淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

1、    淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量    谷名紅摘 要：現(xiàn)階段，高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師要靈活處理課本教材中的內(nèi)容，能夠把純理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能應(yīng)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去的實(shí)際技能和技巧，以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量比較低，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也不高，這就要求教師要針對(duì)這些問(wèn)題采取有效的措施，以改善這種低效率的教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)生的綜合素養(yǎng)是新課程改革的最終方向。但是，受當(dāng)前落后的教

2、學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，大部分學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀都不容樂(lè)觀，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也很低，這不符合新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革也已經(jīng)成為了廣大教育教學(xué)工作者所面對(duì)的問(wèn)題，筆者談一下如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人們探索某種活動(dòng)的心里傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)恿?。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！倍胧箤W(xué)生保持積極的課堂學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是教師的導(dǎo)入要新穎、有趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，教師在課前要進(jìn)行課堂學(xué)情預(yù)設(shè)，根

3、據(jù)教材的內(nèi)容，編設(shè)并引入一些與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的故事、笑話等導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)位置與方向時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)南轅北轍的故事嗎？”學(xué)生：“聽(tīng)過(guò)（沒(méi)聽(tīng)過(guò)）。”我：“今天老師要給大家講的故事就是南轅北轍（放錄音）?！蔽遥哼@個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？學(xué)生：“這個(gè)人方向錯(cuò)了，只會(huì)離目的地越走越遠(yuǎn)。”我：“看來(lái)方向?qū)ξ覀兩罘浅Ｖ匾?，我們?jīng)常會(huì)去親戚、朋友家去做客，經(jīng)常要去學(xué)校、公園、游樂(lè)園、圖書館等地方，如果不清楚方向，我們就會(huì)犯和這個(gè)人同樣的錯(cuò)誤。為了避免犯這種錯(cuò)誤，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)位置與方向。”然后，我利用課件出示例題。通過(guò)這種以故事導(dǎo)入新課的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就被

4、激發(fā)起來(lái)了，求知欲望也增強(qiáng)了，全身心地投入到了接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。二、優(yōu)化師生關(guān)系長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的是“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)守師訓(xùn)”的教學(xué)理念。在課堂上，教師往往采取一種居高臨下的姿態(tài)，采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”“教師寫、學(xué)生抄”的教學(xué)方式，學(xué)生處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，扮演的只是一臺(tái)機(jī)械地接受知識(shí)的機(jī)器。而要想改變這種課堂現(xiàn)狀，首先，教師要改變師生不平等的關(guān)系，要優(yōu)化師生關(guān)系，從而創(chuàng)建和諧平等的教學(xué)氛圍。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們受教師的影響很大，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。其次，教師要放下“師尊”的架子，要和藹友善，無(wú)論是在課堂上還是課下都

5、要和學(xué)生進(jìn)行充分地交流，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，滿足學(xué)生的心理需求。教師要變自己課堂主體的角色為學(xué)生的引路人，進(jìn)而讓學(xué)生變“教師家長(zhǎng)要我學(xué)”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”的主動(dòng)式學(xué)習(xí)。再次，教師要成為學(xué)生的好朋友，要和學(xué)生保持一種平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活上都要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。三、變數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化

6、，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我們教師要時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號(hào)中解脫出來(lái)。例如，在教加減混合運(yùn)算內(nèi)容時(shí)，教師可以小朋友坐公共汽車為圖景，圖中表示汽車上原有9人，到中站時(shí)下車4人，上車5人，請(qǐng)小朋友算算現(xiàn)在汽車上有多少人。又如，在教學(xué)乘法時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物的生活情境，通過(guò)人們生活中的購(gòu)物問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。通過(guò)這些生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。四、課堂

7、教學(xué)總結(jié)，鞏固知識(shí)在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，通過(guò)歸納！總結(jié)，使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，濃縮成“板塊”，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體印象，便于記憶，有助于知識(shí)的系統(tǒng)化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于進(jìn)一步理解、鞏固知識(shí)，有助于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美。（1）照應(yīng)性總結(jié)。這種總結(jié)是要教師在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生設(shè)置疑惑。如教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”一課時(shí)，課始教師邊演示邊提問(wèn)： 如果將長(zhǎng)方形沿對(duì)角一拉，變成什么圖形？ 原長(zhǎng)方形的面積怎樣？ 請(qǐng)大家猜一猜。課尾，再回過(guò)頭來(lái)解決這一問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，高比長(zhǎng)方形的寬變短了，所以面積變小了。剛才同學(xué)們的一團(tuán)疑惑

8、，在總結(jié)時(shí)輕松化解了。首尾照應(yīng)，給了學(xué)生自己摘果子吃的機(jī)會(huì)，享受到成功的喜悅，同時(shí)也使導(dǎo)課與結(jié)課脈絡(luò)相通，體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的協(xié)調(diào)與完美。（2）檢查性總結(jié)。檢查性總結(jié)是教師在講授結(jié)束時(shí)，出幾道緊扣講授內(nèi)容！答案簡(jiǎn)明的題目讓學(xué)生總結(jié)。這種“檢查性總結(jié)”能使教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面提高。綜上所述，提高課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，而且要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法，教師更應(yīng)注重課堂教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1盧慧明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維的啟迪與培養(yǎng)j.空中英語(yǔ)教室（ 新教師教學(xué)） ，2010（5）.2劉