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文檔簡介

1、爬山虎的腳說課稿 作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎?以下是為大家收集的爬山虎的腳說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。 爬山虎的腳說課稿1 今天我說課的題目是爬山虎的腳,下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材爬山虎的腳是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?;诖耍掖_

2、定了本課的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo):以學(xué)生為主體,遵循閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)生充分地與文本交流,在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是:通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,整體感知,而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,通過

3、小組合作學(xué)習(xí)探究,在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說明。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。情境教學(xué)法:用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面圖片,拉近學(xué)生和文章的距離,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。自主、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎腳的

4、形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注,抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又充分享受了語言美,音樂美,畫面美,讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受。三、說教學(xué)過程:為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開:第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:巧妙的開場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣

5、引入:同學(xué)們,世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題?!窘處焺?chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】第二步:合作探究,深入研讀,從“爬山虎的腳”入手,直奔重點(diǎn)段“品腳”。【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟?!勘局@個(gè)原則,我在導(dǎo)學(xué)

6、第三自然段時(shí),先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子,然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,我及時(shí)板書(位置、形狀、顏色、)接著提問:細(xì)絲是什么樣的?全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)隨即大屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,并拓展學(xué)生思維,自己說些比喻句,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,之后再指導(dǎo)朗讀課文,注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。第三步:找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣向上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼、爬)。然后小組合作怎樣演好

7、爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒,我又預(yù)設(shè)并這樣拓展:從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中,你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神?不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下,有了深刻的體會(huì)后,我再聲情并茂地范讀,指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀,再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的?!具@個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解,更重要的還是依托文本,設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易,不僅從知識(shí)上去理解把握爬山

8、虎的腳向上爬的過程,更要從文字中感受語文之妙,提高語文能力,提升觀察興趣。】第四步:自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著看腳的變化圖,腳觸著墻就能活,沒觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。第五步:欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感欣賞完錄像后,我總結(jié):葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,是他處處留心觀察,熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的生活。第六步:積累語言拓展延伸1、摘抄好詞佳句加以背誦,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的

9、內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記?!菊n內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生快速提高手寫能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的?!克摹⒄f板書設(shè)計(jì)6爬山虎的腳位置莖上反面腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼【好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),更便于學(xué)生的理解記憶?!拷裉斓恼f課就算拋磚引玉,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝! 爬山虎的腳說課稿2 爬山虎的腳是人教版四年級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文,第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主題組編教材,為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,掌握正確的觀察方法。這篇課

10、文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。一、說教材根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文35自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是 、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)和技能方向。 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。 朗讀課文。(2 )能力方面學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。(3)情感方面通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,

11、愛生活,做個(gè)有心人。、教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。、教學(xué)難點(diǎn)爬山虎是怎樣向上爬的?、教具準(zhǔn)備課件二、說教法從心理發(fā)展的特點(diǎn)來看,四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,遵循直觀性教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)制作了課件來輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),我選擇了“情境教學(xué)法”,通過用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗

12、讀感受情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動(dòng),通過“讀想議再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)合作。三、說學(xué)法1 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,理清課文的層次,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。2 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。3 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動(dòng),讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課。我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具

13、體化,無論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,那對(duì)于它的腳你們想知道什么? 意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過質(zhì)疑提出問題,來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生發(fā)表意見后,對(duì)學(xué)生說:請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的,讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。第二環(huán)節(jié),讀文感悟。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,在這部分教學(xué)中,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵

14、句詞,認(rèn)真讀讀,體會(huì),感悟。引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說的,誰愿意把第三自然段讀給大家聽?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,屏幕出示第三自然段,指名生答,在關(guān)鍵句下畫出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫腳位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn),是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀,邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后,課件出示,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長在什么地方,是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說老師板書。 用這幅圖片的目的,是為了以形象的畫面,給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位

15、。然后讓學(xué)生再讀本段,感悟體會(huì)。討論完成第四自然段:我是這樣說的,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形,是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。第二步,全班齊讀關(guān)鍵句,邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,課件演示:(師解說)。第三步,探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讀讀畫畫說說。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫,邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒,是什么樣

