現(xiàn)人地關(guān)系思想的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)本專題的興趣，歸納人與自然關(guān)系的演變過程。學(xué)習(xí)主題二：直面環(huán)境問題【學(xué)生活動(dòng)2】讀人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖 【提問】從圖中可以看出人與環(huán)境是怎樣的關(guān)系？【提示】先讀出每個(gè)箭頭的含義?！痉治觥緼人類社會(huì)從環(huán)境中輸入能量、物質(zhì)；B人類通過消費(fèi)活動(dòng)，以“三廢”等形式輸出給環(huán)境；C當(dāng)人類合理開發(fā)利用，保護(hù)環(huán)境資源時(shí)，環(huán)境對人類社會(huì)將產(chǎn)生良性反饋。D當(dāng)人類掠奪、破壞環(huán)境資源時(shí)，環(huán)境將對人類產(chǎn)生惡性反饋，出現(xiàn)環(huán)境問題?！練w納】人與環(huán)境的關(guān)系如何？【小結(jié)】人類社會(huì)是在與環(huán)境密切聯(lián)系、相互制約、互相影響中， 不斷向前發(fā)展的。【設(shè)計(jì)意圖】通過人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖，讓學(xué)生明 確環(huán)境與人類的關(guān)系，人與環(huán)境

4、處于統(tǒng)一關(guān)系，人地和諧發(fā)展。隨著 人口壓力增加、資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟(jì)增長等，人與環(huán)境 處于對立關(guān)系，環(huán)境會(huì)進(jìn)一步惡化?！緦W(xué)生活動(dòng)3】給出一組因果聯(lián)系框圖，讓學(xué)生分析相互之間的 聯(lián)系?！咀x圖指導(dǎo)】對于已經(jīng)給出的完整的因果聯(lián)系框圖，要把握住 主導(dǎo)因素，將材料進(jìn)行整理歸類，層層深入，遞進(jìn)分析地理事物或現(xiàn) 象的發(fā)展變化過程。給出一組填充式因果聯(lián)系框圖，讓學(xué)生思考完成。A.生存條件惡化B.人均收入減少C. 土地生產(chǎn)力下降D.人均資源減少學(xué)生學(xué)、思過程設(shè)計(jì)思考視頻的 內(nèi)容反映了什么 事實(shí)？為什么會(huì) 產(chǎn)生這些地理問 題？觀看FLASH動(dòng)畫人地關(guān)系的歷 史回顧1 .人們?yōu)槭裁匆?不斷擴(kuò)大耕地面積？2

5、 .人們是通過什 么方式擴(kuò)大耕地面 積？3 .這些擴(kuò)大耕地 面積的方法會(huì)帶來哪 些負(fù)面影響？4 .耕地面積是擴(kuò) 大了，但是并沒有像 人們期待的那樣解決 了吃飯問題，反而越 來越貧窮。講講其中 道理。E.教育落后，環(huán)境意識(shí)薄弱F.對資源、環(huán)境的壓力增大G.勞動(dòng)生產(chǎn)率低，需要增加勞動(dòng)力H.將森林開辟為耕地以增加糧食生產(chǎn)I.當(dāng)前的生存要求需要壓倒長遠(yuǎn)的環(huán)境保護(hù)J.社會(huì)保險(xiǎn)不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng)【讀圖指導(dǎo)】對于填充式的因果聯(lián)系框圖，要先分析各因素之間的相互關(guān)系，把有關(guān)的因素歸為若干組，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，把它們的因 果關(guān)系理順，最后檢查整個(gè)框圖的關(guān)系是否合理?！痉治觥?.貧困會(huì)引起勞動(dòng)生產(chǎn)率低

6、，需要增加勞動(dòng)力，還使得 社會(huì)保險(xiǎn)不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng)，因此，貧困意味 著人口的增加。2.人口增加使人均資源減少，人均收入減少，導(dǎo)致愈 加貧困，為滿足其最基本的需求，不得不將森林開辟為耕地以增加糧 食產(chǎn)量，對資源、環(huán)境的壓力增大，必然造成環(huán)境惡化。3.受貧困困擾的人們，當(dāng)前的生存需要壓倒了長遠(yuǎn)的環(huán)境保護(hù)，同時(shí)，由于貧困 導(dǎo)致教育落后和環(huán)境意識(shí)薄弱，并最終導(dǎo)致環(huán)境惡化。4.環(huán)境的退化，使得人們的生存條件惡化，土地的生產(chǎn)力也隨之下降?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力，了解人口、環(huán)境與資源 三者相互聯(lián)系、相互制約?！境修D(zhuǎn)】閱讀教材 P95圖6.11當(dāng)今世界環(huán)境問題舉例【歸納】北半球

