新課改背景下關(guān)于高校古箏教學(xué)中古箏演奏與賞析的心理境因研究

1、    新課改背景下關(guān)于高校古箏教學(xué)中古箏演奏與賞析的心理境因研究    楊媛【摘 要】古箏是中國傳統(tǒng)而且重要的彈撥樂器，如今很多高校都非常重視古箏人才的培養(yǎng)。古箏教學(xué)主要分為古箏的演奏教學(xué)和古箏的賞析教學(xué)，而心理境因是演奏和賞析古箏音樂的重要部分，影響著高校古箏人才的發(fā)展和培養(yǎng)，同時(shí)高校古箏教學(xué)也極其重視這一點(diǎn)的培養(yǎng)。因?yàn)橛辛肆己玫男睦砭骋?，演奏者和賞析者才能更好地演奏和賞析古箏作品?！娟P(guān)鍵詞】新課改;古箏教學(xué);演奏賞析;心理境因：g42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a             &#

2、160;：1007-0125（2019）27-0213-01古箏作為我國歷史悠久且在民樂演奏中占有重要地位的彈撥樂器之一，其演奏與賞析已逐漸被社會(huì)各界所重視，古箏的演奏與賞析對(duì)人們陶冶情操、提高自身文化素養(yǎng)等各個(gè)方面都有極大的作用，而且重視古箏演奏的發(fā)展與賞析能夠弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。在古箏的演奏與賞析中，心理境因?qū)ρ葑嗾叩那楦泻脱葑嗟姆绞?、成效等都起著非常重要的作用，演奏者和賞析者擁有良好的心理境因就能通過完美的演奏展現(xiàn)出來，或者能夠真正融入到所賞析的曲目中，對(duì)古箏作品的展現(xiàn)起到非常關(guān)鍵的作用。本文將從古箏演奏與賞析過程中的心理境因分析和如何培養(yǎng)古箏演奏者和賞析者良好的心理境因兩方面展開探究。

3、一、古箏演奏者和賞析者的心理境因通常所說的古箏演奏者與賞析者的心理境因包括實(shí)境和虛境，實(shí)境指的是一種現(xiàn)實(shí)中演奏者和賞析者的肢體動(dòng)作、表情和語言等實(shí)際的東西，并向外界傳達(dá)出所感受的信息。虛境就是指演奏者和賞析者在演奏或者欣賞一首樂曲時(shí)內(nèi)心所構(gòu)建的心理環(huán)境，也就是說演奏者和賞析者在演奏和賞析樂曲的時(shí)候內(nèi)心所蘊(yùn)含的感情，這種感情有喜有悲，這種內(nèi)心的虛境給演奏者和賞析者一種真實(shí)的樂曲環(huán)境，能夠讓演奏者和賞析者更好的融入到作品的感情活動(dòng)中1，能夠讓演奏者的感情更加真實(shí)，更加帶有箏曲環(huán)境下的情感。同時(shí)也能讓賞析者更好地融入到演奏者所演奏的作品中，更好地賞析樂曲帶給人們的情感內(nèi)涵。虛境的創(chuàng)造往往都是在一首樂

4、曲的開頭或者結(jié)尾，能夠?qū)⒀葑嗾吆唾p析者的情感帶入到箏曲的特殊環(huán)境中，引起演奏者和賞析者的共鳴。高校古箏教育者要在教學(xué)過程中讓虛境和實(shí)境共同融合、虛實(shí)相生、虛實(shí)結(jié)合，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)完美又合適的心理境因。高校古箏的教育者要極其重視這一點(diǎn)，培養(yǎng)具有合格的、完美心理境因的優(yōu)秀古箏演奏者和賞析者。二、如何讓演奏者和賞析者產(chǎn)生適合的心理境因（一）在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境。要演奏或者賞析好一首古箏作品，首先就要有良好的演奏環(huán)境和賞析環(huán)境，教師在實(shí)施古箏教學(xué)的過程中應(yīng)該非常重視環(huán)境的構(gòu)造，讓學(xué)生在受教育的過程中感受到環(huán)境的重要性。例如，在教學(xué)生采桑曲的時(shí)候，可以給學(xué)生播放一些關(guān)于采桑的圖片或者視頻，讓學(xué)生了解采

5、桑的環(huán)境和過程，只有創(chuàng)造這樣的環(huán)境，學(xué)生才可能在這種環(huán)境下滋生出適合演奏和采桑的心理環(huán)境和情感，這樣才能更好的賞析和演奏這首樂曲。因此，如果想把古箏作品很好的進(jìn)行演奏和賞析，就得創(chuàng)造與作品內(nèi)容相符的環(huán)境，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的心理境因，以便更好的演奏和賞析箏曲。（二）在教學(xué)中注重情感方向的引導(dǎo)。在實(shí)施古箏教學(xué)的過程中，教師要非常注意引導(dǎo)學(xué)生的情感方向，不能讓學(xué)生憑空想象2，因?yàn)橛械膶W(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些樂曲中所描寫的事件和情感沒有準(zhǔn)確的把握，使其在演奏和賞析的過程中由于理解不準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致沒有預(yù)期的演奏效果和準(zhǔn)確的賞析過程。出現(xiàn)這種情況，教師要經(jīng)常注重引導(dǎo)學(xué)生走向古箏作品中需要的情

6、感道路。例如，在教學(xué)生秦桑曲這首作品的時(shí)候，許多學(xué)生通常會(huì)錯(cuò)誤的理解這首樂曲所表達(dá)的思想情感，此時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的情感。只要有符合情境的情感，學(xué)生就能有符合樂曲的心理境因，就能讓學(xué)生在古箏的演奏和賞析中得到更好的發(fā)展。（三）讓學(xué)生在合作中感受，共同培養(yǎng)心理境因。合作教學(xué)在高校的古箏教學(xué)中依然十分重要，教師可以讓學(xué)生共同合作，一起感受箏樂作品中所表達(dá)的感情。每個(gè)人對(duì)同一首作品的感情體驗(yàn)都有不一樣的感受，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，就能讓不同的學(xué)生給大家分享自己的情感，讓學(xué)生都主動(dòng)感受別人所分享的感情，仔細(xì)思考和品位這首箏曲中是否有這樣的感情以及這份感情是如何體現(xiàn)的，這種合作式的分享和體驗(yàn)?zāi)軌蚋?/p>

7、的幫助學(xué)生建立完全和獨(dú)特的心理境因，這樣在賞析的過程中也會(huì)對(duì)一首箏曲有更好的體驗(yàn)和見解，有助于學(xué)生的古箏演奏和賞析。三、結(jié)語高校要想在新課改的前提下做好古箏教學(xué)中演奏和賞析的心理境因培養(yǎng)，必須改掉傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，合理運(yùn)用教學(xué)方法和環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理境因的培養(yǎng)。在進(jìn)行心理境因培養(yǎng)的過程中，教師要注重正確方法的應(yīng)用，注重環(huán)境對(duì)學(xué)生心理境因養(yǎng)成的關(guān)鍵，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境從而培養(yǎng)學(xué)生的心理境因，同時(shí)教師也要在實(shí)施教學(xué)的過程中重視引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展導(dǎo)向，讓學(xué)生對(duì)箏樂作品有正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能在演奏與賞析的過程中有正確的情感和心理境因。這些對(duì)于高校古箏教學(xué)質(zhì)量的提高和我國未來古箏事業(yè)的蓬勃發(fā)展都起著十分重要的作用