游戲教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析_1

1、    游戲教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析    王子怡摘 要：中小學(xué)學(xué)生的身心成長發(fā)育水平還不夠高，因此容易在教學(xué)活動中出現(xiàn)興趣不高、注意力不集中等問題。對此，教師可以將游戲教學(xué)法引入到美術(shù)教學(xué)中，利用一些新奇有趣的游戲，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。文章分析了游戲教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮出的作用，提出了實施游戲教學(xué)的具體策略方法，希望可以對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到一定參考作用。關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)；游戲教學(xué)；作用；策略方法一、游戲教學(xué)對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用游戲教學(xué)就是利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動中。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，游戲教學(xué)需要教師和學(xué)生的

2、共同參與，即兩者都需在游戲中發(fā)揮自身的作用，才能保證游戲順利完成。而且需要學(xué)生自己發(fā)揮出主觀能動性，才能保證游戲取得預(yù)期的成效。在美術(shù)教學(xué)中，通過游戲的方式創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，學(xué)生在這樣一種開放性的環(huán)境下參與到游戲當(dāng)中，對相關(guān)美術(shù)知識形成接觸和了解，進(jìn)而逐漸掌握。同時，游戲教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，學(xué)生可以在游戲中自主感受和體驗，主動地位得到了凸顯。二、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)的實踐應(yīng)用1.設(shè)置游戲?qū)虢虒W(xué)在美術(shù)課程開始之前，為了將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成初步認(rèn)知和了解，教師可以設(shè)計課前導(dǎo)入游戲，將所要教學(xué)的知識和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中對相關(guān)內(nèi)容形成了解。

3、比如，在教學(xué)裝飾畫的時候，教師就可以在課前設(shè)置一個“大家來找茬”的游戲，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些裝飾畫，對其進(jìn)行簡單的處理，將其中某些部位的形狀、顏色予以改變，讓學(xué)生找一找這些畫有哪些不一樣的地方，并給最快找出來的學(xué)生一定的獎勵。如此，學(xué)生就會激發(fā)積極性，積極參與到游戲活動中。在“找茬”的過程中，學(xué)生也會對裝飾畫本身的構(gòu)圖、顏色、線條等形成一定認(rèn)識。在完成游戲之后，教師就可以引入裝飾畫的相關(guān)內(nèi)容講解；學(xué)生就可以結(jié)合剛剛的游戲，對裝飾畫形成有效了解和掌握。2.利用游戲展開教學(xué)除了導(dǎo)入教學(xué)活動，教師也可以對游戲形式進(jìn)行巧妙編排，將其作為一種教學(xué)途徑，展開美術(shù)教學(xué)。而在教學(xué)游戲的設(shè)置上，教師則需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)

4、容和學(xué)生特點做出合理的安排，確保游戲能夠符合學(xué)生的身心特點和教學(xué)需求。比如，在教學(xué)裝飾畫的時候，教師就可以設(shè)置一個“布置室內(nèi)空間”的游戲活動，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行滲透。裝飾畫的屬性定義就是用于空間裝飾的一種畫作，不論是家庭中還是教室里，裝飾一些畫作，可以提升整體空間氛圍，給人某些固定的情感體驗。在教學(xué)中，教師在給出“布置室內(nèi)空間”這樣一個游戲主題之后，就可以對具體的游戲規(guī)則進(jìn)行規(guī)定：幾名學(xué)生一個小組，自由選擇所要布置的室內(nèi)空間，從美術(shù)教材上選擇一些畫作，設(shè)計這些畫作的布置位置，并且說明為什么要這樣布置。通過這樣一個游戲，學(xué)生就能迅速分組，確定布置空間，有的小組確定布置教室，有的小組確定布置某個學(xué)生的

5、臥室。學(xué)生在美術(shù)教材上翻閱查找，將自己喜愛的圖畫記錄下來，就其布置位置進(jìn)行討論。通過這樣一個游戲活動，學(xué)生不僅明確了裝飾畫的基本作用，還對具體的布置裝飾技巧形成了一定了解。3.結(jié)合游戲深化教學(xué)教師雖然開展游戲教學(xué)可以取得顯著的教學(xué)效果，但是也不能將教學(xué)活動全部放在游戲上，在課堂上花費太多時間進(jìn)行教學(xué)游戲，可能使得學(xué)生興趣過于集中在游戲上，反而使得美術(shù)教學(xué)弱化。所以，教師還是應(yīng)該注意以美術(shù)知識教學(xué)為主，將游戲作為開展教學(xué)和深化教學(xué)的一種輔助手段。比如，在教學(xué)裝飾畫之后，為了讓學(xué)生對裝飾畫的概念、作用等知識點更加清晰，教師可以設(shè)計“裝飾畫繪制”這樣一個游戲，即給出一個固定的空間環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮想象畫出一幅裝飾畫用于裝飾這個空間，如此，就能讓學(xué)生在游戲過程中對相關(guān)知識進(jìn)行回憶和應(yīng)用，從而加強掌握鞏固?？傊?，中小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中需要考慮到學(xué)生的身心特點以及游戲教學(xué)的積極作用，在課前設(shè)置游戲?qū)虢虒W(xué)，在課中使用游戲輔助教學(xué)，在課后利用游戲深化教學(xué)，以此逐步推進(jìn)，強化游戲教學(xué)的效果，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1袁芯儀.新課標(biāo)視野下中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展新思路探析j.美術(shù)教育研究