7、問題多于南半球；發(fā)展中國家問題比發(fā)達(dá)國家嚴(yán) 重（環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；發(fā)達(dá)國家將污染轉(zhuǎn)嫁發(fā)展中國家）；發(fā)達(dá)國家以環(huán)境污染為主， 發(fā)展中國家以生態(tài)破壞為主； 【問題2】哪一個(gè)環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球？學(xué)生學(xué)、思過程設(shè)計(jì)全球環(huán)境問題 分布特點(diǎn)如何？在 南北半球及不同類 型國家和地區(qū)有何 表現(xiàn)？【歸納】CO增多溫室效應(yīng)全球氣候變暖海平面上升水旱災(zāi)害頻繁IJ 全 球 性 環(huán) 境 問題【材料探究】引出京都議定書正式生效的報(bào)道材料，對發(fā)達(dá) 國家與發(fā)展中國家有何影響？【設(shè)計(jì)意圖】 通過讀圖獲取信息， 了解環(huán)境問題在空間軸上的分 布，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)地理規(guī)律的能力， 得出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家

8、環(huán)境 問題的共性和差異， 培養(yǎng)全球環(huán)境意識(shí)，明確保護(hù)環(huán)境是人類的共同 使命。學(xué)習(xí)主題三：走向人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展【思考】什么是可持續(xù)發(fā)展？理解概念及內(nèi)涵，解讀“可持續(xù)發(fā) 展系統(tǒng)示意”圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生用自己的語言歸納， 同時(shí)提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)示 意圖的邏輯分析能力。【理解】可持續(xù)發(fā)展三個(gè)基本原則：公平性原則、持續(xù)性原則、 共同性原則【思考】美國否決實(shí)施京都議定書所規(guī)定的義務(wù)，此舉違反了什么原則？【設(shè)計(jì)意圖】以美國不參與京都議定書為例，反映了“單邊主義” ， 違背了共同性原則和公平性原則， 雖然中國沒有承擔(dān) “減排”任務(wù)， 但我們也會(huì)遵循以上原則積極自律。 讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，明白地球是屬于

9、全人類的。學(xué)生學(xué)、 思過程設(shè)計(jì)【材料分析】1. 貧困村的村干部為了帶領(lǐng)大家奔小康， 想出了一個(gè)致富的好辦法： 決定把本村麥田的土賣給城市建筑公司做工程用土， 取土形成大坑，又用收費(fèi)方式給城市堆放垃圾。這樣他們兩頭進(jìn)錢，是種麥?zhǔn)杖氲膸资?。村民果然手中有了錢，大家都很高興，衷心感謝他們的致富帶頭人。2. 由于附近金礦生產(chǎn)廢棄物尾礦砂的堆積， 孫家村的大溝里十幾年來就吃掉了近百畝土地，使人均耕地下降到 0.03 公頃。村里和礦上共同商量，共同開發(fā)復(fù)墾，由礦上出錢，村里出勞力、機(jī)械，運(yùn)來“客土”覆蓋到尾礦填平的溝壑上，形成耕地。十年來，通過這種方式恢復(fù)耕地15.335 公頃，不僅解決了尾礦污染問題，而且村里耕地由 25 公頃多增加到 40 公頃?！舅伎肌糠治鲆陨蟽蓚€(gè)例子，哪一個(gè)體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的原則，為什么？3. 析】 第二個(gè)材料體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。 因?yàn)椴牧?1 用農(nóng)田堆放垃圾會(huì)破壞土地肥力，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又污染環(huán)境，危害村民健康。這種行為目光短淺，只顧眼前利益，沒有考慮長遠(yuǎn)發(fā)展。材料2 既解決了尾礦污染問題，又增加了耕地面積，耕地是可再生資源，利用得當(dāng)，可為村民提供農(nóng)產(chǎn)品，解決溫飽同時(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到良性循環(huán)