16、兒的,它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示,師解說:隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步,指導(dǎo)朗讀,以個(gè)別讀,齊讀等多種形式進(jìn)行,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化(觸著墻與沒有觸著墻的時(shí)候有什么不同),這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?學(xué)生回答后師相機(jī)板書: 意圖:通過學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過對(duì)實(shí)物的觀察,弄清腳的細(xì)微變化。第三環(huán)節(jié),拓展延伸。我是這樣對(duì)

17、學(xué)生說的:你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(課件展示一墻墻的爬山虎)出示這些圖片的作用是:用畫面再現(xiàn)情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說:孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境,在語言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。課后,請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來。這樣設(shè)計(jì)的目的是,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,同時(shí)也提高了他們的寫作水平。五:說板書:我

18、的板書是這樣設(shè)計(jì)的:抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。 爬山虎的腳說課稿3 今天我說課的題目是爬山虎的腳,下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行具體說明。一、說教材爬山虎的腳是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。爬山虎的腳是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置,第二段是爬山虎的葉子,第3.4.5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講,側(cè)重講長大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動(dòng)

19、態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。二、說教學(xué)目標(biāo)我們今天上的課與以往有所不同,是一節(jié)20分鐘的課,所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文,而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生,以具體形象思維為主,處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段,在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí),

20、教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字,會(huì)寫“均勻虎”3個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦,了解爬山虎葉子的特點(diǎn),感受爬山虎葉子的美。3學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。重點(diǎn):通過朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解,感受爬山虎葉子的美。難點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子的特點(diǎn)三、說教法教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑,在本課教學(xué)過程中,我們主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法,讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生

21、通過自讀自悟、品悟朗讀、展開想象等方式充分感知文本,走進(jìn)文本,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),得到發(fā)展。四、說教學(xué)過程為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊:(一)談話導(dǎo)入揭示課題巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,本課堂,我們采用的是談話導(dǎo)入法,教師先在黑板上板書腳字,然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳,由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn),其實(shí)在自然界中也有長著腳的植物,從而引出爬山虎,同時(shí)板書爬山虎,指導(dǎo)書寫虎字,特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆,然后課件出示圖片,簡介爬山虎。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念,引出課題,激起了學(xué)生求知的欲望。(二)初讀課文整體感知整體感知可以把握課文的

22、概貌,形成對(duì)課文的初步印象,為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié),本來可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題:課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生,所以我們降低了一下難度,把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問題:1.課文的哪幾個(gè)段寫到了爬山虎的腳?2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么?學(xué)生帶著這兩個(gè)問題,自由朗讀課文,然后通過對(duì)問題的梳理,讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置,葉子和腳三個(gè)方面來寫,這樣一來學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。(三)品讀詞句感受葉美小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語

23、言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能讓學(xué)生入境生情,才能讓學(xué)生生情并茂地通過朗讀,感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1教師范讀第二自然段,讓學(xué)生認(rèn)真聽讀,讀后讓學(xué)生說一說爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?根據(jù)學(xué)生的回答,引出(美),并板書美。2學(xué)生自由朗讀,劃出能夠感受葉子美的詞句。3匯報(bào)交流,教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子。句子一:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。b.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片,讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化c.指導(dǎo)學(xué)生感情

24、朗讀,讀出這種顏色變化的美句子二:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。a.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美b.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫,結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。c.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美句子三:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。a.通過想象畫面,觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。b.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺4、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:在學(xué)生充分通過語言文字口味葉子美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)

25、學(xué)生的情感,再進(jìn)行配樂朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂和情感的融合。5、這么美的葉子,這么美的句子,光能夠有感情的朗讀還不夠,還要把它們背下來,于是第五環(huán)節(jié),我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式,背誦第二段,讓學(xué)生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。(四)課堂總結(jié)體會(huì)寫法教師結(jié)合板書,進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化,葉子的靜態(tài)美,葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前,是因?yàn)樗幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛的,是因?yàn)樗?xì)心觀察,長期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。最后以課文后的討論題:爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起

26、來的呢?設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問走出課堂,激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。五、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。我們的板書設(shè)計(jì)雖然簡明扼要,但是它概括文章的主要內(nèi)容,也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫作方法的依據(jù)。 爬山虎的腳說課稿4 【說教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。【說教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)詞句的理

27、解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)?!菊f教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣向上爬的?【說教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩色筆、畫紙?!菊f教學(xué)策略】結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界?!菊f教法】1.多媒體直觀法。教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、

28、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。2.質(zhì)疑問難法。課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。3.自主、合作、探究法。【說學(xué)法】結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。【說教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。(二)合作探

29、究、深入研讀小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;(1)畫一畫讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。(2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解

30、了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。(3)用“如果就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。(三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?(四)拓展文本,延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以我發(fā)現(xiàn)的秘密寫片段。 爬山虎的腳說課稿5 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:上午好!今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版,小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元的一篇常

31、識(shí)性講讀課文爬山虎的腳,這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。一、說教材根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文35自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)和技能方向。 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。 朗讀課文。(2 )能力方面學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。(3)情感

32、方面通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,愛生活,做個(gè)有心人。、教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。、教學(xué)難點(diǎn)爬山虎是怎樣向上爬的?、教具準(zhǔn)備課件、爬山虎實(shí)物二、說教法從心理發(fā)展的特點(diǎn)來看,四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,遵循直觀性教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)制作了課件來輔助教學(xué)。從情感性的

33、角度出發(fā),我選擇了“情境教學(xué)法”,通過用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,用音樂渲染情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動(dòng),通過“讀想議再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)合作。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀畫畫說說。三、說學(xué)法1 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,理清課文的層次,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。2 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。3 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動(dòng),讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢

34、查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課。我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,無論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,那對(duì)于它的腳你們想知道什么?意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過質(zhì)疑提出問題,來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生發(fā)表意見后,對(duì)學(xué)生說:請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的,讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。第二環(huán)節(jié),讀文感悟。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更

35、是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,在這部分教學(xué)中,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,認(rèn)真讀讀,體會(huì),感悟。引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說的,誰愿意把第三自然段讀給大家聽?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,屏幕出示第三自然段,指名生答,在關(guān)鍵句下畫出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫腳位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn),是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀,邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后,課件出示,讓學(xué)

36、生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長在什么地方,是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說老師板書。用這幅圖片的目的,是為了以形象的畫面,給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,感悟體會(huì)。討論完成第四自然段:我是這樣說的,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形,是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。第二步,全班齊讀關(guān)鍵句,邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,課件演示:(師解說)長出小圓

37、片,細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。這個(gè)動(dòng)態(tài)畫面的演示,是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化,了解向上爬的過程,啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系,由“直”到“彎”,縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,由于產(chǎn)生了拉力,使它在墻上貼得很緊。第三步,探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讀讀畫畫說說。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫,邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒,是什么樣兒的,它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示,師解說:隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬

38、越高,從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。用這個(gè)動(dòng)態(tài)畫面的目的,是為了讓學(xué)生知道爬山虎“一腳一腳向上爬”的意思,不是像人一樣左右交替著前進(jìn),而是長一只腳巴住墻,再長一只腳,再巴住墻,這樣才能鋪滿墻。同時(shí)以動(dòng)畫的形式,形象地突破難點(diǎn),增加了學(xué)習(xí)的趣味性,也降低了理解難度。(老師相機(jī)板書爬的動(dòng)詞)第四步,指導(dǎo)朗讀,以個(gè)別讀,齊讀等多種形式進(jìn)行,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化(觸著墻與沒有觸著墻的時(shí)候有什么不同),這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不

39、同?學(xué)生回答后師相機(jī)板書:意圖:通過學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過對(duì)實(shí)物的觀察,弄清腳的細(xì)微變化。第三環(huán)節(jié),拓展延伸。我是這樣對(duì)學(xué)生說的:你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(課件展示一墻墻的爬山虎,播放背景音樂。)出示這些圖片和播放音樂的作用是:用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說:孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境,在語言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。學(xué)生讀文后,我用動(dòng)情的話語創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了爬

40、山虎的腳,了解到大千世界,萬物百態(tài),大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的世界。下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),(出示課件:詩、書、畫、文)請(qǐng)你在 “詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物?!霸姟敝咐收b簡短的詩文,也可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段;“書”指選用課文中自己喜歡的句子,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說;“文”指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫下來。學(xué)生創(chuàng)作完后,利用投影儀展示得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的,是給予學(xué)生

41、活動(dòng)的時(shí)空,選擇的權(quán)利,發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。語文是一門包容性較強(qiáng)的學(xué)科,誦讀、想象、創(chuàng)作的完成,掀起一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求明確指出:留心周圍事物,樂于書面表達(dá),結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。所以結(jié)束這節(jié)課時(shí),我是這樣說的:課后,請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來。這樣設(shè)計(jì)的目的是,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)

42、踐,同時(shí)也提高了他們的寫作水平。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的:抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸 納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。五:說板書:腳的位置:莖上觀察細(xì)致 樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角顏色:嫩紅6 爬山虎的腳 告訴我們要留心觀察周圍的事物,做生活中的有心人。爬:觸變巴拉貼 像蛟龍的爪子語言生動(dòng) 沒觸墻:枯萎變化觸著墻:灰色牢固質(zhì)疑 釋疑 深化主題六:說遠(yuǎn)程教育設(shè)施與教育教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用:語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn),因此我運(yùn)用從中央電教管遠(yuǎn)程教育接收來的資源(文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等文件)整合成多媒體課件來教學(xué),這樣圖文聲像并茂,給學(xué)生提供的外

43、部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:我在教學(xué)時(shí)出示爬山虎圖片讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)爬山虎的腳,從而突出重點(diǎn),其次在教學(xué)爬山虎的腳是如何爬的這些動(dòng)作運(yùn)用動(dòng)畫形式讓學(xué)生清眼體驗(yàn)使學(xué)生更加明白以達(dá)到突破難點(diǎn)而解決問題,最后課件在展示一墻墻的爬山虎并播放背景音樂,這樣讓畫面再現(xiàn)情景讓學(xué)生入情入境。運(yùn)用圖片、動(dòng)畫與此同時(shí)學(xué)生注意力也集中也便于思考問題。我相信通過多媒體輔助教學(xué),充分讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟,一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,圓滿的完成課堂教學(xué)任務(wù)。 爬山虎的腳說課稿6 一、說教材1教材分析爬山虎的腳是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。

44、課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高。爬山虎的腳這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。2教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)和技能方向。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。朗讀課文。(2)能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,理解能力和言語表

45、達(dá)的能力。(3)思想品德方面通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛生活,做個(gè)有心人。3教學(xué)重難點(diǎn)(l)通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。(2)學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。二、說教法這篇課文內(nèi)容具體,條理清楚,文字淺顯,學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大,應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的。教學(xué)時(shí),注意圍繞“理解課文內(nèi)容,抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫的,從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方,從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷,突破本課教學(xué)難點(diǎn)。本教材采用講授法,談話法、練習(xí)法、討論

46、法等多種方法組合使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備:(1)填空練習(xí)用的小黑板。(2)教學(xué)掛圖、幻燈片、爬山虎的實(shí)物。三、說學(xué)法1引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,理清課文的層次,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。2讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。3教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動(dòng),讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。四、說教學(xué)程序(第二課時(shí))(一)復(fù)習(xí)

47、導(dǎo)入1師談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的腳這篇課文的第一、二部分,現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2齊讀第一、二段,提問:(1)作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長得怎樣?從哪些詞可以看出?學(xué)生回答,師相機(jī)板書:爬山虎滿是一大片(2)課文第二段是從幾個(gè)方面來介紹爬山虎的葉子的?出示掛圖,讓學(xué)生看圖回答,師相機(jī)板書:3導(dǎo)入新課,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,無論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三段,看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫具體的。意圖:通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果,同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然,

48、同時(shí)也為學(xué)生指明了閱讀方向。(二)講讀課文第三段1默讀課文第三自然段。思考:(1)爬山虎的腳長在什么地方?是什么樣子的?顏色怎樣?分別用“”、“_”“”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,觀察實(shí)物,回答問題,師相機(jī)板書:(2)從哪里看出作者觀察很仔細(xì),寫得很具體?意圖:通過這一段的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐能力,通過實(shí)物的觀察,讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的特點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。2女生朗讀第4自然段,用“”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動(dòng)作的詞,并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動(dòng)嗎?為什

49、么?學(xué)生討論后,指名學(xué)生回答,師板書:教師出示實(shí)物,在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的,進(jìn)一步講清“彎、拉、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”,縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力;由于產(chǎn)生了拉力,使它緊貼在墻上,這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。意圖:通過實(shí)物的演示,直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解,了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的,知道作者是怎樣把意思寫清楚的,突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。3師讀第5自然段,學(xué)生思考:爬山虎的腳會(huì)有什么變化呢?觸著墻的怎樣?沒觸著墻的怎樣?這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同?學(xué)生回答后師相機(jī)板書:意圖:通過聽讀思考,培養(yǎng)學(xué)生

50、認(rèn)真聽,積極思考的習(xí)慣,通過對(duì)實(shí)物的觀察,弄清腳的細(xì)微變化。4質(zhì)疑:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?,我們一起共同解決。意圖:通過質(zhì)疑,檢查教學(xué)效果。(三)鞏固練習(xí)1出示小黑板,按課文內(nèi)容填空爬山虎的腳長_的地方,反面伸出_。每根細(xì)絲象_。細(xì)絲的顏色是_。觸著墻的時(shí)候,細(xì)絲頭上就變成_,顏色也逐漸變成_。它的腳_在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_和_兩個(gè)方面來介紹爬山虎的腳的。2講評(píng)、讀一讀。意圖:通過練習(xí),鞏固本課教學(xué)成果,加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。(四)歸納總結(jié)。1課文是按什么順序觀察的?學(xué)生回答后板書:整體部分2課題是爬山虎的腳,作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的,為什么

51、要寫它生長的地方和葉子的特點(diǎn)呢?3學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)?結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。意圖:通過總結(jié)、談體會(huì)、感知全文、了解作者的觀察順序,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫具體的方法,教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。(五)布置作業(yè)1背誦課后指定的段落。2小練筆:仿照課文的寫作方法,觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛?,注意觀察植物的葉、莖、花、果等。意圖:鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,讀寫結(jié)合,把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。小學(xué)四年級(jí)爬山虎的腳說課稿4一、說教材今天我說課的題目是爬山虎的腳,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面

52、來對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。爬山虎的腳是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。爬山虎的腳是一篇說明文,課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望,激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。二、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本

53、的語文學(xué)習(xí)能力,他們?cè)敢鈱W(xué),喜歡學(xué)也想要學(xué),但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主,在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難,需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫,演一演的方式來進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過程,同時(shí),教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角

54、、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來了解爬山虎的腳的特點(diǎn)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。三、說教法、學(xué)法葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”,所以在教學(xué)過程中,我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過程中,我

55、主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、情景誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本,走進(jìn)文本,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),得到發(fā)展。四、說教學(xué)流程這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí),課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),也就是自學(xué),要求學(xué)生查閱相關(guān)資料,自學(xué)生字詞,讀通課文,第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn)。下面說明第一課時(shí)的教學(xué)過程:(一)揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑我會(huì)問讀了這個(gè)課題,你有什么疑問,你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。(二)自讀課文,整體感知在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn),同時(shí)在這一環(huán)節(jié),我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上,相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對(duì)話,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間,使學(xué)生走進(jìn)文本,理清課文脈絡(luò)。(三)

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